北师大版三年级语文-海底世界-第2课时-课堂实录

《海底世界》教学实录 第2课时

------北师大版三年级上册 第10单元 奇妙的海底世界

执教者： 安定区北关小学 高 玺

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。 3、体会作者喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。 教学重点：

1、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。 2、体会作者喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。 3、理解全文总——分——总的结构方式，学会找重点词语。 教学难点：

1、会找全文中心句,会找段落的中心句。

2、初步了解列数字、打比方、作比较等说明方法，初步体会说明文体的特点. 教学过程： 一、引入

1、（出示大海图片） 师：同学们请看这是哪里？ 生：大海。

师：一提起大海，我们总能想起到一些和大海有关的词语。比如说： （出示和大海有关的短语帮助积累好词）

生：汹涌的波涛、凉爽的海风、金色的沙滩、雪白的浪花。

师：这些景象我们在去海边游览时总能欣赏得到，可是，当人们潜入深深的海底继续探究时，那里又会是怎样的景象呢？

师：这节课我们来继续学习精彩的说明文，齐读课题： 生：《海底世界》

师：看到这个课题，你有什么问题要提出来？ 生：海底世界什么样？海底世界有什么？

师：课文一开头也提出了这样的问题，看来我们都很想知道海底世界到底什么样？请同学们自由读课文，看看课文有没有一句话可以总体概括地告诉我们海

底世界是什么样？找到了请用波浪线画下来。

（生自由读课文，画出最后一个自然段。） 师：有这样的一句话吗？给大家分享一下。

生：我找到了，是第七自然段。海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。 师：这句话告诉我们海底世界主要有哪些特点？ 生：景色奇异，物产丰富。 （师板书：景色奇异，物产丰富） 二、体会海底景色奇异的特点。

师：“奇异”这个词是什么意思？你是怎么理解的？ 生：很特别；很奇特；和平常的很不一样。

师：是呀，和我们常见的景色很不一样，就是景色奇异。请你默读课文2-3自然段，找出体现景色奇异的句子，圈出感受特别深的词语。

（生默读课文2-3自然段，画出相关句子。）

生：我觉得这一句描写的景色特别奇异。“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。”

师：能谈谈你觉得奇异在哪儿吗？

生：海面那么大浪，可是海底却那么安静，这多奇怪呀！

师：是呀，海面无风三尺浪，海底却竟然如此宁静，你能读出这奇异的感觉吗？

生朗读句子。

师：海面和海底的差别太大了，多奇怪的现象，谁能再来读一读？ 生朗读句子。

师：这一动一静反差极大的现象竟然能同时出现在大海里，太奇异了。还有更奇异的呢？谁还找到了其他句子？

生：我觉得这一句描写的景色特别奇异。“最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。”

师：这句话让你感到了大海的什么特点？

生：特别深，大风浪影响不了海底，光也照不到海底。

师：是呀，根据资料显示：世界上海平面到海底的平均深度大约为3500米，最深的海沟深达一万一千米。当然再大的风浪、再强的光线也到不了底，所以深

深的海底真的是——

生：一片漆黑。 师：黑得伸手—— 生：不见五指。

师：这还不算奇异，还有更奇异的，你找到了吗？

生：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

师：大海太深了，最强的太阳光都不能照下来，可是这里却竟然有光。是灯光吗？是火光吗？

生：不是的，是有发光器官的深水鱼发出的光。

师：多奇异呀，陆地上可见不到。能把你的感受读出来吗？ 指名1-2名学生读句子。

师：同学们，深深的海洋里一片宁静，尽管海面上是波涛澎湃，这一动一静尽显奇异。

深深的海洋里本来不可能有光，可是深水鱼却把黑暗的深海点缀出点点星光。多么奇异的景象，让我们一起来读一读这个自然段吧。

（全班齐读）

师：刚才我们眼前出现了一幕幕深海特有的奇异景象，如果用耳朵倾听，还会有什么新的发现呢？快找到相关的句子。

生：我觉得这一句写的也很奇异。“如果你用水中听音器一听，就能听见各种声音：------还有的好像在打鼾。”

师：这句话告诉我们什么?

