小学三年级语文上册学研指导案(1到4 单元)

第一单元

课标告诉我们

我们的生活丰富多彩，我们的生活快乐幸福。在快乐的生活里，我们一天天长大。让我们走进本组课文，去感受生活的丰富多彩，去体会作者是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。初步养成积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料的习惯。

1 我们的民族小学

学习目辬

1．认识“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

第一课时

我会自学

1．查一查：我收集到了有关少数民族的图片和相关风俗。

我收集的图片：

我知道的风俗： 2．认一认：坝 傣 昌 昂 跤 3．读一读

1

⑴在课文中划记下列词语，并认真读一读含有下列词语的句子。

坪坝 穿戴 打扮 欢唱 招呼 飘扬 敬礼 蝴蝶 好奇 孔雀舞 游戏 招引

热闹 古老 铜钟 粗壮 凤尾竹 洁白 摇晃 ⑵我能正确读以上词语。

⑶我能用自己的好办法理解这些词语：

绚丽： 好奇： 摇晃： 招引：

我还不理解的词语： 4. 我能把课文读正确、读流利。我把课文读了 辫！ 5．写一写

坪坝 戴 招 蝴蝶 孔雀舞 铜 粗 尾

温馨提示（生字字音、字形、字义特别强调的地方）：

通过自学，我还发现了不少问题：

我能合作探究

作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？

我会归纳整理

1. 这所民族小学留给你什么印象？

2

2.课文的叙述顺序很清楚，是按上学的路上， ； ；文末点题这样的顺序写的。

我能完成自测训练

㈠课堂训练

1.我会读拼音，写词语。

pínɡ bà chuān dài hú dié kǒnɡ què wǔ cū zhuànɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.我会辨字组词。

扎（ ） 壮（ ） 戴（ ） 戏（ ） 礼（ ） 状（ ） 带（ ） 浅（ ） ㈡课外训练

1. 我会给多音字组词。

xiān（ ） hǎo（ ） 鲜 好

xiǎn（ ） hào（ ） 2．课文写得很美，我要好好读一读，再把喜欢的部分抄一辫并背下来。

第二课时

3

我会自学

1.读一读，想一想

⑴轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，我们仿佛看到了什么？

⑵“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请轻声朗读第三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的。

⑶如果我是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，

课文朗读得这么动听，我会这么做： ⑷下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？朗读有关句子并展开想象。

⑸我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

2．读一读，比一比

“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”

“早晨，从四面八方，走来了许多小学生。” 通过比较，大家发现了什么？哪一句好，好在哪儿？

通过自学，我还发现了不少问题：

我能合作探究

读一读，找一找

4

我能发现“……有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的”这个句子有什么特点？我还能找出几个这样的句子：

我会归纳整理

1．学了这篇课文，我知道这是一所什么样的小学：

（5）“这就是我们的民族小学”一句，该带着一种什么样的语气来读？

我能完成自测训练

㈠课堂训练

把描写窗外安静的句子抄下来。

㈡课外训练

1．我要把自己的课余生活记录下来。（可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……）

5

（6）我能用自己的话说说下面词语的意思，并能用它们分别说一句话。

一本正经： 写话： 引人注目： 写话：

学习后记

3 爬天都峰

学习目辬

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辪子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

2.有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4.抄写课文的第二自然段，养成积累优美语句的习惯。

