微观经济学论文

河海大学2014年微观经济学论文

题 目：姓 名：学 号：专 业：指导老师： 对上大学的机会成本分析 肖锦 1308230108 商学院经济一班 马骏

摘要：是否选择上大学这一普通的社会现象却蕴含着一个深刻的经济学原理即

机会成本原理，通过总结上大学的机会成本，分析各方对这一经济学原理的理解，以及自己的想法得出结论并提出相关建议。

关键词：上大学；机会成本；经济学原理 正文：

所谓机会成本是指生产者所放弃的使用相同生产要素在其他生产用途中所能得到的最高收益，即做出一种选择时所放弃的其他若干种可能的选择中最好的一种。机会成本不同于实际成本，机会成本并不是生产活动中的实际货币支出，它是一种观念上的成本或损失。在经济分析中，可以采用机会成本来判断一种生产资源的使用是否经济合理，如果它的实际收益大于或等于机会成本时，资源的

【1】 配置才达到最优状态。

中国高等院校从2003年开始逐年扩招，每年增幅达到22%，而国民生产总值每年增长约3%，每年从高校毕业的应届毕业生的数量远远大于社会工作岗位的需求量，导致很多大学生刚毕业就面临失业。由于国民生产总值的增长速度与扩招的增长速度不对等，因此伴随着大学生失业率的上升至2010年高等院校不再扩招，社会与个人对高等教育的投入没能达到预期收益，社会上流行着“上大

【2】学无用论”，因此很多家庭选择让孩子放弃上学而直接就业。这种决策是否合

理呢？现在就从经济学的机会成本这一角度来分析一下。

1专家学者观点

上大学的机会成本，则是指大学教育资源在用于提供教育服务、培养学生时，所放弃的用于生产另一种产品产量的价值。上大学的机会成本可分为公共或学校的机会成本和个人机会成本。前者指教育资源因投入教育而损失的利益，包括房屋、建筑、土地等资源资产的租金，非资本投入的资金收益（利息、投资收益）等；后者指个人因上学而放弃的收入、个人为接受教育而投入的资金及所损失的其他收益。因此，当每种可能的机会出现时，大学生就会权衡，而权衡之后，所做出的各种决策，乃至极端的选择退学，也就不难理解了。

【3】

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2 媒体人观点

2.1大学生教育的非机会成本分析

2.1.1个人前期成本

个人前期成本即个人为了取得大学生教育资格而支付的费用。从国家教育的角度来看，把有限的教育资源分配给学习能力最佳的学生，只有依靠考试来检验。据报道，2014年全国高考报考人数达939万人，比去年增加27万人，高校计划招生人数698万人。高中生须通过考试才能获得入学资格。个人获得大学生入学资格的前期成本就是高考成本，其中包括参加辅导班的费用（约为3000元）、参考教材资料费（约为1000元）和报名费（约为500元）等。一名高考生的高考成本大概为Q=3000+1000+500=4500元。

数据来源：中国教育在线网整理

2.1.2个人直接成本

个人的直接成本即个人为接受大学教育而直接支付的费用，这部分费用由固定成本和可变成本两部分组成。固定成本中包括每年的学费、住宿费、书籍费、考试证书费；而可变成本费用包括伙食费、日用品费、电话费、杂费等。中华全国学生联合会和相关监测机构共同公布的《2014年中国大学生消费与生活形态研究报告》显示，大学生平均年消费为1万余元。调查表明，有60%的大学生拥有手机，笔记本电脑的拥有率与同龄的工薪阶层也接近。就江苏某高校而言，每

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年的固定费用共计6600元左右，每年支出的可变成本大约在5000元左右，四年共计4万余元，这些都是会计成本。

表1 2014年江苏某高校学生在校花销

固定成本 金额（元） 可变成本 金额（元）

学费 住宿费 书籍费 4500 1500

400

考试证书费 200 电话费 600

小计 6600 小计 5000

杂费 伙食费 日用品费 150 4000

250

图1 2014年江苏某高校学生花销成本比重

学费伙食费住宿费书籍费考试证书费日用品费手机话费杂费 2.2 大学生教育的机会成本分析

2.2.1投资收益

如果大学生学费不投资于教育，而用于其他投资所得的回报或存入银行所得的收入皆构成大学生的机会成本。若以一名大学生四年的学费24000元作为主要资本进行投资，其投资收益的计算要依靠行业来定。我们选择简单地计算出将24000万元学费存入银行扣除利息税后所获的利益收入P=1175.194（元）。那么，四年的学费用于投资至少能获得1000元左右的回报，这也是大学生在读期间所失去的收益。 2.2.2就业收益

根据有关资料显示，普通高中毕业生的平均工资每月为1500元。随着就业压力的增大，高中毕业生的综合能力无法适应激烈的竞争需求。如果高中应届生毕业后直接就业，其月收入应大概为1500元，除去4年的生活必需品消费约30000元，那么应届生在这4年里的收益为69000元左右，这项收益也构成应届

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生上大学时的机会成本。2.2.3 时间成本

【4】

英国一位教授发明了一个公式，能够帮助人们精确地计算出自己的时间价值。这个公式是V=[W(100—T)/100]/C。V代表一小时的价值，W是一个人的时薪，T是税率，C是当地生活花费。本科大学生学年制一般为4年，应届生上大学期间正是人生中最关键的黄金青春期，学生在这期间生活在校园这个相对狭隘的社区里，很可能会丧失社会上很多人生机遇。机会成本对个人而言更多的表现为个人的时间价值。对于我们一般的高中毕业生而言，机会成本较低，选择继续深造，在大学里面接受更高层次的教育和能力培养，可以提高我们的机会成本。