生：在海底是有声音的。还是各种各样的。 师：能把表示声音的词语全出来吗？ （生圈出：嗡嗡、啾啾、汪汪。）

师：这些声音该怎么读呢？咱们来配合读一读，我来读句子，你们来读圈出的词。

（师生合作读。）

师：为什么要把这些声音的词读的那么轻？ 生：因为前面句子提到“窃窃私语”。

师：会根基上文理解，你们真会读书。假如你们就是海底的动物们，快用你

们不同的声音低声交流一下吧。

（生互相低语。）

师：同学们，刚才你们在小声的，低低的，轻轻的互相说着话，可是我使劲想听却听不见，这样的情景就叫小动物们在——

生：“窃窃私语”。

师：是呀，海底本来是不起波澜，十分宁静，可是借用科学仪器来测听，竟然能听见各种各样的声音，有的像——有的像——有的像——还有的——。（生接读）读到这里，你想说什么？

生：海底世界的声音真奇妙；这种景象太奇特了。真好玩。有趣极了。 师：再来读一读，关注这个长句的特点，你还感受到海底声音的什么特点？ 生自由读句子。 师：说说你新的感受。

生：我感到海底声音特别多，不止这几种。

师：你还能想象得到哪些？也学着用这样的句子说一说。

生：有的像小猫一样喵喵，有的像人喘气一样呼呼，有的像人在说话，有的像小马跑步嗒嗒。

师：说的真好。作者还用到我们比较熟悉的声音来说明从没听过的海底动物的声音，一下子就让我们明白了海底动物发出的声音是什么样的。更让我们感受到海底世界宁静中却有动物在窃窃私语的奇妙。让我们再来合作读一读这个自然段，感受海底景色的奇异吧。

（师生合作读。）

三、体会海底物产丰富的特点。

师：刚才，我们体会了海底异常宁静，暗中有光，动物会窃窃私语等奇异景象，那么海底物产丰富在文中有哪些体现呢？

（出示学习要求：默读4-6自然段，想一想：作者主要从哪几个方面表现了海底世界物产丰富？）

（生默读后汇报）

生：主要从动物、植物、矿产三个方面来体现的。 （师板书“动物、植物、矿产”。）

师：好的，让我们先来看看海底动物资源怎么丰富的。文中哪里体现了动物资源特别丰富？

生：海底的动物大约有三万种。 师：

请看自学提示：

（出示自学提示：请默读课文第4自然段，想一想全段是围绕哪句话写的？ ）

生：我觉得是“海底的动物大约有三万种。” 生：我觉得是“它们各有各的运动方式。”

师：其他同学呢?有同意第一句的，也有同意低二句的，也有同意两句都是的。

让我们来看看后面的句子具体写什么，再来解决这个问题吧。谁能给我们读读具体描写各种动物的句子。我们看看作者写了哪些动物，把他们的名字圈出来

（生朗读句子“海参靠肌肉伸缩爬行，-----免费的长途旅行。”） 师：海底的动物难道只有这几种吗？作者为什么只介绍了这几种？你觉得为什么？

生：因为没法写出那么多钟，只要选择几种特别有特点的作代表就可以了。 师：是呀，海底动物资源太丰富了，一个具体的数字就告诉了我们，为了让我们更好的认识这些动物，作者又挑了几种特别的来介绍，你自己读一读句子，对哪种动物最感兴趣？

生：我对海参特别感兴趣。看，它每小时才前进4米，真的太慢了。 师：是呀，它只能靠肌肉伸缩来运动，慢得像蜗牛似的。你能读出自己的理解吗？

（生绘声绘色的朗读句子。）

师：我听出来了，海参爬得真慢。同样是海底动物，梭子鱼呢？ 生：梭子鱼特别快，每小时能游几十千米。

师：看得出来，一个是四米，一个是几十千米，多大的差距呀，难怪你们如此感兴趣。能把你的感受读出来吗？（生绘声绘色的朗读两个句子。）

师：我听出来了，两种动物运动的速度一个极慢，一个极快各有特点。作者是怎样让我们感受到梭子鱼运动速度之快的呢？

生：我从每小时几十千米这个数字看出来的。

师：对，具体数字能帮我们知道速度到底有多快。这在说明文里叫做“列数字”的说明方法。

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