四年级上册《确定位置》教学设计与反思

四年级上册《确定位置》教学设计与反思

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?? 四年级上册《确定位置》教学设计与反思 ??一、教材分析

??1结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用

??2在操作活动中，能根据方向和距离确定物体的位置 ??二、学生分析

??学生在二年级上册已经学习过用“第几排第几个”及类似的方式描述实际情境中物体的位置。对于生活中的一些例如电影票上的位置等已经有了一些初步了解，我学校是北部新区，学生的能力水平较低，但通过年的新程改革，五年级的学生已经具有一定的基本知识和技能，分析问题和解决问题的能力都能让我们刮目相看了，因此基本上都有较强的自我和自我发展的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。 ??设计理念

?? 学生的数学学习应当是现实的、有意义的；重视学生生活经验，使学生在已有知识和经验中学习新知识，已成为当前国际数学程和教学改革的基本共识。让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值也是我上一直遵循的原则。 ??三、学习目标

??1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位

置。

??2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

??3、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；亲身体会数学在生活中的重要作用，产生对数学的浓厚兴趣。

??教学重点：在现实情境中感受确定物体位置的方法。 ??教学难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。 ??教具准备：、方格纸、地图纸等。 ??教学过程

??一、激发兴趣，导入新。

??1播放神州号升空的视频，让学生重温那一经典时刻。 ??然后出示神州号返回地球的图片。

??（民族思想教育：神州号实现了中华民族的百年航天的梦想！是我们中国人的骄傲和自豪！） ??2质疑问难：

??据统计全球牺牲的22名航天员中，有一半是在返回地球时出事的。那么在茫茫的大草原上是如何准确、迅速的确定杨利伟的位置的呢? ??二、联系生活、进行新 ??1出示图片

??①希望小学明天就要举行家长会了，现在你们将扮演其中的一位学生向他们的父母介绍他们的位置。 ??②同桌互相说一说。

??③指名学生上前面为大家说一说。

??你们为什么能那么准确的说出你扮演学生的位置呢？

??那么在班里边我们应该怎样确定自己的位置呢？（明确先横后纵） ??1那么谁能用老师教的方法说一说自己在班上的位置？多种方式提问：

??①说一说班内每组组长、班长、学习委员、数学代表的位置。 ??②自己好朋友在班内的位置。 ??③同桌互相说一说自己的位置。

??2老师觉得这种表示位置的方法太烦琐了！老师教给大家更简单的方法：

??板书：（a，b） ??再次明确要先横后纵。 ??教师同时板书（3，4）

??3谁说一说（3，4）在班内是指得谁的位置，3和4分别是代表什么？

??4小节：（投影出示）

??在一平面内，如何确定物体的位置？你在生活中还知道那些确定位置的方法

??①学生分组讨论。 ??②小组交流后汇报。

??（两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列

的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。）

??大家想一想在地图上是如何确定位置呢？（投影出示地图） ??地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS——卫星全球定位系统就是通过监测出“神舟”号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。 ??五、习题设计

??同学这节表现的真棒！为了奖励大家！老师将带着大家到游乐园去玩！好吗？

??1游乐场（投影出示） ??（1）说说各游戏场景的位置

??(2)如果老师的位置是( 6 , 4 ),我要到熊猫馆去,请画出路线图 ??2英雄排雷兵/角色扮演： ??游戏规则

??1以组为单位，分为个排雷组，有组长组织，一起“破译”军事机密 ??2小组破译完毕后,有组长派排雷手到电脑上,用鼠标操作进行排雷如成功

??将听到地雷爆炸声,如失败将看到排雷失败

??设计意图： 游戏的设计与主题非常贴切,也非常符合学生的心理特点,在加上逼真的音效,使学生身临其境,教学效果不错 ??四、板书设计 ??五、教学反思

??1有效利用学生的思维矛盾，为学生良好的求知环境。

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