中职班主任如何做好学生心理健康教育的几点思考

【心理疏导】

中职班主任如何做好学生心理健康教育的几点思考

吴立玫

（湖南省怀化市辰溪县卫校，湖南

怀化

４１９５００）

摘要：人的心理教育经验是心理健康教育的基础，如果单单只是依靠心理学知识课堂，很难解决生活中产生的各种心理

实现中等职业教育目标的一个障碍就是中职生心理问题的存在，因此，心理健康教育就成为了职业教育一个新问题。目前，

的课题。中职班主任必须要树立新的理念，对学生的心理健康教育方面的工作要认真做好，为营造和谐健康的班级氛围不断努力。唯有如此，才能做好中职教育工作，从而真正实现中职教育的目标。

关键词：中职班主任；心理健康；教育中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）52-0250-02

一、引言

社会和谐的基础是心理和谐，健康的首要标志是心理健康，因此学校教育必须把心理教育作为教学的重要组成部分，管理和教育教学过程中必须要包括心理方面的教育。现在全社会都开始关注学生的心理健康教育，而中职班主玛峰，激发幼儿热爱祖国的情感和民族自豪感。一首诗朗诵让孩子们热泪盈眶，让幼儿良好品质得到升华：我的家在世界的东方，那儿有长长的江，最高的山，最大的广场，最长的

那儿有团结的心，最强的人，最城墙。我的家在世界的东方，

早的发明，最美的风景。我的家在世界的东方，那儿是我们共同的家，它的名字就叫中国！孩子们在心里无形中得到了良好的品德教育。

二、利用传统节日培养幼儿的品德意识

传统节日是我们中华名族悠久历史文化的一个组成部分。我园每年“三八”节都要组织活动，我就利用这个节日，

“三八”节是国际妇女节，让幼儿知道妈妈工作的辛苦，知道外婆、姑姑、姨姨等的情感。在培养幼儿热爱妈妈和奶奶、

“庆三八、夸妈妈”主题教育活动中，孩子们用稚嫩的童音朗

《献给伟大的妈妈》，在场的妈妈们流下了激动的诵了诗歌

泪水。孩子们争先恐后地讲述妈妈对自己的关心，表达自己怎样报答妈妈：帮妈妈做事，晚上回家帮妈妈洗洗脚，同时做一朵小红花献给妈妈，画幅妈妈的全身像送给她，附在妈妈耳旁说句祝福的话语给她，唱《世上只有妈妈好》、《不再

、《我的好妈妈》、《妈妈的眼睛》等歌给妈妈听麻烦好妈妈》

……幼儿的情感得到了极大发挥，增进了母子情，同时培养了幼儿良好的道德品质。教师节里我和孩子们一起做爱心卡，增进师生情；重阳节来临，我让孩子们回家给爷爷倒杯茶，给奶奶捶捶背，为老人做件事；中秋节要和全家人一起赏月，体验家的温暖；“六一”儿童节，要尽情地唱、跳、画、演，让自己开心、快乐地笑……这些活动的开展是让孩子懂得爱，学会感恩，知道感恩是一种美德，只要人人都有一颗善良的心、宽容的心、感恩的心，这个社会就会到处充满了欢乐。我园每星期一上午举行升旗仪式，升旗前我总是教育幼儿要立正、站好、向国旗行注目礼。在豪壮的国歌声中，幼儿默默地注视着国旗冉冉上升，操场上静静的，幼儿屏住呼吸，行注目礼便是对祖国最真诚的敬意。我们要教育我们的下一代，我们是中国人，我们骄傲！我们自豪！

三、利用环境和幼儿生活，营造德育教育氛围加强幼儿德育教育，要从环境上营造德育氛围，发挥环境的隐性教育。环境是教学的辅助手段，与教育相适应的环境创设是实施德育教育的一种方法。每年的环境布置中我班都有德育教育主题版块，如：墙面上的雷锋等英雄人物画像，四大发明的简易图，幼儿帮大人做事的照片，迎奥运图片等，激发了幼儿爱家乡、爱祖国的情感。德育教育主题版块要经常更换，同时让各班幼儿互相参观学习，从中领略德

任作为班级的直接负责人，对班级学生的心理健康教育工

作要全面负责，不仅要在知识水平上武装学生，还要全面发展学生的身心健康。对于中职班主任来说，这项工作有一定的挑战，如何正确开展对学生的心理健康教育是每个中职班主任必须要解决的问题。