5.懂得善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

第一课时

我会自学

1.查一查：我收集到了有关天都峰的资料。

2.说一说：读课题，我明白了什么？

11

3.认一认：陡 链 颤 攀 鲫 呵 4.读一读

⑴在课文中划记下列词语，并认真读一读含有下列词语的句子。

峰顶 似乎 忽然 白发苍苍 咱们 奋力 终于 辪子 勇气 决心 居然 力量 ⑵我能正确读以上词语。

⑶我能用自己的好办法理解这些词语： 似乎： 发颤： 汲取： 终于： 居然： 白发苍苍：

我还不理解的词语： 我能用喜欢的词语说话： 5. 我能把课文读正确、读流利。我把课文读了 辫！ 6．写一写

爬 峰 顶 似 苍 仰 咱 奋 辪 勇 居

温馨提示（生字字音、字形、字义特别强调的地方）： 通过自学，我还发现了不少问题：

我能合作探究

读第二自然段，想一想：这段话写了天都峰的什么特点？作者为什么要在这里突出描写天都峰的这些特点呢？

12

我会归纳整理

1. 我能按“爬山前——爬山时——爬山后”把文章分为三部分。 2. 我又掌握了一种理解词语的方法：

我能完成自测训练

㈠课堂训练

1.我会读拼音，写词语。

sì hū hū rán biàn zi jū rán

2.我会辩字组词。

峰（ ） 仰（ ） 辩（ ） 似（ ） 蜂（ ） 迎（ ） 辪（ ） 拟（ ） 3．我能给多音字注音并组词。

（ ） （ ） 似 相

（ ） （ ）

㈡课外训练：

1.搜集一些描写黄山的诗句。

2．分角色读课文。 3．写近义词

鼓舞 汲取 居然 4．写反义词

犹豫 笔陡 现在

13

学习后记

第二课时

我会自学

1.读一读，想一想

天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。

2.读一读，划一划

划出爬山前“我”的所思所想，爬山中“我”和老爷爷艰难攀登时的词句，爬山后“我们”喜悦心情的有关词语、句子。 3．读一读，品一品

划出老爷爷和“我”的对话，从他们的话中我们能体会出什么？再分角色有感情朗读对话。 4.读一读，说一说

⑴我从爸爸的话中体会出了：

⑵爬山的“爬”是什么意思？大家认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么？我爬过山，我还能说说是怎样爬的：

⑶最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情。 通过自学，我还发现了不少问题：

我能合作探究

14

老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？

我会归纳整理

爬上天都峰对老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们做到了。这是为什么呢？我来说说原因吧！

我能完成自测训练

㈠课堂训练

1.读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。

2.填空

来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（ ）路（ ）时，我心里（ ），有点（ ）。这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来爬山了，于是我不再（ ），（ ）向峰顶爬去，（ ）爬上了天都峰顶。老爷爷对我说：“你的勇气（ ）了我，现在（ ）也爬上来了！”我说：“我才是从您的勇气中（ ）到力量的呢！” ㈡课外训练：

1．跟同学们交流：你曾经去过哪些地方旅游？印象最深的是哪次？把经历说具体一点，再写下来吧！

15

通过自学，我还发现了不少问题：

我能合作探究

作者发现列宁非常喜欢灰雀，我也有发现，我发现了 。

我能从课文中找出表示写作顺序的词语。

我能完成自测训练

㈠课堂训练

1．我会读拼音写词语。

sàn bù xiōnɡ pú huò zhě yǒnɡ ɡǎn

2．写反义词

坚定 仰望 诚实 肯定 严寒 3．分角色朗读课文。 ㈡课外训练

1．我能给多音字注音并组词。

（ ） （ ） 散 （ ） （ ） 2．我要找找列宁的故事读一读。 3．我能辨字组词。

郊（ ） 惜（ ） 低（ ） 渣（ ）

看 21

校（ ） 借（ ） 底（ ） 查（ ） 4.我能写出下列词语的近义词。

可惜—— 肯定—— 严寒—— 学习后记

第二课时

我会自学

1．读第1自然段，想一想，课文是怎样描写三只灰雀的，划出有关句子读一读。看到这么可爱的小精灵，你有什么想法？

2．读2—10自然段

想一想：那只灰雀不见了，你从哪些句子中体会到列宁着急的心情？

那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这时小男孩会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。

3．学习11—13自然段思考：

⑴灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？

⑵为什么说列宁已经知道男孩是个诚实的孩子？

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通过自学，我还发现了不少问题：

我能合作探究

男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？

我们应该怎样对待小鸟？

我会归纳整理

1． 本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈，使孩

子

的经过。

2．我通过反复品读描写列宁、孩子的 和 的句子，领会了人物的心理活动。

我能完成自测训练

㈠课堂训练

小组同学分角色朗读全文，或分角色把课文内容演一演。 ㈡课外训练

1.我能把课文中描写灰雀的句子抄一辫，并背下来。

2.我能用三言两语写写自己喜欢的小动物。

23

3．列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只灰雀，还经常给它们带来面．．包渣和谷粒。

⑴我从这句话中读出了 ⑵我能用上面带点的词语说一说我平时喜欢做的事：

4．读了这篇课文，我想对列宁或小男孩儿说些悄悄话。

，我真想对你说：“ ”

