人教版二年级数学下册《余数和除数的关系》教学设计

余数和除数的关系

【教学内容】：人教版二年级数学下册61页例2. [教学目标]

1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。

2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。

3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。 [教学重点]

发现并理解“余数定比除数小”。 [教学难点]

结合情境理解余数为什么一定比除数小。 [教学准备]多媒体课件、小棒等。 [教学过程]

一、导入新课。（课件出示） 1、口算

2、先摆小棒，再解答。（男女生竞赛）

（1）拿出9根小棒，每3根放一堆，可以放几堆？

（2）拿出10根小棒，每3根放一堆，可以放几堆？还剩几根？ （学生动手操作之后，抽生汇报，并板书）

9÷3=3（堆） 10÷3=3（堆）……1（根）

师：引导学生说出算式各部分的名称及表示的意思。特别强调余数表示什么？这就是我们昨天学习的有余数的除法。板书：有余数的除法。 二、探究新知 教学例2，展示课件。

师：说到这个余数，它在这个算式里和一个数字的关系最密切，大家猜一猜，它和谁的关系最密切呢？（学生大胆猜测）抽学生说一说。 师：到底谁说到对呢？那么我们通过下面的活动来研究一下。余数和谁的关系最密切。

板书：余数和（ ）的关系。

1、动手操作。 课件出示：

师：他们在干什么？（摆正方形） 那么摆一个正方形需要几根小棒呢？课件出示。

师：下面有8根小棒，也摆这样的正方形，你知道可以摆几个吗？师：动手试试看吧！（学生动手操作之后抽生回答并列式。）

师：如果让你用9根小棒来摆呢？会出现怎样的情况呢？再动手试试看吧！

请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。 操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。

（1）如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，最多能摆几

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