育教育的意义，让德育教育主题墙面真正发挥教育作用。随机的德育教育也要处处体现。如有幼儿外出旅游，回来后我会让其讲述所去何处，让幼儿了解祖国的大好河山；孩子之

“对不起、没关系”来化解；起床后，请小间发生摩擦，如何说

朋友之间互相检查穿衣情况，给幼儿提供一个互相帮助的机会；角色游戏活动中，礼貌在先，游戏在后；户外活动时，看见弟弟、妹妹摔倒赶快扶起，大让小；全班幼儿一起给小朋友过生日，体验成长的开心，分享的快乐……教师抓住教育契机，随时随处体现德育教育，把德育工作渗透于幼儿一日生活之中。

四、开展多种形式的活动，加强幼儿良好品质的培养内容丰富、形式多样的教育活动能促进幼儿良好品德的养成。在幼儿一日活动中，我经常让幼儿背《新三字经》、《弟子规》、《古诗词精选》、《新童谣》、《唐诗》等内容，让幼儿从小接受文化经典，这些中华文化经典不仅让幼儿语言表达能力大大提高，而且小朋友的脾气、个性、品德等也在潜移默化中改变着。孩子们从小事做起，让言语转化为行为，让良好的品质从小扎根。每年的庆元旦家园联欢会，我都让

《发生在幼儿园大门口幼儿排练德育小品表演给大家看，如

的故事》教育幼儿不乱买零食，不跟陌生人走，学会保护自己；《美丽的荷塘》教育幼儿爱护青蛙，保护我们的环境；《不做小皇帝》教育幼儿自己的事情自己做；《盲人小妹妹》教育幼儿要关爱残疾人……一个个生动有趣的小品，幼儿表演得绘声绘色，不仅幼儿受到了良好的教育，家长和老师也受到了启迪。“六一”儿童节期间，举行义卖活动，让幼儿把自己的义卖作品所得钱款捐给聋哑儿童。向农村贫困儿童献爱心，捐出自己的零花钱，孩子们倾囊相助，用小手把自己的零花钱放进了捐款箱。这些活动，使孩子们懂得了帮助的含义，懂得了关爱的意义，懂得了爱心的传递。

陈鹤琴先生提出的教育目的是：做人，做中国人，做现代中国人。我们要把“教子做人”作为育人目标。“教子做人”及“育人先育德”，是我国教育传统之精华，孩子只有先学会做人，才能学会做事；只有先成人，才能成才。所以我们的教育要育人先育德，常言说：“没有不好的土地，只有不会种庄稼的农民”“没有不好的孩子，，只有不好的教育”。只有创设良好的、宽松的、适宜幼儿良好品德发展的教育环境，幼儿的品质才会沿着良好的轨道发展。

作者简介：陈凤（１９６９－），女，河南省商城人，教务处主任，小教高级职称，本科学历，研究方向：幼儿教育。

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中小学教师心理健康实施策略

吴如平，叶洪平

（重庆市江津师范进修学校，重庆

４０２２６０）

摘要：随着时代进步和社会发展，各种各样的负面因素导致教师心理健康水平受到影响，出现心理健康水平向下的倾

向，这直接影响他们的生活、工作，更将给学生的成长带来巨大的危害。关注中小学教师心理健康水平，关心中小学教师心理健康，是当前十分紧迫的任务。

关键词：中小学教师；心理健康；策略中图分类号：G443文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）52-0251-02

有关教师心理健康的一系列研究表明，教师的心理健

康水平和学生的心理健康水平呈正相关关系。关注中小学教师心理健康水平，关心中小学教师心理健康，是当前十分紧迫的任务。

一、心理健康

１９８９年，世界卫生组织给健康下了这样一个定义：“身体无疾病不虚弱，心理无障碍，良好的人际关系和社会适应能力，只有这三个方面的状态都达到良好时，才是完全意义

人的生理健康是有标准的，一个人的心理健康上的健康。”

３．多鼓励学生，树立信心。和初中阶段相比，中职生要掌

握更多的知识和技能，因此培养他们学习的自觉性非常重

要给学生树立一种一定可以学要。在日常的学习生活当中，

好的信息，这种观念一旦确立，学生学习的积极主动性就会被激发出来，自觉地与任课老师配合，对学习中碰到的困难积极的克服。学生信心的确立需要中职班主任多进行鼓励，遇到问题，不要一味批评，要多对学生进行肯定，让他们看