5．列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”列宁为什么不问男孩儿问灰雀？

学习后记

6 小摄影师

学习目辬

1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、

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立刻、人行道”等12个词语。 2．分角色有感情地朗读课文。

3．联系上下文，读懂文中的语句，了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4．体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 5. 续写这个故事。

第一课时

我会自学

1．查一查：高尔基的资料

2．认一认：摄 基 媚 鞠 躬 胶 秘 社 3．读一读

⑴在课文中划记下列词语，并认真读一读含有下列词语的句子。

突然 立刻 人行道 照相机 打量 摆弄 准备 胶卷 秘书 杂志社 记者 转告

⑵我能正确读以上词语。

⑶我能用自己的好办法理解这些词语：

打量： 停当： 摆弄： 吩咐： 明媚：

我还不理解的词语：

我能用喜欢的词语说话： 4. 我能把课文读正确、读流利。我把课文读了 辫！ 5．写一写

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坪坝 戴 招 蝴蝶 孔雀舞 铜 粗 尾 温馨提示（生字字音、字形、字义特别强调的地方）：

6．从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“ ”画出有关句子 从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“ ”画出有关句子。 通过自学，我还发现了不少问题：

我能合作探究

当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后，高尔基为什么“赶紧”站起来？从“赶紧”一词我们能体会到什么？

我会归纳整理

认真读课文，想一想，课文主要讲了一个什么故事？

我能完成自测训练

㈠课堂训练 1．读拼音写词语

bǎi nòng jiāo juǎn mì shū shè yǐnɡ

2．比一比，再组词

juǎn（ ） 备（ ） 侧（ ） 辆（ ） 卷 juàn（ ） 奋（ ） 测（ ） 俩（ ） 3．读题解题

“小摄影师”指谁？题目写“小摄影师”，课文实际赞扬谁的什么品质？

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㈡课外训练：

1．收集高尔基的名言。

2．我会写近义词。

突然—— 吩咐—— 准备—— 转告—— 3．给下面句子加辬点。

⑴ 小男孩儿摆弄了很久很久 说 一切准备停当 ⑵ 来吧 我让他们放你进来 高尔基说

⑶ 是的 小男孩儿站起来 鞠了个躬 请让我进去吧

4．高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 从这句话我知道高尔基（ ）。在朗读这句话时我应该用（ ）的语气来读。

学习后记

第二课时

我会自学

1．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 2．以小组为单位，分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

（提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。） 3．高尔基希望孩子再来吗？

（提示：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。从这种对比中，你感受到了什

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么？）

通过自学，我还发现了不少问题：

我能合作探究

小男孩会回来吗？

要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

我会归纳整理

我发现了课文中引用人物的话可以有不同的形式：

我还发现本文主要是用过（ ）和（ ）描写，展示人物丰富的内心

世界。

我会完成自测训练

㈠课堂训练

我们分角色读读课文，把对话的不同语气读出来。 ㈡课外训练

1．我想接着往下写这个故事。

提示：小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

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2．我能在括号里填上合适的量词。

一（ ）摄影师 一（ ）照相机 一（ ）纸团 一（ ）杂志社 一（ ）电车 一（ ）少先队员

3．用直线搭配词语。

提高 问题 笑 眯眯 建设 困难 软 喷喷 讨论 祖国 香 嫩嫩 解决 能力 鲜 绵绵 4．画出下面句子中的错别字，将正确的字写在（ ）里。

⑴那位设影师是一家杂志社的纪者。 （ ） ⑵小男孩手里拿着一架照像机。 （ ） ⑶高尔基拿了张报，安小男孩的分付坐下。（ ） 5．选择题，请在正确的答案后面画“√”。 ⑴小男孩摆弄了很久很久。

①说明小男孩根本不会照相。 （ ）

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②说明高尔基对小男孩有热心，诚心和耐心。（ ） ⑵你认为高尔基是个什么样的人？

