教育论文

题目：地图册在初中地理教学中的应用

地图册在初中地理教学中的应用

摘要：在贯彻素质教育的今天，培养学生的动手动脑能力，使他们能够做到全面发展，进而

能从课本里走出来，脱离那种死记硬背的常规模式，使课堂中、书本里的知识与社会实践相结合，做到学以致用，从而提高学生的能力和素质。在地里教学中地图册的使用非常重要，地图册中有许许多多与学习内容相关的地理图片，这些图片生动形象的表达了地理事物和现象，它们既是地理课的重要内容之一，也是学习地的工具。适当地运用地图册中的地图，不仅能增强教学效果，还可以帮助学生理解和掌握地理知识，强化记忆。那么，在地理课的课堂教学中，怎样才能更有效、更积极地培养学生的观察力、想象力和思维能力呢？利用地图册进行教学是地理教学中最重要的、最突出的方法，只有充分的利用地图，才是培养学生能力的一种重要的方法。

关键词：地图册；初中地理；应用

Abstract: in carrying out quality-oriented education today, raises student's beginning ability of thought, that they can do comprehensive development, and can come out from the textbooks, from that kind of rote conventional model, so that in

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the classroom, book knowledge and the social practice, application, and do improve the student's ability and quality. In the ground in the use of an atlas teaching is very important in an atlas, there are many, many and learning content related geography images, and these pictures of vivid expression of geography, they are both things and phenomena geography lesson, and also one of the important content of the tools to study. Appropriate use of an atlas of the map, can not only strengthen the teaching effect, still can help students understand and grasp the geographical knowledge, and to strengthen the memory. So, in the geography lesson in the classroom teaching, how to more effectively and more actively cultivate student's power of observation and imagination and thinking ability? Use an atlas teaching is the geographical teaching is the most important and the most prominent method, only the full use map, is developing the students' ability of a kind of important method. Keywords: an atlas; Junior high school geography; Application

地图是地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。教学地图是为学校将受地球科学、环境科学和历史学等有关地理空间分布科目时所用的各种地图。是地图按用途划分的一个类型。它具有高度的直观性和表现力，使学生易于形成地理要素的空间分布概念、理解要素之间相互关系及其分规律。教学地图的特点是比例尺小，内容简明扼要、重点突出，密切配合教学大纲和相应的教材，涂上的符号和注记较大，色彩鲜明。而它在表现形式上的特点就是形象直观，具有吸引力这也是教学地图的最基本的特点。教学地图按用途和形式不同，可分为以下几种：地图册、教科书中的地图、教学挂图、黑板略图、填充图册等。各种教学地图均有特定的目的和用途。地图册是供学生在课堂学习、课后复习、完成科内作业以及阅读书刊时参考用的；教科书中的地图史教科书的有机组成部分，它与课文密切结合，为学生提供必要的学习资料；教学挂图主要是教师讲课时用的；填充图册是一种作业图，是作为学生和教师填充各种地理事物的底图；黑板略图是在地理教学过程中，教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出的简略地图，它也是专用于课堂教学的。

在中学地理教学过程中，地图具有特殊重要的地位。地图教学既是中学地理教学最重要的方法又是中学地理教学的基础内容，大量运用地图是中学地理教学过程的重要特征之一。当前，在我国很多地区，初中地理只是一门副科，学校和学生的重视程度不够。地理教师在教学中只是陈述地理知识，很少加以解释说明；而学生由于地理课堂沉闷，所以对地理的学习不感兴趣，这样就给地理教学带来了很大的困难。地图与地理教学密切相关，有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。中学地理图册中有多种多样的图表、图片，如政区图、人口图、地形图、气候图、景观图、示意图、自然风光图等，这些图表图片生动形象的表达了地理

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事物和现象是地理教学中最直观、最有价值的教学工具。

在贯彻素质教育的今天，培养学生的动手动脑能力，使他们能够做到全面发展，进而能从课本里走出来，脱离那种死记硬背的常规模式，使课堂中、书本里的知识与社会实践相结合，做到学以致用，从而提高学生的能力和素质，那么，在地理课的课堂教学中，怎样才能更有效、更积极地培养学生的观察力、想象力和思维能力呢？本人认为，利用地图册进行教学是地理教学中最重要的、最突出的方法，只有充分的利用地图，才是培养学生能力的一种重要的方法，而且，这本身也是地理教学区别于其它教学的特点，离开了它，就不可能有地理教学，更无法进行地理教学。在地里教学中地图册的使用非常重要，地图册中有许许多多与学习内容相关的地理图片，这些图片生动形象的表达了地理事物和现象，它们既是地理课的重要内容之一，也是学习地的工具。适当地运用地图册中的地图，不仅能增强教学效果，还可以帮助学生理解和掌握地理知识，强化记忆。

