师德师风学习材料

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教师是立校之本。师德是教育之魂。《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，要“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设”。要达到高质量的教育，必须要有高素质的教师。可见，强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程。教师是学生精神文明建设的主力军，建设一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在，是教育改革和发展的重大举措，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。

一、加强人民教师的师德建设，塑造优秀的师表风范

新时期师表的建设，在于学校切合实际制定完善的政治学习、业务提高计划及标准，依照《教育法》、《教师法》的规定对教师的基本权利、职责和义务进行培养、检查和监督，让教师从思想上把邓小平理论的科学体系和精神实质与社会公德融为一体，把学习、政治、正气与教书育人贯穿始终。树立马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、明确教育事业是教师用自己的劳动（职业）以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，严于律己，让文明的言行举止堪为学生的表率，从而对全社会的教育改革和教育发展产生积极而广泛的影响。

二、加强人民教师的师德建设，树立模范的师爱形象

师爱是教师职业道德的核心和精髓。师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证。[莲山~课件 ]是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的教育之爱。这种爱趋使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。为此，学校要实施师爱工程。对教师进行师爱形象塑造，要求教师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起，要淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，要针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱，<莲~山 课件>在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长。

三、加强人民教师的师德建设，具备高超的师识本领

教育事业辉煌的前景和中华民族整体素质提高的曙光，是以教师高超的师识本领为寄托。师识包括教师自身的素质学识、教学质量意识，教学教改意识和适应教学发展的竞争意识。教师具备高超的师识本领，必须注重学历层次的提高，设计培训方案，及时稳妥地、有计划分批分期地选送教师进行在职或兼职深造、学历后的继续教育和自学研修。注重对“博学多才”的“经师”和对“道德高尚”的“人师”的培养，适当的安排各种观摩助教活动，鼓励教师加强自我文化建设和自我思想改造，端正认真严肃、实事求是、尊重真理、尊重知识的态度，监督检查教师是否对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握，正确分析和处理教材的业务能力，达到教育教学能力有明显提高，保证教学质量。培养教师养成学习教育学、心理学和钻研教学的自觉性，并增加文学、艺术、历史、哲学等方面的文化修养，达到教师综合师识本领的提高，从思想上彻底除去陈规，开拓创新，积极实践，不断前进。

四、加强人民教师的师德建设，掌握精湛的师艺

国家的兴衰，取决于教育，教育的兴衰，取决于教师。打铁先要自身硬。教师有过硬的知识基底和教学技能，才基本具备参与未来的知识经济时代，信息时代教书育人工作的首要条件。为此，严格锤炼师艺技能是科教兴国的当务之急。新时期乃至跨世纪的教师要掌握精臻的师艺才华，第一必须具有较高的政治思想觉悟和精良的业务素质。第二，要重视教学思路上的革命，具有创新意识和超前意识。第三，要侧重教学效果上的提高，具有学科发展

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能力和创新能力。第四，要了解市场需求，把握科学前沿脉搏，培养创新人才。只有这样，教师才能在耕耘中拓宽视野，奋力拼搏，在执教中提炼师艺，升华师技。教育才能真正适应新技术革命和知识经济时代的挑战，真正成为增强综合国力的基础。从而推动社会主义事业飞速发展。

光辉的事业 崇高的师德

师德师风，简单理解就是教师从教的道德作风。学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。被誉为万世师表的孔子曾说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”倡扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期教师教育的首要任务，是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。学校开展 “师德师风”系列活动，是我校领导抓住了学校工作的关键点和重要点。

教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者健康成长。从教育发展的要求来看，教师的品德素养也是教师发展的一个重要前提。

我校教师，数十年如一日，兢兢业业，无怨无悔；教书育人，呕心沥血；为人师表，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，涌现出许多德育先进典型，赢得了全校师生的信赖与尊重，为学校赢得了良好的社会声誉。但是在教师队伍建设和师德师风建设方面还存在一些不容忽视的问题，如个别教师缺乏敬业精神和奉献精神，工作不思进取，不能深入研究新时代学生的特点，对学生缺乏宽容和耐心，体罚或变相体罚学生，乱收费等，因此，我们有必要继续加强师德师风建设，努力做让人民满意的教师。