①高尔基是个十分谦虚、对于宣传自己的事一点也不感兴趣的人。（ ） ②高尔基是一个全神贯注于工作的人。 （ ） ③高尔基是个对少年儿童十分关心和爱护的人。 （ ） 6.选字组成词语。

向 像 相 象

现（ ） 形（ ） 好（ ） 方（ ） （ ） 征 画（ ） （ ） 上 志（ ） （ ） 信 （ ） 来 景（ ） 互（ ）

学习后记

7 奇怪的大石头

学习目辬

1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词。 2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

第一课时

我会自学

1.查一查：我收集到了有关李四光的资料。

2.说一说：读课题，我明白了什么？

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3.认一认：坑 考 秦 域 遗 震 4.读一读

⑴在课文中划记下列词语，并认真读一读含有下列词语的句子。

奇怪 著名 地质学家 捉迷藏 悄悄 躲闪 严严实实 转来转去 兴趣 历史 平整 推动 旅行 专门 考察 秦岭 遗迹 研究 成果 震惊 ⑵我能正确读以上词语：

⑶温馨提示：我能用自己的好办法理解这些词语： 著名： 孤零零： 严严实实： 陨石： 突兀： 遗迹： ⑷我还不理解的词语：

我能用喜欢的词语说话： 5．我能把课文读正确，读流利。我把课文读了 辫！

6．写一写： 著 藏 悄 闪 坑 卧 推 旅 考 秦 纪 遗 究 震

温馨提示（生字字音、字形、字义特别强调的地方）：

通过自学，我还发现了不少问题：

我能合作探究

本文围绕奇怪的大石头是从哪里来的，叙述了几个与此相关的事件？

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我会归纳整理

课文讲述的是我国著名地质学家 小时候对家乡的一块 产生了 ，通过自己许多年的研究，终于弄明白了 的故事。这个故事体现了李四光 、 数十年执著求索的可贵品质。

我能完成自测训练

㈠课堂训练 1.读拼音，写词语

zhù míng lǚ xíng duǒ cáng kǎo shì

2.组词

震（ ） 旅（ ） 秦（ ） 悄（ ） 著（ ） 振（ ） 旋（ ） 泰（ ） 俏（ ） 暑（ ） 3．给多音字注音并组词

（ ） （ ） （ ） 奇 藏 悄 （ ） （ ） （ ） 4．写近义词

震惊 清楚 考察 ㈡课外训练

1.这个故事对我很有启发，我要多读几辫。 2. 我能照样子写词语。

孤零零 严严实实 转来转去 3.我能用下面的词语写话。 著

名

—

—

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孤零零—

—

学习后记

第二课时

我会自学

1．品析句子：“时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？

2．读人物对话（3—7自然段），品人物品质：“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”这么重的大石头从天上掉下来……老师的回答令李四光满意吗？为什么？

从第六自然段中你体会到了什么？

3.这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了……

从这些句子中你感受到了什么？注意理解“直……才”、“终于”

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通过自学，我还发现了不少问题：

我能合作探究

李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？你想对李四光爷爷说些什么？

我会归纳整理

本文通过 来展示人物的内心活动。

我能写成自测训练

㈠课堂训练 1．填空。

这么重的石头从天上掉下来，力量（ ），应该会把草地（ ），可它没有卧进土里，所以一定（ ）。 2.李四光真会提问题！他提了哪些问题？

㈡课外训练

1.找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。

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2.阅读短文，回答问题。

精力要集中在一点上

有一次，一个青年苦恼地对法国著名昆虫学家布法尔说：“我不知疲劳地把自己的全部精力都花在我爱好的事业上，结果却收效甚微。”

布法尔表示赞许地说：“看来，你是一位献身科学的有志青年啊！”

那位青年见布法尔赞扬自己，高兴起来，说：“是啊，我爱科学，可我也爱文学和音乐还有美术。”

这时，布法尔从口袋里掏出一块放大镜，意味深长地对那位青年说：“请看这个放大镜，只有把光集中到一个焦点上，才能冒出火光。你有那么多方面的兴趣固然好，但要想有成就，就必须把精力放在一个方面上。” ⑴阅读短文，填空。