一、地理图册在地理教学中的作用

（一） 可以直观的显示地理事物的形象。学生在学习地理知识的过程中，会遇到地理事物的形象问题，既“什么样的”。教学地图可以将地理事物真实的展现在学生面前，比任何语言的描述都更有利于学生接受。更重要的是，地理课不同于语文课或美术课，他的目的不是形成对某一地理客观事物或景观的想象的或创意的图景，而是认识地理事物的真实面貌，在此基础上形成科学的概念。 （二） 可以显示地理事物的空间分布。有利于培养学生的形象思维能力 进行地理空间分布知识的教学，最重要、也是最好的方法就是使用教学地图，同时还可以培养学生的形象思维能力。教学地图也有利于形象思维和抽象思维的综合发展，因为地图是形象的，但地图上的各种符号是对地理事物和现象的抽象，某种意义上说地图是抽象化的形象。因此，经常阅读地图，综合各种地理要素归纳地理特征和地理演变过程既有利于形象思维又利于抽象思维。

（三） 可以渲染气氛，陶冶学生情操。除了掌握地理知识的直接目的外，教学地图还可以起到渲染地理教学气氛、陶冶学生情操的作用。如果上地理课教室的墙壁上悬挂有与所教内容相关的教学地图，就会在某种程度上形成地理课堂教学特殊的氛围，甚至使学生有身临其境的感觉，从而使学生的情操受到陶冶。

（四） 可以开发学生各种智力因素和培养学生多方面的能力。教学地图是传递地理教学信息的最有效、最重要的媒体。它可以促进学生观察力、注意力、想象力、思维力和记忆力的全面发展，除了综合培养学生综合形象思维和抽象思维能力外，还可以培养学生运用地图和地理图像解决实际问题的能力。

（五） 可以对学生进行有效的地理德育教育。运用教学地图对学生进行地理德育教育，具有形象直观的特点，有利于克服单纯说教的缺点，可以直接引导学生的行为，其导向功能比语言文字更明显。

二、如何在地理教学中有效地利用地理图册

我在为期一个月的教育实习中，通过与指导老师交谈以及听其讲课的过程中了对这个问题进行了思考。具体思路和方法主要体现在以下几个方面：

（一） 帮助学生掌握读图方法。

首先让学生熟悉有关教学地图的一些基本知识，这是我们地理教学中运用教学

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地图的前提。不仅要使学生明确地图的图例、注记、符号和颜色所表示的意义，而且还要使学生知道不同的地图的不同的用途，例如教学挂图中的地形图、政区图、气候类型分布图、等温线分布图、等降水量分布图、人口分布图、交通图、河流水系分布图、某种资源或物产分布图等等。其中的地形图是专门用于地形的、交通图是专门用于交通的等，以便使学生在需要的时候能够迅速地自己需要的地图。

（二） 要把握好使用教学地图的时机。

教学地图虽然是地理教学中不可缺少的媒体，但由于课堂上的时间有限，地理教师必须把握好使用教学地图的时机。要尽可能的使用教学地图，能让学生直接感知的，都要通过地图争取让他们直接感知。要根据教学目的和学生的实际情况选择和设计教学地图，避免为使用地图而使用地图。在使用现成的教学地图时，如地图或地理景观图一堂课使用的数量要根据教学需要而定。当堂绘制地理板图、板画时，以简明、，清晰能表达教学意图即可，不可因过于讲究绘画技巧而占用时间。

（三） 注意把多种教学地图组合使用。 地理事物本来就是综合的，把分别表示地理事物不同侧面的地理地图组合起来使用，不仅锻炼学生对知识的迁移、运用能力，而且会使学生对地理事物的认识更全面、更真实。例如在学习中国的三级阶梯时，可以把中国的政区图叠加进去，就很明显的得出我国的哪些省份在第一阶梯、哪些省份在第二阶梯、哪些省份在第三阶梯；在中国轮廓的板图上，按照实际分布画上表示地区气温和降水量的统计图，就能大体得出我国气候分布。

（四） 要注意图文结合。

对所用地理地图进行解说，是地图教学的重要环节。解说可由教师进行，也可由学生进行。适当的解说可以帮助学生深刻理解地图的含义，并培养学生的读图能力。有些教学地图本身就有文字说明或与相应的课文呼应，教师要充分运用这些图文的结合，例如，人教版教材世界地理给出了“世界气候类型”景观图，旁边并附有文字。教师在使用这幅时，以引导学生阅读这段文字，如果需要，还可以展开讲解。要避免只是把地图拿来一晃，不做任何解说或引导的使用方法。

