七下二单元《写作:学习抒情》优秀教学设计
更新时间:2024-06-21 09:30:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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《写作:学习抒情》教学设计
教学目标:
1.结合本单元学习的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。 教学重难点:
1.引导学生在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。 教学时数: 两课时
第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。 教学过程: 第一课时
一、真情体验,积蓄情感
同学们,生活中,总有那么一句话让你感动,总有那么一处景让你生情,总有那么一个人让你终生难忘,总有那么一件事拨动过你的心弦,引起过你的共鸣??你能不能用动情的语言把它表达出来?
二、激情导入,调动情感
听了几位同学的真情表达,相信其他同学也和老师一样受到感染,
为他们的挚热之情而感动。真情不但要大声说出来,更应该用饱蘸激情的笔墨表达出来。文章不是无情物,情感是文章的灵魂。如何让我们的文章引起共鸣,使读者受到感动、或产生激情,今天就让我们走进写作---学习抒情(老师板书题目) 三、自主学习,初识抒情
(一)、什么是抒情?常见的抒情方式有几种?
1、出示任务:请同学们打开课本44页,自主学习,圈点勾画,初识抒情。
⑴学生反馈:内心的喜怒哀乐用文字表达出来就叫抒情;抒情,是指在文中自然真挚地表露 作者的思想感情(喜怒哀乐),使读者引起共鸣,受到感动、或产生激情。
⑵教师补充:刚才我们看到书中两幅图中文字“这几朵月季花真漂亮啊!”“我有好几年没见到爷爷了,我很想他。”这些话我们经常说,其实就是抒情。抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受,倾吐心中情感的文字表露。 (二)、常见的抒情方式有几种?
学生反馈:常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。(板书) 四、名篇引领,感知抒情
1、出示任务:品析两个片段,区分什么是直接抒情,什么是间接抒情。
片段一:在一个孩子的眼睛里,她的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊! ——《我的老
师》
⑴学生反馈:这几句话直接抒发了对老师的敬爱之情。
⑵教师补充:这种抒情方式就属于直接抒情。直接抒情也即直抒胸臆,是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如当雨过天晴我们来到室外情不能自已时会说“啊,空气好新鲜啊!”
片段二:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块,要好好儿活?? ——《秋天的怀念》
⑴学生反馈:通过热烈活泼的景物描写,反衬失去母亲的悲哀与痛苦;运用对比手法,排比修辞描写秋天菊的绚烂缤纷,说明菊为秋天带来的盎然生机,衬托对生命的渴望...... ⑵教师补充:间接抒情是指没有直白的抒情语句,而是把情感渗透在叙述、描写和议论中,由读者慢慢体会。通俗的比如歌词“太阳当空照,花儿对我笑”,借太阳和花来含蓄委婉地表达”我”愉快的心情。
2、教师引导:叶圣陶曾说:“教材无非是个例子。”我们学过的课文中有很多直接抒发作者感情的,也有间接表现作者情感的名篇。研读这些名篇有利于我们区分什么是直接抒情,什么是间接抒情,并继而掌握直接和间接抒情的技法。 五、借鉴名篇,学习技法 (一)学习直接抒情方法
1、出示任务:请同学自由朗读这几个句子,选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。
片段一:母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ?
片段二:“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!” ——《土地的誓言》
片段三:啊!这最后一堂课,我真永远忘不了! ——《最后一课》 片段四:我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚
强
!
像
你
一
样
的
伟
大
坚
强! ——《黄河颂》 学生反馈:
片段一《荷叶·母亲》中将母亲比作荷叶,“我”比作红莲,生动形象写出了母亲对孩子的珍爱、庇护;“谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?” 运用反问,强调母爱的重要性,表达对母爱赞美。 片段二将土地比作母亲,运用呼告、反复等修辞手法,直接对土地母亲倾诉自己的热爱、怀想、眷念之情;“你必须被解放!你必须站立!”表达情感更加炽热直接。
片段三 当小弗郎士知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情;韩麦尔先生上了最后一堂课后,“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后,在心底里由衷地发出感叹。
片段四这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情;这几句运用比喻、拟人、呼告、反复等修辞,不但是向黄河唱出的颂歌,更是代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
2、出示任务:这四个片段从抒情方式来看都属于直接抒情。让我们结合这四个片段,探讨直接抒情的方法。
⑴学生反馈:使用感叹句,直陈肺腑,直接倾诉;用了比喻、拟人,反复等修辞手法 ⑵教师补充:直接抒情的方法主要有两种 ①直陈肺腑(内心独白)在小说、戏剧等作品中,常以独白的形式出现;而在散文中常是作者内心的直接剖白。例如,《最后一课》中小弗郎士内心独白的句子:“我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没有好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰——想到这些,我多么懊悔!我这些课本!语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。”当小弗郎士知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,懂得了上这最后一课的意义,感到了它的弥足珍贵。内心独白具体细腻、真实可感。
②.善用修辞(比喻、拟人、排比、反问、呼告、反复):有很多修辞,都是随作者情感的激化和升华而产生的;反过来,它也正适合表达作者强烈的情感。直接抒情时,要加以选用。
3、出示任务:你能运用直接抒情的方法说一句吗?
⑴学生反馈:“今天天气真好啊!”“这件衣服真漂亮!”“想到今天是
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