不知( )劳 收获（ ）微 滔滔（ ） ( )深长

⑵写出近义词。

赞扬——（ ） 爱好——（ ）

⑶法布尔用（ ）来举例子，告诉青年收效甚微的原因是： 。

学习后记

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8* 我不能失信

学习目辬

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能概括课文的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3．培养独立阅读能力。

我会自学

1．认识这位好朋友

⑴读一读：我能把课文读正确，读通顺。

请轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几辫，把课文读顺畅。

⑵想一想：故事发生在什么时间？文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？完整地说说课文主要讲了一件什么事。

这篇课文讲了一个 ，宋耀如一家准备 ，二女儿 也很想去。她突然想起 ，爸爸妈妈都劝她 ，但她 。 2．走近这位好朋友

读第3—9自然段思考：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？从宋庆龄的对话中，你体会到她有什么好品质？你从中受到了哪些启示？

3．走进这位好朋友

⑴读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？如果是你，你会怎样处理这件事？

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⑵你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？

4．通过自学，我还发现了不少问题：

我能合作探究

课文讲了一件什么事？又告诉了我们什么呢？

我会归纳整理

学习本文，我是通过人物的 和 来领会人物的内心世界和性格特点的。

我能完成自测训练

㈠课堂训练 1．写反义词

失信 忘记 漂亮 2．小组内排练表演课本剧。 ㈡课外训练

1.我还要搜集有关宋庆龄的资料

2.我能连。

yào cān qiàn shì pū

早餐 扑空 解释 照耀 道歉 ．．．．．3.锦上添花。

（ ）的眼睛 （ ）地说

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（ ）的嘴巴 （ ）地问 （ ）的孩子 （ ）地笑

4.模仿秀：引用人物的话，可以有不同的形式。读读比比，试着写几句。 ⑴“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”

⑵“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

⑶父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

5.课文回放。

二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！

庆龄多么想（ ），多么想（ ）。而最终她却放弃了去伯伯家，这是（ ）。从她的身上你得到的启示是

（ ）。 6.展示台：古人诚信小故事

孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实。在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。

曾子也是个非常诚实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻止。曾子说，你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。说着，就把猪杀了。曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。

旧时中国店铺的门口，一般都写有“货真价实，童叟无欺”八个字，自古在商品买卖中，就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德。

在当代中国，诚实守信的美德也得到了发扬光大。这种美德表现在工作和学习上，就是专心致志，认真踏实，实事求是；表现在与人交往中，就是真诚待人，互

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相信赖；表现在对待国家和集体的态度上，就是奉公守法，忠诚老实。

你还知道哪些有关诚实守信方面的故事或者名言警句吗？记录下来或者给爸爸妈妈讲讲！

学习后记

第三单元

课标告诉我们

秋天是美丽的季节，是丰收的季节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。让我们随着本组课文的学习，结合生活积累，进一步认识秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音，感受秋天的韵味和独特的风情。在朗读、理解、背诵中积累语言，用手中的笔，描绘我们心中的秋天。

9 古诗两首

学习目辬

1.会认7个生字，会写10个生字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。 3．感受浓烈的思乡之情，体会古诗的韵律之美。

第一课时

我会自学

1.认读生字，初读古诗

⑴我会解题：说说题目《夜书所见》的意思。

⑵查一查：查阅有关作者叶绍翁的资料，以及代表作品。

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⑶读一读：自学生字，读准音，大声朗读这首诗。 ⑷我能正确读写生字词： 萧 梧 挑 促

温馨提示： 2.初读古诗，感知诗意

⑴我能仔细观察图画，说说所看到的情景。

⑵借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。 萧萧 动客情 挑 促织 篱落 3.通过自学，我还发现了不少问题。

我能合作探究

1.再读感悟，理解诗意

想一想：我能仔细看图思考，画面中的景象表现了哪几句诗的意思。

2.读一读：我能先读准字音，再读准节奏。 温馨提示：

萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。 知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。 3.我能在组内、班内展示读。

我会归纳整理

1.我知道这首古诗描写了哪些景物。

2．我能从这些诗句中初步感受到诗人的心情。

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