《大海啊故乡》教学设计

《大海啊故乡》教学设计

教学内容： 《大海啊故乡》 课 时： 一课时 课 型： 综合课

教 具: 课件、钢琴、奖品（本子、笔） 教学方法

1、教法：为达到理想、具有特色的教学，采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用引导、启发、提问、讨论、比较等方式，来活跃音乐课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生从多方面、多角度感知音乐。

2、学法：引导学生用感悟、体验、讨论、合作、比赛等方法学习，通过教法的指导，让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美，培养学生的创新意识、合作精神。 教学目标:

知识目标: 引导学生自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。

能力目标: 培养学生的音乐鉴赏能力、在音乐表现中的创新能力、与师生之间的合作能力。

情感目标: 培养学生积极的生活态度,激发他们爱大海,爱祖国、爱母亲、爱家乡，爱生活的美好情感。 教材分析：

《大海啊，故乡》选自义务课程标准实验教科书八年级下册第三单元的第一课时。是反映海员生活的电影片《大海在呼唤》的主题歌，音乐通俗易懂，

格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 学情分析：

八年级学生正值变声期，对音乐的感知日趋成熟，教师要以热情的鼓励和耐心，指导学生积极主动参与到教学活动中。八年级学生心理、生理日趋成熟，参与意识和交往的愿望增强。获得知识和信息的途径增加。在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较七年级学生有明显的变化。因此通过本课的学习，能够增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动，培养学生自信的演唱能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能和创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽感情，真正实现活动中使学生享受美的愉悦，受到情感的陶冶。 教学重点:

用圆润、自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》 教学难点:

结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行关于“大海”的艺术再创作活动

教学设计思路：

随着《音乐新课程标准》的出台，音乐教学已进入一个新的阶段，学生的主体性在课堂中得到了充分发挥，以培养学生的审美情趣、创新精神、合作、参与的意识和实践能力，在很大程度上得到提高。本课以完成教学内容、基本要求，深化课堂教学改革，推进素质教育为出发点，运用多种诱导方法，

激发学生学习兴趣，教学设计按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使教学设计和活动更贴近学生的生活，使学生最大限度的参与、体验音乐教学实践活动。无论是聆听、表演还是创造等活动，都力图体现出让学生深感兴趣、易于接受、愿意参与、敢于创造和表现的教育理念，以达到“以人的发展为本”的教育思想。让学生在特定的教学环境中轻松愉快、积极主动地学习。启发学生想象力和创作力，使学生的思维、情感、活动同教师的“教”融为一体，充分体现和发挥师生双边活动效能，进而提高课堂教学质量。 教学过程

一 情境导入 激发兴趣

师：丹.吉布森是世界最著名的自然录音大师,他以擅长捕捉自然界的声音而著名。他经常南征北讨到各地去录制大自然的声音，让自己创作的作品内容更加丰富。几十年来，这位意大利老人用自己的努力和执着，用大自然之声带来心灵的慰藉。下面我们来听听丹.吉布森录制的大自然音乐作品的音乐片段,仔细聆听这首音乐作品里出现了大自然中的什么声音?(课件播放丹.吉布森的音乐作品《沙丘美景》) 生：（欣赏）海浪声、海鸥的鸣叫声

师：同学们说的很对，听着丹.吉布森的音乐《海边闲情》，心里真的什么杂念都没有了，仿佛整个人置身于无人的海滩，听着鸟儿在歌唱，看着潮起和潮落。

师：同学们见过大海吗？你印象中的大海是什么样的？ 生：（用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）

师：（赞扬学生）漫步在海滩，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵海涛将我们带来无尽遐想。同学们，今天就让我们在《大海啊故乡》的音乐旋律中，走进大海、感受大海、歌唱大海！ （设计意图：这里采用情境导入的方法进行教学，此环节借助于丹.吉布森制作的大自然音乐作品《海边闲情》的优美旋律以及乐曲中的海浪声、海鸥的鸣叫声创设意境。并根据学生已有的生活经验激发学习的热情，调动了学生学习音乐的积极性和兴趣。） 二 聆听全曲 感受旋律

1 欣赏歌曲（课件出示《大海啊，故乡》的简谱并播放范唱）

师：歌曲的情绪如何？速度怎样？抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样的印象？

生： （聆听并发表不同的意见）

生1：大海就像一位慈祥的母亲，而那些朵朵浪花就像她的孩子。 生2：大海是温柔、恬美、平静的，歌曲是速度稍慢、充满深情的。 生3：大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产。大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡。

师：（对学生的回答给予肯定、鼓励、表扬） 2 三拍子

先请学生说说三拍子的特点

教师小结：这是一首荡漾抒情的三拍子歌曲，它包含着炎黄子孙对大海的深情。此时此刻，我们怎能不为大海而歌唱，接下来就让我们用深情的、起伏荡漾的朗读来感受这份绵绵的深情。

