学案导学中如何培养学生的良好的学习习惯
更新时间:2024-01-12 14:47:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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学案导学中如何培养学生的良好的学习习惯
“学案导学”是改革学生学习方式、提高学生学习水平的重要手段之一。学生以学案为依托进行自主学习,目标步骤清晰,可以避免学习的盲目性,尤其对学习习惯不好的同学,有了学案,他们可以根据学案,初步理清教材内容,记录学习中的问题,使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习能力。 “学案导学”作为一种新型的教学模式,它植根于新课标的土壤中,改变过去老师满堂讲,学生被动听的“满堂灌”的教学模式,在课堂内外创设一种主动愉悦和谐的教学氛围,让教师乐教、善教,学生活学、会学。从而促进全体发展,关注个体提高。使得教师在设计导学中成长,学生在导学学习中快乐进步,教、学在学案导学中相辅相长。实践表明,这是培养学生良好学习习惯的有效途径。但如何才能培养学生的良好学习习惯呢?结合自身教学实际,想在此谈一点自己粗浅的看法:
一、以学案为支点──指导学生课前“读一读” 现代教育理论认为:教学的真正含义是变“学会”为“会学”。可见,让学生学会自觉地学习是十分重要的。因为学生是学习的主人,不能以教师的教代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。导学案引导着学生做好课前预习。有了课前良好的预习习惯做保证,学生听课便会有的放矢,听课
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效果自然高很多。要检查学生的预习情况,只要利用学案中的基础知识进行抽查便可轻松搞定,在这点上,学案变成教师督促学生养成预习习惯的工具。在模式运行的初始阶段,为指导学生掌握正确的预习方法,我们把预习设置在课前几分钟师生共同完成,为日后良好预习习惯的培养打下基础。
二、以学案为杠杆──激发学生在课堂上大胆“讲一讲” 德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不仅在于传授知识的本领,更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞”。课堂上,教师需从多种渠道鼓励学生大胆发言,参与课堂学习,对于那些容易混淆或难以掌握的知识,学案均做了由浅入深的思路引导,让学生在课前预习过程中形成自己的观点和认识,在课堂上回答问题时便会言之有物,畅所欲言。在学生回答问题的过程中,难免出现的异议、漏洞,教师再进行耐心引导,帮助学生正确地表述。时间久了,学案的激励效果便显现出来,学生都愿意参与到课堂讨论中来,大胆展示见解,形成积极合作的课堂学习氛围。
三、以学案为导师──引领学生“做一做”
化学是一个以实验为基础的学科,实验探究也是学生学习化学知识的一个至关重要的途径,对于需要通过实验探究学习的知识,“学案”又摇身变成工程师,对实验器材、实验方法、实验步骤、操作要领做了详细规划和提示,学生根据提示,很容易找到合适的生活物品做实验器材进行演示实
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验,观察现象并得出实验结论,这很好地培养了学生独立思考问题的能力。
四、以学案为导航灯,让学生温故而知新
对学过的知识,做过的练习,如果不及时复习,不会归纳总结,就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地因此,课后要及时的复习、总结。而学案承载了教师的点金妙术,为学生呈现了完整的知识体系,详细的知识结构,学生课后的复习时只需翻看,效果自然优于其它方式。
学案导学模式“一路阳光,一路芳香,一路欢歌,一路笑语”。相信“其前景必将是明朗璀璨的,有理由相信,只要我们锐意改革、大胆实践,一定能共赏到因学案导学而生成的有效教学这片美丽的风景。
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