2013年上半年儿童发展心理学期末复习资料

儿童发展心理学期末复习资料

第一部分

一、单选题

1. 儿童发展心理学是研究（ ）的科学。C

A．儿童心理发展规律 B．儿童各年龄阶段的心理特征

C．儿童心理发展的规律和年龄特征 D．儿童个体心理发展 2.下列关于儿童心理发展的年龄特征理解不正确的是（ ）。B

A．是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。 B．儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变。 C．在一定条件下，儿童年龄特征是相对稳定的。

D. 教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的。

3. 在短的相同的时间段内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试者组间的心理变化。这种研究方法叫（ ）。A A．横向设计 B．纵向设计 C．相关设计 D．交叉设计

4. 在较长的时间序列内对被试个体或同一被试组群进行定期系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方法叫（ ）。C

A．相关设计 B．横向设计 C．纵向设计 D．交叉设计

5. 横向设计与纵向设计相结合的交叉设计，其最大的优点是（ ）。B

A．可同时对几个群体进行观测，比较不同年龄群体中某一发展趋势是否相同。 B．只需相对较短时间的追踪测量，就可分析个体某一心理特征在较长时间的发展变化趋势。 C．减少了反复测量对结果准确性带来影响，使研究结果更加精确。 D．减少了被试流失的机会，降低了研究费用。

6. 儿童发展心理学研究最基本、最普遍的一种方法是（ ）。A A．观察法 B．访谈法 C．测验法 D．实验法

7. 通过操纵和控制研究的某些变量，创设一定的情境，来探讨儿童心理发展的原因和规律，这种研究方法是（ ）。D

A．观察法 B．访谈法 C．测验法 D．实验法 8. 研究儿童心理常用的实验法的缺陷是（ ）。A

A. 儿童在实验室环境中会产生不自然的心理状态，使得实验结果有局限性 B. 实验室内的条件控制得过于严格 C. 不能对儿童得行为进行重复观察

D. 对影响儿童心理活动得各种因素根本无法控制 9. 科学儿童心理学的创始人是（ ）。D

A．霍尔 B．杜威 C．皮亚杰 D．普莱尔

10. 儿童心理学正式成为科学是德国学者普莱尔的《儿童心理》一书的出版，出版的时间是（B ）。

A. 1879年 B. 1882年 C. 1900年 D. 1905年

11. 学派在儿童心理学研究方面的重要代表人物是（ ）。C A．霍尔 B．比纳 C．皮亚杰 D．格塞尔 12. 弗洛伊德划分儿童人格发展的依据是（ ）。A

A．力比多 B．心理社会危机 C．自我调节的作用 D．心理防御机制 13. 弗洛伊德将儿童人格发展划分为（ ）阶段。C

A．三 B．四 C．五 D．八

14. 根据弗洛伊德的人格发展理论，儿童的恋父情结、恋母情结易发生于（ ）。B A．口唇期 B．崇拜性器官期 C．潜伏期 D．生殖期 15. 艾里克森划分儿童人格发展的依据是（ ）。B

A．力比多 B．心理社会危机 C．自我调节的作用 D．心理防御机制 16. 艾里克森以自我渐成为中心，将人格发展分为（ ）阶段。D A．三 B．四 C．五 D．八

17. 艾里克森认为婴儿后期（2~4岁）的主要发展任务是（ ）。C A. 获得勤奋感，克服自卑感 B. 获得主动感，克服内疚感 C. 获得自主感，克服羞耻感 D. 获得亲密感，避免孤独感 18. 艾里克森认为幼儿期（4~7岁）的主要发展任务是（ ）。B A. 获得勤奋感，克服自卑感 B. 获得主动感，克服内疚感 C. 获得自主感，克服羞耻感 D. 获得亲密感，避免孤独感 19. 按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是（ ）。A

A. 发展角色同一性，防止角色混乱 B. 获得勤奋感，克服自卑感 C. 获得亲密感，避免孤独感 D. 获得自主感，克服羞耻感

20. 艾里克森认为人的心理发展源自与心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为（ ）。D A. 自我同一性 B. 同一性扩散 C. 同一性混乱 D. 心理社会危机 21. 根据华生的观点，不属于原始情绪的情绪是( )。C A. 怕 B. 怒 C. 悲 D. 爱

23. 幼儿看到榜样攻击行为受到奖励时，就倾向于模仿这类行为；当看到榜样行为受到抑制时，就抑制这种行为的发生，这是（ ）在发生作用。C A．直接强化 B．间接强化 C．替代强化 D．自我强化 24. 皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是（ ）。C