首先，师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以十条《规范》为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，使师德师风建设工作的关键环节和主要内容具体化、规范化、制度化。教师要模范践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影响，无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。

其次，学校正在进一步更科学地健全教师职业道德考核评价制度。定期评议师德师风，并将考核评议结果作为教师聘用、职称评定、晋级、表彰的重要依据，并注意发现和培养师德先进典型，树立师德标兵。同时，我们也认为，师德师风建设是一项社会系统工程。学校要重视把社会各界尤其是家长的尊师重教同要求教师教书育人紧密结合起来，进一步维护教师的职业尊严，保障教师的合法权益，积极为教师办实事、办好事，让社会、学校领导对教师的关爱之情去滋润教师对学生的关爱之心。

再次， 我校开展“师德师风”活动的活动方案，注重实效，受到了全体教师的赞同。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。虽然我们正在冲刺中考，但还是认识到我校开展“师德师风”建设的重要性。因为教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。只有具备良好的“师德师风”，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。才能保证教书育人的实效，才能保证学生以最佳的学习状态、心理状态参加学习和活动，以受到教育和启迪，实现全面发展。

第四，我们认为师德最重要的体现在于关爱每一位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花 10 年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们年级就有几个这样的学生。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚

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冰”，[莲山课 件 ]让他们在愉快的情感体验中接受教育。我们年级有几位老师在这方面就做得很好。

第五，老师们探讨了新时代好的师德师风的一个具体表现，就是无论怎样对学生要求严格，师生之间都应保持一种人格上的平等。师生应形成一种相互学习、相互尊重的新型的和谐的关系。老师们有针对地提出，尊重学生是我们应该正视的问题。各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一个共性的要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。我们要建立的一种认识是，学生是老师教育的对象，也是老师的服务对象。

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 , 不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！

雨果的话可以供我们大家共勉：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

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作为学生都愿意与有道德人接近和交往当然也愿意接近有道德教师 作为教师也都愿意与有道德人接近和交往当然也愿意接近有道德学生 所以要做让教师和同学都愿意接近学生或者要做让教师和学生都愿意接近教师你本身就应当是有道德人学生在学校里学习既受同学影响也受教师影响而主要是受教师影响、学生愿意接近教师比学生不愿意接近教师对学生影响要大。

由此推断作为教师你要把学生培养成大家都愿意接近人你就要注意培养学生道德而你要使学生有道德人就要让学生愿意和你接近以便对学生施加史大影响因此你就首先要有道德人. 学生接近教师有很多原因除了道德教师学识、权力、外表等都会促使学生接近因素但学识只能满足学生一时求知愿望权力只能维系短暂顺从与亲近外表只能吸引肤浅注意真正打动学生内心是人格和道德力量这力量才是长久它将影响学生一生是学生未来立身之本 因此就对学生一生影响来讲学识、权力、外表等加在一起也远不如道德重要。

对教师来说最好回报得到学生真心拥戴但对一位教师师德师风真实准确评价往往是在其失去一切外表吸引力、学术和行政种种权力以及对学生所能构成影响所有因素之后才能真正得到史学界有“盖棺论定”之说是有一定道理教师在位是对那些地位高、权力大教师大家评价常常言不由衷因此教师只有当他（或她）已不在人世或者已失去对学生构成影响所有因素其在学生心目中真实情感才会真实地显露出来对其师德师风评价才最可信就这一点而言在三百六十行中只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容道理就在于此这也正是这个职业崇高之处。

师德师风学习材料(二)

好师德师风具体表现师生之间保持人格上平等相互学习、相互尊重 封建社会里老百姓称当官为“父母官”是期待这些官能为民办事也是对好官尊称其实真正衣食父母是老百姓封建社会把这个关系颠倒了。

当教师也有同样道理 “一日为师终身为父”是学生对老师尊敬之言既然做“父亲”就要爱护学生对学生负责教师切勿将此言理解为可以用“家长”身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生有句古话说“人有德于尔尔不可忘尔有德于人尔不可不忘也”学生尊你为父你千万不要把这当成对学生有恩在学生毕业之后还念念不忘“德”与“恩”真正有师德教师即使