3 朗读歌词（通过让学生朗读歌词感受歌曲起伏荡漾的绵绵深情。） 三 新课教学 情感体验

1 学习歌曲中的旋律及典型节奏型

提问：请同学们仔细看看歌曲的旋律有什么特点？（引导学生说出：歌曲的旋律像大海的波浪。）

提问：歌曲中切分节奏的运用有什么作用？（切分节奏的运用生动的描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜，使我们很自然地想到大海的潮起潮落。）

提问：这首歌曲旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗？ 学生讨论得出：切分节奏的运用及旋律线都像是真切的展现出大海波涛起伏的样子，两者巧妙结合，完美统一。 2 用wu模仿海风进行模唱

3 注意歌曲二分音符和附点二分音符的时值与唱法 4 填词轻声歌唱

师：这首歌曲充满了深情，但歌曲从头至尾有变化吗？ 生：有变化，前半部分轻声诉说，后半部分激情澎湃。 师：歌曲中模仿游子声声呼唤故乡的高潮在哪里？ 生：“大海啊，大海，就像妈妈一样”

师：“大海啊，故乡”重复了多次，在感情的发展上每次的重复有何不同？是否有些多余？

生：（讨论得出）不但没有感到罗嗦，恰恰相反每重复一次，感情的发展就更

进一步。这样，感情的发展线也仿佛是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展，词曲的完美结合使我们真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达出对祖国、对母亲、对故乡的深情。 师：（评价学生的回答并给与鼓励和表扬） 5 艺术处理歌曲（演唱）

演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪的变化。

（设计意图：通过师生间的合作、共同分析歌曲的情感，教师在潜移默化中指导学生感受鉴赏音乐的方法，从而提高学生的音乐鉴赏能力及表现力。） 6 这样优美的歌曲的是谁创作的呢？？歌曲表达了怎样的情感？ 《大海啊故乡》是电影《大海在呼唤》的主题歌，词曲作者均为王立平创作。这首歌曲借助对大海的思念与赞美，抒发了人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。影片用现实回忆交替的艺术手法，描写了中外两代海员在海上生活的痛苦与欢乐，歌颂了他们美好的心灵与国际友谊。 7 欣赏影片《大海在呼唤》中的歌曲《大海啊故乡》（课件播放歌曲） 师：多少年过去了，这首歌曲一直被传唱着，下面请同学们再次深情地演唱这首歌曲。（学生齐唱）

师：大家的演唱让老师感受到了你们对大海的深挚热爱之情，当然，我们完全可以通过多种方式来更好地表现这首歌曲，下面就让我们为这首歌曲再添上精彩的一笔。

（设计意图：通过欣赏电影中的歌曲，可较好地吸引学生的注意力，引导他们对音乐学习产生兴趣。）

四 表现创造 展示才艺

1 以抽签的形式选择本组的表演方式，并合作完成。 2 分组合作表演，展示才艺，以比赛的形式选出最佳表演组。

把每组分为：配乐朗诵组、表演唱组、舞蹈展示组、器乐演奏组、绘画组（共同完成一幅有关“大海”的想象画。）

3 对于以上各组的精彩表演，通过老师激励性的教学点评、表演者的自评、学生之间的互评，选出最佳表演组，并给予奖励（用本子、笔等文具作为小奖品激励学生）

（设计意图：音乐与朗诵、舞蹈、绘画等各学科方面的融合，也体现了新课程的基本理念，开阔了学生的视野，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，也使我们的课更加生动，能收到很好的教学效果。用本子、笔等文具用品作为奖品奖励表现出色的学生也调动学生学习音乐的兴趣与动力，激发学生的好胜心理和竞争意识。

在音乐创作活动中，既面向全体学生，又注重了学生的个性发展。学生积极自信的参与音乐表现，培养了学生的创新精神、实践能力、审美能力、表演才能、乐观的学习态度以及团结友爱的合作能力，增进群体意识，培养团队精神，使课堂气氛达到高潮。使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐，从精神上产生愉悦和美感） 五 拓展延伸 丰富知识 1 歌颂海的诗词、文章

在人们心中，海的旋律一直涌动着赞歌，也曾有多少诗人为海写下了辉煌的诗句，同学们能说出一些描绘“海”的诗或文章吗？

（1）先请学生说说 （2）老师补充

海明威的《老人与海》 高尔基的《海燕》 海子《面朝大海 春暖花开》等 2 歌颂海的乐曲并选择欣赏

大海的歌引起了我们多少温柔的怀想，古往今来，许多音乐家也谱写了和海有关的不朽作品。

（1） 先请学生说说自己所熟悉的有关“海”的乐曲 （2） 老师补充

德彪西交响音画《大海》 钢琴曲《爱琴海珍珠》 小提琴独奏曲《海滨音诗》 等

（3） 欣赏钢琴曲《水草舞》（课件播放乐曲）

现在请同学们欣赏我国著名的钢琴演奏家吴迎演奏的钢琴曲《水草舞》，听听海在演奏家指尖又呈现出怎样的状态呢？（平静祥和）请同学们跟着音乐中的海水荡漾做起伏动作。 3 歌颂海的歌曲