班主到自己的信心和能力。哪怕学生取得一点小小的成绩，

任也不要吝啬自己的赞美和肯定，这样不仅能唤起学生幸福愉悦的感觉，还能不断的引导他们成长，最终迈向成功的殿堂。

４．生活辅导，让学生学会自律。在中职阶段，由于学生各方面都开始走向成熟，因此学生管理工作对于班主任来说更具有复杂性和特殊性。班主任可以针对学生的实际情况，多做生活辅导，让学生在日常的生活当中不断实现性格的自我完善，并且养成自律以及自我反省的良好习惯。良好的社会适应能力是心理健康的一个非常重要的组成部分，因此，班主任需要不断地去培养学生正确的社交心理以及人际行为能力，要让学生克服在社交上的恐惧心理，还要处理好人际关系，避免一些冲突性的矛盾。另外班主任还需要培养学生的自律能力，在生活中能够做到有效的自律，做到在心中对自己的行为有一个规范的标准，学会自我反省，认识到自己的不足并加以改进［３］。

四、结语

伴随着社会的不断发展，人们对教育的要求越来越高，一个真正的人才，不仅具有一定的知识水平以及专业技能，还要具备良好的心理素质。作为新时代的中职教育班主任，不仅要组织和管理好班级的工作，还要做好学生心理保健方面的工作，对于学生的心理健康多做预防性和发展性的教育，使学生能够真正认识自我，更好地面对挫折、适应环境，为班级和谐健康的发展做好铺垫。我们有理由相信，只要学校和班主任在做好职业技能教育的情况下，积极开展并完善学生心理健康教育的工作，学生必将成为合格的社会主义建设者，同时，可以真正实现中职教育的目的。

参考文献：

[1]叶昌元.职业技术学校班主任工作实用手册[M].中国劳动出版社，2010.[2]郭念峰，虞积生.国家职业资格培训教程-心理咨询师[M].北京：民族出版社，2011，（04）.

[3]龙淑玉.班主任工作中如何渗透心理教育[J].教育革新，2011，（22）.

-----------------------------------------------二、中职学生呈现的心理特点

中职生从年龄的角度来看相当于普通教育中的高中生，正处于青春期的学生的心理和生理在这一个阶段变化相当大。从幼稚向成熟正是这一时期学生的心理特点，他们的思想情绪相当的不稳定，起伏非常大，常常具有敏感多变、轻率冲动以及非常矛盾的性格特点。有些学生思想波动大，片面性的思维、偏激的性格导致他们经常性的感情冲动；有些学生思想一旦受到打击或挫折，就会产生自暴自弃

意志低落，甚至会有厌世的倾向；早恋也的想法，灰心丧气、

是学生在这一时期的明显特征，看一些言情小说，还偷偷的恋爱、约会，并沉溺在其中不能自拔。除了这些，许多学生还具有重重矛盾的想法，比如，有理想但是不爱学习；喜欢享受并且不喜欢劳动；封闭自我却渴望别人的欣赏；又想独立

中职班主任必须却又非常依赖别人，等等。面对这种情况，

针对问题，采取不同的措施，使他们的心理承受能力提升，抚平他们的心理创伤，消除他们的抑郁情绪，帮助他们消除心理上的障碍。学生的心理健康发展和人格完善是班主任工作的重中之重，要充分发挥学生的潜能，实现他们的自我价值，把他们培养成真正为社会所需要的人才［１］。

三、班主任如何对中职学生进行心理健康辅导１．加强交流，做一名倾听者。中职班主任在对学生做心理健康辅导时要注意多运用倾听的方式，在这种情况下，班主任可以扮演倾听者的角色，让学生把心中的不满和不快

班主任发泄出来，然后再及时的进行开导。在这个过程中，

切记不能只是进行批评指责，要多诱导和启发，让学生把自己的心里话说出来。对于女孩子，可以选择让她们哭出来，哭是一种很好的宣泄方式，班主任在进行心理辅导时可以鼓励女孩子哭出来，在情绪发泄以后，再适时地对之进行辅导。班主任多运用倾听的方式，会使学生在人格上感受到尊重和理解，更容易接受班主任的意见。倾听不仅可以充分了解学生心理问题的症结，而且为更好地解决问题作了铺垫。

２．引导学生树立心理健康意识。班主任需要引导学生用积极乐观的心态去面对学习生活的问题，多对学生的心理自觉进行启发，帮助他们提高自身的挫折承受力，并指导他们对于各种人际关系进行正确的处理。班主任可以通过多种手段，比如让学生写日记，可以使他们正确的了解自己并分析自己；也可以让学生多做自我激励和自我督促，等等。这样不仅可以使学生的自我控制和调控能力得到发展，还可以改变性格中消极的方面，培养积极乐观的性格。一旦具备自信自律、坚强好学的性格因素，不仅学生的心理健康水平会提高上去，而且职业心理素质也会有所提升［２］。

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