A．个性特征 B．活动特点 C．智力或思维水平 D．生理发展 25. 皮亚杰把儿童的心理发展划分为（ ）个阶段。B A．三 B．四 C．五 D．八

26. 处于感知运动阶段的儿童的特征主要是（ ）。A A．只限于对当前直接感知的环境施以动作

B．开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物 C．获得了守恒概念 D．思维具有可逆性

27. 皮亚杰所说的守恒是指（ ）。B

A．客体永久性 B．物质从一种形态转变为另一种形态时，物质含量保持不变的认识 C．物质的总能量是不变的认识 D．物质的形态不会改变的认识 28. 皮亚杰的“三山实验”主要考察了儿童的哪一个思维特征？（ ）A A．自我中心性 B．思维可逆性 C．客体永久性 D．守恒 29.文化——历史发展理论是由（ ）创立的。B A．施太伦 B.维果斯基 C．瓦龙 D．蒙台梭利 30. “最近发展区”是指（ ）。D

A. 儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异 B. 儿童在独立活动时所达到的解决问题的水平 C. 儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平

D. 儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平与在独立活动中时所达到的解决问题的

水平之间的差异

31. “最近发展区”的概念是（ ）提出的。B

A．列昂节夫 B.维果斯基 C．弗洛伊德 D．蒙台梭利 32. 我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是（ ）。D A．儿童的思维发展水平 B．儿童的个性特征

C．儿童活动的特点 D．不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点 33. 遗传决定论的代表人物是（ ）。B

A．达尔文 B．高尔顿 C．华生 D．施太伦

34. 俗语有言“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子钻地洞”，这是（ ）的写照。A A．遗传决定论 B．环境决定论 C．相互作用说 D．成熟势力说 35. 环境决定论的代表人物是（ ）。C

A．达尔文 B．高尔顿 C．华生 D．施太伦 36. 相互作用说的代表人物是（ ）。A

A．皮亚杰 B．高尔顿 C．华生 D．施太伦

37. 通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大？（ ）A A. 遗传因素 B. 环境因素 C. 一样大 D. 不能判断 38. 以自我意识为中心的个体化心理发展的标志是（ ）。D

A．自我概念的获得 B．自我评价的发展 C．角色意识的建立 D．心理断乳的实现 39. 下列关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的不正确的有（ ）。A A．环境不会影响生理成熟

B．环境影响遗传物质因素的变化

C．遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响 D．对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析 40. 自我同一性的理论是由（ ）提出的。C

A．普莱尔 B．达尔文 C．艾里克森 D．施太伦 41. 个体心理发展的关键期是指（ ）。B

A. 儿童心理发展两个阶段之间的转折时期。

B. 儿童对某种外界刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速的时期。 C. 儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期。 D. 小动物出生后一个短时期内发生印刻的时期。 42.（ ）是个体心理发展的源泉和基本途径。A A．活动 B．游戏 C．劳动 D．学习 43. 乳儿期是（ ）发展最迅速的时期。D A．言语 B．思维 C．注意 D．动作 44. 心理发展的源泉是（ ）。D

A．言语的发展 B．思维的发展 C．注意的发展 D．动作的发展 45. 感知觉动作发展的关键期是（ ）。A

A．胎儿期 B．乳儿期 C．婴儿期 D．幼儿期

46. 吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了（ ）。B A．形状知觉 B．深度知觉 C．方位知觉 D．空间知觉 47. 罗伯特·范茨采用优先注视技术对婴儿研究，结果表明婴儿从出生起就表现出明显的（C ）。

A．客体永久性 B．深度知觉 C．视觉偏好 D．颜色偏好 48. 吉布森研究婴儿的深度知觉，通过（ ）设计了实验。A

A．视崖装置 B．刺激偏好程序 C．斯金纳箱 D．纵向追踪 49. 鲍比尔、埃斯沃斯等将婴儿依恋发展的阶段划分为（）。C

A．前依恋期、依恋建立期、依恋关系明确期、目的协调的伙伴关系期 B．非社会性阶段、未分化的依恋阶段、分化的依恋阶段、多重依恋阶段 C．无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、特殊情感联结阶段 D．依恋萌芽阶段、依恋分化阶段、依恋确立阶段

50. 当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了（ ）概念。A A．客体永久性 B．守恒 C．运算 D．平衡化 51.（ ）是婴儿发展的一个重要里程碑。D

A．爬行动作 B．抓握动作 C．站立动作 D．独立行走 52. 3岁以前婴儿注意发展的特点是（ ）。B A．以有意注意为主 B．以无意注意为主

C．无意注意处于发展的初级阶段 D．有意注意有了较大发展

53. 对先前经验在延迟一定时间后出现对该经验的模仿行为叫做（ ）。B A．观察学习 B．延迟模仿 C．模仿 D．再现 54. 究表明，短时记忆广度最大的年龄阶段是（ ）。C A．幼儿期 B．小学 C．初中 D．高中 55.（ ）岁是口头言语发展的关键期。C