（1）先请学生说说并哼唱歌曲片段

《赶海的小姑娘》 《大海》 《天蓝蓝，海蓝蓝》等 （2） 老师补充

男声独唱《海港之夜》 央金兰泽《爱琴海》 苏小明《军港之夜》 邓丽君《南海姑娘》 任贤齐《浪花一朵朵》 俄罗斯民歌《深深的海洋》 军旅歌曲《我爱这蓝色的海洋》等

（3） 老师演唱《渔家姑娘在海边》，请同学们做律动表演。（课件出示歌曲

简谱）

《渔家姑娘在海边》是电影《海霞》中的插曲，至今仍然传唱不衰。阵阵的海涛，粼粼的波光口中，细腻而抒情地勾勒出渔家姑娘在海边织呀织渔网，练呀练刀枪的身影，因为当时她们还肩负着保卫海岛与外敌作斗争的重任。 （4） 欣赏郑智化演唱的《水手》（课件播放歌曲）

《水手》这首歌成为十八年来最为流行的励志歌曲之一，它激励了许多在事业和人生道路上遭遇挫折的年轻人，给了他们失落之后奋起抗争的力量。甚至可以从精神层面影响了一代年轻人。而郑智化身残志坚的形象，也借着这首歌为人们所熟知并喜爱。

（设计意图：通过拓展与大海有关的诗歌、乐曲和歌曲，开阔了学生的视野，丰富了教学内容，拓展了学生的知识面，老师声情并茂的演唱以及与学生们的律动合作不仅能够活跃课堂气氛，还能赢得学生对老师的尊敬和喜爱，拉近师生间的距离，并建立起良好的师生关系及和谐的教学理念。在这个教学环节加入欣赏郑智化演唱的《水手》，目的是激励同学们在以后的学习、生活、工作中都要具有战胜困难的勇气和精神。课后的教学总结也起到了教书育人的作用。） 总 结

（伴随着音乐声及大海的滚动画面）音乐像海水荡漾着我们的心灵，这些音乐让我们陶醉。海在不同音乐家的笔下显得时而平静时而澎湃，平静的海充满了诗情画意；温柔的海给我们生命的养护；澎湃的海给我们意志的磨练。其实，人生就像大海，有时一帆风顺，但有时我们必须经历大风大浪，只要我们

拥有像大海一样宽广的胸怀和远大志向，具有搏击风浪的精神，那我们的人生也一定会像大海一样无比壮丽！最近我国和不少国家都面临着海洋的纷争，同学们要增强海洋意识，将来用自己的知识、能力保护它、开发它，来维护我们自己的海洋权益。最后让我们在齐唱《大海啊故乡》的歌声中结束这堂课，伴着歌声让我们再次感受海的博大与无穷魅力，但愿同学们永远记住这海的旋律。

（设计意图：在音乐教学中对学生进行思想品德教育是不可缺少的教学环节，同时根据我国与其他国家目前面临海洋纷争的现实状况，唤起学生们的海洋保护意识，激发同学们的爱国热情。课后的教学总结也起到了教书育人的作用。） 布置作业

课后多听、多唱有关“海”的乐曲和歌曲 板书设计

大海啊，故乡

情绪 舒缓荡漾 节拍 四三拍子 节奏型

教学自评

本节课严格按照《音乐课程标准》完成实施教学活动，以审美教育为核心，发挥学生主体作用，面向全体学生，注重学生的个性发展，在教学过程中，鼓励每个学生都积极参与到课堂教学活动中，将同学们带进一个神圣的

音乐殿堂，学生体验各不相同，共同的是他们的情感会得到一次荡涤。他们会产生浓烈的音乐学习愿望，音乐之美、情感之美，在课堂上得到体验和升华！大音乐家叶圣陶说过“音乐是情感的艺术，是陶冶人性情的熔炉。”一节课能够通过老师的精心组织、设计与安排，使教学内容变得充实、活泼生动，能够充分的调动起学生学习的愿望，让每个同学印象深刻，这也是我应该努力和学习的方向。

参考书目：

中华人民共和国教育部制定的全日制义务教育《音乐课程标准》

音乐殿堂，学生体验各不相同，共同的是他们的情感会得到一次荡涤。他们会产生浓烈的音乐学习愿望，音乐之美、情感之美，在课堂上得到体验和升华！大音乐家叶圣陶说过“音乐是情感的艺术，是陶冶人性情的熔炉。”一节课能够通过老师的精心组织、设计与安排，使教学内容变得充实、活泼生动，能够充分的调动起学生学习的愿望，让每个同学印象深刻，这也是我应该努力和学习的方向。

参考书目：

中华人民共和国教育部制定的全日制义务教育《音乐课程标准》

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