（五） 注意引导学生参与到地图教学中，培养学生的析图、读图能力。 让学生积极参与到地图教学过程中来，以最大限度地发挥地图的作用。教学地图中往往包含着丰富的地理信息，如果不能充分利用，从中获取地理信息,也许会错过很好的机会。所以，教师可以尽量让学生自己分析地图，找出蕴涵其中的地理知识、地理原理和地理方法如果用两张或两张以上的同类地图，让学生进行比较分析，更是一种培养学生通过比较发现特征的好方法。学生读图能力的培养包括能够在地图上辨认方向、会进行比例尺的换算、 会使用图例等。读图能力还包括更深层次的意义，即能够读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关系。培养学生的读图能力，主要是通过在教师的指导下多用。不少教材都给出了读图指导，这就要求我们地理教师充分利用教材中的读图指导来合理的安排学生的活动，多让学生自己从地图上查找地理信息，从而培养学生的读图能力。

（六） 注意教学地图的运用技巧。

在教学地图的运用过程中，需要教师注意常规，经常训练，养成良好的的教学习惯。

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1、使用教学挂图的技巧。使用教学挂图时悬挂的位置要适当，应当使全班学生都能看的清楚，可以在悬挂方向、高度、光线等条件适合的位置上事先钉好可供挂图的钉子。教师在指图时要注意站在图的一侧，以不影响学生看图为宜；如用图较多，要事先安排好出示的顺序和时间。指图时要用指图杆，指图要有目的性，要和解说协调一致；指图时要准确，山脉按走向指，河流按流向指，国家或地区范围要指轮廓，城市要指准位置，交通线要指起点和终点；指图的速度要适当，以学生能够接受为准；教师还要时时提醒学生注意看图。指图时最忌用指杆随便点划，那样既不严肃，又很难使学生获得准确的位置概念。

2、黑板略图的运用技巧。教师使用黑板略图时，要求神似不计较细节，目的在于突出重点，节约时间，可以边画边讲或要求学生也笔记上画出，随讲随填其他内容，学生在动态中接受信息，眼、手、耳、脑都在活动，这比只听、看而不动笔要深刻多。板图多为单项内容在陆续出现，比一下出现多项内容重点突出，可起到化繁为简、切中要点的作用。可以板图与教学挂图配合使相互对照，效果会更好。教学过程中教师绘制板图时要注意组织学生活动，如让学生画图、查阅地图册中相应地名等。

3、地图册的运用技巧。地图册是培养学生读图能力的重要工具。首先要使学生会阅读地图，即要求学生在了解地图基础知识后，能应用地图和地理知识进行分析，掌握地图的语言。只有能看懂地图，说出图上地理事物及其特征，能够根据地图上提供的信息找出地理事物之间存在的联系，并能做出正确的结论，才算掌握了地图。教师要充分利用好地图册人手一册的优势，启发学生动脑思考和查阅地图，教会学会掌握地图的方法，培养其独立解决问题的能力。例如让学生通过看图分析我国气温分布的特点，就需要根据我国一、七月等温线分布图和中国地形图做出结论；分析我国北方地区的自然特征，就需要根据中国地形图、温度带分布图、等温线及等降水量线分布图、河流水系图等做出结论。

4、教科书中的地图使用技巧。教科书中的地图包括地理景观图、地理示意图、地理统计图和地理漫画等，教师一定要按教科书的要求来组织教学。要明确使用的目的，计划好出示的时机。最好安排在对讲授内容刚有了部分了解急于想知道其具体情况的时候，这样易唤起学生的注意力及学习兴趣，是他们关注地图的内容，感到新颖好奇。

5、填充图册的运用技巧。填充图册是供学生课外作业使用的，由学生按要求填注注记，是复习巩固地理知识的重要方法之一。教师在布置填图作业前，要熟悉填充图册的有关内容，向学生提出填图要求，如字体大小、是否染色、完成时间、注意事项等。必要时还可以在投影空白图上做出示范。

三、我的几点想法。

地图册是地理教与学必备的教科书。在使用中国地图出版社出版的九年义务教育初中地图册（4册）的过程中有的地方容易使人产生误解。本人感到这4册地图册与过去的一些地图册相比，适用性、艺术性更强，学生很感兴趣，但有的地方用起来很不方便，下面就我的感受谈以下几点想法：

（一） 在七年级上册地理图册第24-25页，讲世界的气候，图册列出16终气候，与课本的11种气候不对应，容易混乱学生的思维，加大学生的掌握难度。此外，热带季风气候、温带季风气候，这些较难区分的气候类型，建议将易混淆