A．1~1.5 B．1.5~2 C．2~3 D．3岁以后

56. 安斯沃斯研究婴儿依恋所使用的实验技术是（ ）。C

A．刺激偏好程序 B．视崖实验 C．陌生情境法 D．习惯化范式 57. 儿童自我意识的开始发生是从（ ）。A

A．知道自己的名字开始 B．掌握代名词“我”开始 C．掌握代名词“我的”开始 D．把自己和他人名字区分开始

58. 一个幼儿能够正确回答“6个苹果，两人平分，每人分几个”，却不知道“3+3=？”，这是因为（ ）。A

A．主要凭借具体形象或表象进行理解 B．只能理解事物的表面现象 C．不能客观的理解事物 D．不理解事物的相对关系

59. 幼儿学会了5＋2＝7后，不经过进一步学习，不知道2＋5=7，说明幼儿（ ）。D A．主要依靠具体形象进行理解 B．只能理解事物的表面现象 C．不能客观的理解事物 D．不理解事物的相对关系 60. 根据皮亚杰的发展理论，幼儿期思维处在（ ）。B

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

61. 由于看见成人给小孩洗澡，一些儿童也给自己买来的玩具娃娃洗澡，这是思维活动的（C）。

A．直观动作性 B．抽象概括性 C．具体形象性 D．间接概括性 62. 幼儿想象力发展的重要标志是（ ）。D

A．练习性游戏 B．创造性游戏 C．角色游戏 D．象征性游戏

63. 幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最具代表性的一种游戏是（ ）。A A．角色游戏 B．模仿游戏 C．练习性游戏 D．象征性游戏

64. 由于成人说喝开水不生病，儿童也给鱼缸里加上开水，这反映了其心理活动的（ ）。B A．直观行动性 B．具体形象性 C．抽象概括性 D．直接性 65. 大脑皮层成熟的程序是（ ）。C

A. 额叶→枕叶→颞叶→顶叶 B. 顶叶→额叶→枕叶→颞叶

C. 枕叶→颞叶→顶叶→额叶 D. 额叶→顶叶→颞叶→枕叶 66. 3~6岁儿童注意的特点是（ ）。B

A．有意注意占优势，无意注意逐渐发展 B．无意注意占优势，有意注意初步发展 C．无意注意处于发展的初级阶段 D．有意注意有了较大发展 67. 提出“自我中心言语”的是（ ）。C

A．维果斯基 B．乔姆斯基 C．皮亚杰 D．鲁宾斯坦

68. 教师使用“反语”,儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（ ）。C A．只能对个别事物进行理解 B．只能对具体形象的事物进行理解 C．只能从表面上理解事物 D．不能理解事物的相对关系 69. 幼儿的概括水平处于（ ）。B

A．动作概括水平 B．形象概括水平 C．具体概括水平 D．本质抽象概括水平 70. 儿童形成数概念的发展阶段顺序是（ ）。A

A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B．给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念 C．按数取物→给物说数→口头数数→掌握数概念 D．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 71. 消极词汇是指（ ）。D

A．既能理解又能正确使用的词汇 B．不能理解但能运用的词汇 C．能理解也能运用的词汇

D．或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇 72. 积极词汇是指（ ）。A

A．既能理解又能正确使用的词汇 B．不能理解但能运用的词汇 C．能理解也能运用的词汇

D．或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇 73. 一般而言，达到数概念守恒和长度守恒是在（A）。 A、6~8岁 B、7~9岁 C、8、9~10岁 D、11~12岁

74. 幼儿言语的发展主要表现在（ ）能力的发展上。D

A．游戏语言 B．内部语言 C．书面语言 D．口头表达

75. 3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（ ）。B A．他不会评价自己的行为 B．他在行动前缺乏明确目的 C．自我意识还未形成 D．不知道该怎样回答别人 76. 儿童的个性主要是在（ ）产生的。A

A．同伴交往中 B．遗传作用下 C．自我意识下 D．教师影响下 77. 青春期的最主要特点是（ ）。B

A． 身心发展平衡 B．身心发展的不平衡 C．心理品质不稳定 D．心理品质日趋稳定 78. 时记忆的广度一般在（ ）左右。D

A．四个组块 B．五个组块 C．六个组块 D．七个组块 79. 青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是（ ）。A A．柯尔伯格 B．瓦龙 C．皮亚杰 D．艾里克森 80. 青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的（ ）。A

A．对偶故事法 B．道德两难故事 C．陌生情境法 D．纵向追踪 81. 青春期的重要特点是（ ）。D

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