3 个人观点——从经济学视野分析

上大学从根本上来说是一种经济决策，决定是否上大学的人都需要考虑上大学的成本和收益之间的比较。接受高等教育会产生直接成本、机会成本，但同时也会带来经济收益。

(1)一方面大学生需要直接支出上大学的学费以及其他与接受高等教育直接相关的成本。另一方面，大学生毕业生在大学四年里不仅因无法工作而损失了四年的工资性报酬，还有可能因为刚开始工作时继续接受培训等原因而导致工资性报酬在最初的一年或几年中低于已经有四年工作经验的高中毕业生。

(2)在毕业以后几年时间里，大学生毕业生积累了丰富的工作经验，并由于具有较高的素质能为公司创造更多的价值，所以工资性报酬的增长比高中毕业生显著。这个阶段以后大学毕业生的工资报酬超过了高中毕业生的工资报酬，并且逐渐拉开两者之间的差距。

由此可知，从短期来看，上大学投入的成本更大，但是从长远的看上大学的收益现值超过上大学的成本，则上大学就是值得的。

因为读大学也是一种风险投资，因为它的机会成本是不固定的，所以有人在选择是否继续接受高等教育时，只看到了短期的成本投入过大而放弃了继续接受高等教育的机会，赢在起跑线上却最后输在终点线上。所以我们的眼光应该放长远一些，不能只看到眼前利益，人的一生至少有30年在工作，我们不能只看重前10年的成就来决定一生的命运。而且人一生中学习效率最高的时间是青年时期，机会成本也最低。既然我们已经踏上了上大学的这条路，不妨最大化地发挥

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个人主观能动性，并学会利用机会成本这一重要微观经济学原理理性地做出学习生活以及未来工作上的选择，去追求机会成本最小，并积极创造更好的未来，甚至争取超越它，不断向总收益最大化努力拼搏。 4 建议

4.1找准自己的位置，力求与社会发展需要相协调

现在社会上有很多高职、高技等专科型院校，能够培养出与社会需求对口的人才，家长和学生在报考时应当充分考虑到学生本身的兴趣因素和社会需求因素，毕竟社会需要更对的实干家，避免出现过高的代价没有换来预期回报。

4.2 提高大学生的对成本的理解，珍惜读书学习的机会

在得到接受大学教育所带来的收益之前，大学生应提高自己的成本意识，明白个人和家庭为此付出了巨大的成本代价，从而更加珍惜目前的读书机会，把握时机充分利用好高校宝贵和充足的教育资源，尽快挽回机会成本损失，为收回成本奠定良好的基础，又可以为社会做出更大的贡献，尽快实现自己的人生价值。

4.3推动高校弹性学制的改革进程

实行弹性学制能够降低学生能够参与高等教育的机会成本，等量的教育资源就可以为更多的学生提供接受高等教育的机会。同时还能为学生的个性充分发展提供良好的空间，增添学生的就业筹码。因此，高校必须采取措施，大力推动弹性学制的改革。

【5】

参考文献：

［1］高鸿业.西方经济学(微观部分)[M].北京:中国人民大学出版社.2004 ［2］王跃平.对 “知识失业”问题的思考[J].生产力研究2004(1).45-47. ［3］崔到陵. “上大学\机会成本的衡量问题及启示[J].生产力研究学报，2006. ［4］[美]Ｎ.格里高利.曼昆.经济学原理（第3版）．机械工业出版社. ［5］周可真.和谐与自由.南京政治学院学报，2008，2.

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个人主观能动性，并学会利用机会成本这一重要微观经济学原理理性地做出学习生活以及未来工作上的选择，去追求机会成本最小，并积极创造更好的未来，甚至争取超越它，不断向总收益最大化努力拼搏。 4 建议

4.1找准自己的位置，力求与社会发展需要相协调

现在社会上有很多高职、高技等专科型院校，能够培养出与社会需求对口的人才，家长和学生在报考时应当充分考虑到学生本身的兴趣因素和社会需求因素，毕竟社会需要更对的实干家，避免出现过高的代价没有换来预期回报。

4.2 提高大学生的对成本的理解，珍惜读书学习的机会

在得到接受大学教育所带来的收益之前，大学生应提高自己的成本意识，明白个人和家庭为此付出了巨大的成本代价，从而更加珍惜目前的读书机会，把握时机充分利用好高校宝贵和充足的教育资源，尽快挽回机会成本损失，为收回成本奠定良好的基础，又可以为社会做出更大的贡献，尽快实现自己的人生价值。

4.3推动高校弹性学制的改革进程

实行弹性学制能够降低学生能够参与高等教育的机会成本，等量的教育资源就可以为更多的学生提供接受高等教育的机会。同时还能为学生的个性充分发展提供良好的空间，增添学生的就业筹码。因此，高校必须采取措施，大力推动弹性学制的改革。

【5】

参考文献：

［1］高鸿业.西方经济学(微观部分)[M].北京:中国人民大学出版社.2004 ［2］王跃平.对 “知识失业”问题的思考[J].生产力研究2004(1).45-47. ［3］崔到陵. “上大学\机会成本的衡量问题及启示[J].生产力研究学报，2006. ［4］[美]Ｎ.格里高利.曼昆.经济学原理（第3版）．机械工业出版社. ［5］周可真.和谐与自由.南京政治学院学报，2008，2.

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