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有恩于学生也不会牢记不忘。

在我看来“一日为师终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天教师对学生也要负责任既然为“父”就要遵循“子不教父之过”古训二是当学生有了成绩或成了气候不要借“父”名抬高或去借学生“光”三是当学生犯了错应主动承担起“子不教父之过教不严师之惰”之责任做到了这三条才是理解了“一日为师终身为父”真正含义也才算具有师德。

师德师风不像其他有些事情可以“一俊遮百丑”越是有才能教师越是学术地位高教师越需要在这自勉你有影响力从正面说人家都敬重你从反面说人家不敢得罪你但你有才能有成就大家承认你只是承认你才能和成就用才能和成就来代替你道德或者说用才能上“俊”去遮德行上“丑”学生看老师既看才也看德．无才无德学生厌恶你；有才无德学生敬畏你；有德无才学生同情你；德才兼备学生才会真心拥戴你。

师德师风学习材料(三)

“侠”、“义”是传统美德英文中找不到与“义”字义相同词关羽之所以被那么多人尊崇他最好地体现了这种美德但很少有人把这种美德与教师联系起来好象这两个字只与武将或武林之人有关实在看不出跟教师有搭界其实不然教师离不开历史和文化背景不少教师是很讲“义气”。

实际上遵守诺言、讲求信用、乐于助人、“受人之托忠人之事”、“路见不平拔刀相助”等等这些在古代就在平日里要求常人做到都是“义”字题中之义把这些放在教师身上同样是美德那些不讲义气在学生困难时不解囊相助学生需要时设法满足学生遇到危险时挺身而出教师恐怕也谈不上有师德。

为人师不仅要对学生负责也要对社会负责、对科学负责眼下大学教师有浮躁心态尤其是人文社会科学学科教师浮躁实际上是对科学、对社会、对学生不负责态度这种心态表现在科学研究上必然不“真”表现在教学上必然不“实”学生得不到真才实学就会贻害社会因而也谈不上“善”所以说“躁”也是缺乏师德表现。

在教师职业中这种心态主要有十种具体表现：

1．头重脚轻满足一知半解

2．华而不实耽于夸夸其谈

3．唯书唯上缺乏独立思考

4．哗众取宠追求轰动效应

5．好大喜功不愿踏实积累

6．脱离实际乐于坐而论道

7．沽名钓誉个人主义膨胀

8．吹拍拉扯市侩作风横行

9．敷衍应付整日得过且过

10.弄虚作假热衷歪门邪道

师德师风学习材料(四)

各行各业职业道德各有其自身特殊要求但也有很多共性其中共性要求无论从事何种职业人在单位里、家庭中或是社会上碰到不顺心事都把这种事所造成不良情绪转移到你服务对象上 你钱包在上班路上被人偷了你昨晚同家人吵架了你亲人突然死去或者你职称职务顺利提升由此产生了气愤、懊恼、悲伤和烦躁这是人之常情但是当医生站在手术台旁售货员站在柜台后教师站在讲台上面对病人、顾客和学生时你角色就要转移到医生、售货员和教师这里来而停留在马路、家庭、殡仪馆和领导者那里在病人面前你医生在顾客面前你售货员在学生面前你教师做到这一点很不容易我体会这是师德和职业道德中比较高要求是境界达到了这一境界其师德二字之后才配得上加“高尚”二字。

师德不仅是教师个人问题也是教师群体问题即风气问题个人师德不好虽然有时会在小

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范围里造成“臭鸡蛋毁了一锅汤”坏影响但毕竟还只是小范围事教师群体如果风气不好是与社会上不良风气沆瀣一气其危害性就大了这时师德问题就演变为整个教育行业道德问题这时不良师风就演变为教育行业不正之风了。

这些年来社会上不良风气对教育行业也造成了很大污染大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生小到教师个人贪占学生一度成了极坏社会风气可见师德师风问题是与行风紧密相关而行风又与世风相伴相随一般说世风日下必然行风日下行风不正必然师风不正所以整顿师风必先整顿行风整顿行风必先整顿世风而特殊说由于教育行业对后代影响超过其他行业因此有时师风正也可带动行风行风正又可影响世风所以任何时候提倡教师师德师风都是必要。

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