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的图列组合比较，更利于学生掌握。

（二） 七年级下册地理图册中，美国领土应完整的展现给学生，利于学生形成正确的认识。地图册中第47页的美国工业图和美国农业带的分布图，都没有美国的两个海外州。因此，学生再使用该图时容易产生美国领土只有本土的印象。另外，在地图册第46页世界政区图中，夏威夷群岛的颜色与美国本土的颜色不同，容易使学生产生错觉。以上两种情况都不利于学生对美国领土形成正确的认识。

（三） 七年级下册地理图册中，有的章节应增加气温和降水量分布图，利于学生对区域气候特点形成整体认识。在教学中，我们发现虽然在地图册上有世界总的十多种气候的气温和降水量的分布图，但各章节，在地图册中都找不到气温分布图何年降水量的分布图，如：中东和澳大利亚等章节，这些地区很多地理现象都与气候的形成密切的关系。缺少气候图，不利于学生对地区形成整体认识。如果能增加平均气温和年降水量的分布图，会便于学生根据图形来分析、归纳气候特点，有利于学生对知识的整体认识和掌握。

（四） 八年级上册地图册中，关于我国34个省级行政单位，学生很容易混淆。地图册中可以适当的加入一些图片帮助学生记忆。把各个省级行政单位的大致轮廓想象成我们熟悉的人、动物的形状或其他图形的形状，举个例子：

（五） 在八年级上册地图册中有关农业图上加上纬线，将会更利于学生去理解农业分布于农作物种类受地理位置影响很大，尤其和纬度位置关系密切。如果在农业图上加上相关的纬线，可以加深学生的纬度位置的印象；也有利于引导学生质疑、探究农业与维度纬度的关系，使学生能够更深入理解人类的农业生产活动受纬度因素的制约。由于学生普遍对自然地理方面的只是感兴趣，把纬度位置与农业联系起来，更方便用已知的、感兴趣的知识引出未知的、不敢兴趣的知识，便于知识的迁移。

（六） 此外，还有个小建议。地图册中可以适当的加入一些重要的空白地图，比如在八年级下册中，加入空白的中国政区图和地形图，学生平时可以对照记忆

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练习。虽然有作业有填充图册，但是地图册中的空白地图对他们平时的学习也会有很大帮助，不一定需要用到笔，学生可以借助手来指点记忆。

结束语

经过一个多月的学习和工作，我终于完成了《地图册在初中地理教学中的应用》的论文。这一个月的生活与学习虽然有一些忙碌，却充实又有收获。在这一个月的实习生活中，我一直努力工作，认真完成教育实习的每一个任务，遇到问题就会及时向中学指导老师请教，短短的一个月时间内我所收获的知识与经验将会在我以后的学习与工作中带来很大的帮助。

四年的大学生活已经走过了三年，就快走入尾声，我们的校园生活就要划上句号，心中是无尽的难舍与眷恋。从这里走出，对我的人生来说，将是踏上一个新的征程，要把所学的知识应用到实际工作中去。

回首三年，取得了些许成绩，生活中有快乐也有艰辛。感谢老师三年来对我孜孜不倦的教诲，对我成长的关心和爱护。学友情深，情同兄妹。三年的风风雨雨，我们一同走过，充满着关爱，给我留下了值得珍藏的最美好的记忆。

在我的十几年求学历程里，离不开父母的鼓励和支持，是他们辛勤的劳作，无私的付出，为我创造良好的学习条件，我才能顺利完成学业，感激他们一直以来对我的抚养与培育。

[参考文献]

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http://www.docin.com/p-205816430.html# documentinfo [2]《中学地理教材教法》 主编：王树生 高等教育出版社 [3]曾建宇，试论利用地图改进地理教学

[4]康永峰，浅谈地理教与学中地图的运用，井冈山学院学报，2008 [5]《地理教育学》 主编：袁书琪 高等教育出版社

[6]陈晓光，九年制义务教育初中地理图册评析，六安师专学报，1994 [7]李改丰，在地理教学中如何进行地图技能训练，科教文汇，2006

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致 谢

我的教育论文是在教育学老师张卫青老师和指导老师赵伟老师的亲切关怀和

悉心指导下完成的。张老师认真负责的工作态度，严谨的治学精神和深厚的理论水平都使我收益匪浅。他无论在理论上还是在实践中，都给与我很大的帮助，使我得到不少的提高这对于我以后的工作和学习都有一种巨大的帮助，感谢她耐心的辅导。而赵老师严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从题目的选择到论文的最终完成，两位老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。在此我向张卫青老师和赵伟老师表示深深的感谢和崇高的敬意。

在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始写论文到论文的顺利完成，有多少同学、朋友都给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!还要感谢二十七中的各位老师，为我们提供了一个良好的实习环境，以及初二二班的同学们，在我担任见习班主任期间对我工作的支持与配合，谢谢你们！

最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们！

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