数学思维训练课 移多补少 教案及材料

《移多补少的学问》教学计划

执教：海门市万年中心小学 沈科宏

教学内容 执教日期 课型 2011-11-3 阅读指导课 移多补少 教学 目 标 教学 重难点 教学 资源 1．通过阅读，掌握移多补少使两部分物体个数同样多的解题方法，初步明白“差2移1”的道理和移多补少问题的数量关系，并能正确口答。 2．进一步培养学生的阅读、操作、抽象能力，渗透一一对应的数学思想。 重点：掌握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的解题方法，并能正确地进行解答。 难点：理解移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系。 课件，校本自编材料，《小学生数学报》第1110期 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一．创设情境，激趣导入（预设5分钟） 1．谈话 2．用故事导入，激发学生兴趣 二．趣味阅读，感受方法（预设15分） 1．学生阅读材料一 【板块一】 师：小朋友，喜欢阅读吗？ 今天，沈老师和大家上一节数学阅读课，相信大家表现一定很出色。 师：星期天早上，张妈妈从市场买回一些苹果，放在了桌上。上班回来后，发现苹果已经被两个女儿分光了，妹妹拿到4个，姐姐拿到10个。妈妈说，姐姐你拿的比妹妹多，这样对妹妹不公平。知道姐姐应该给妹妹几个苹果，两个人的苹果就一样多了吗？两个人都说我知道怎么给，那么你们想知道吗？ 师：拿出我们的阅读材料一，根据阅读小贴士的提示，去看看她们是怎么做的。 【板块二】 1．课件出示阅读材料一。 阅读小贴士： （1）你觉得他们三个人的想法正确吗？ （2）在小组里说说你比较喜欢哪一种方法，并说说她是怎么解决这个问题的。 2．感知移多补少的方法。 3．阅读材料二思考： （1）划一划：什么是相差数，什么是移动数。 （2）想一想：他们两者的关系。 （3）填一填：试着完成下面的填空 相差数÷（ ）=移动数 移动数×（ ）=相差数 （4）全班交流 4．学生口答 （1）多2移（ ），多4移（ ），多6移( )，多8移( )多10移( )??.. （2）移1多（ ），移2多（ ），移3多( )，移4多( )移5多( ) 三．巩固内化，应用练习（预设15分钟） 1．生阅读材料三 A．阅读小贴士： （1）想一想：喜羊羊拿出3张邮票给懒羊羊，这里的3是移动数还是相差数？原来喜羊羊和懒羊羊相差多少张邮票？ 2．指名说说喜欢那种方法。 师：看样子你们都找到了自己喜欢的方法。 其实妹妹的算法是最典型的移多补少的例子。 今天我们就来学习移多补少中的学问。 揭示课题：移多补少 师： 下面根据阅读小贴士，读一读阅读材料二 3．指名回答 重点交流相差数和移动数的关系 4．师：知道了相差数和移动数的关系，那就来完成下面的练习。 【板块三】 1．师：你们真聪明，都弄明白了相差数和移动数的关系。 现在喜羊羊和懒羊羊想请你们帮他们一个忙，愿意吗？ 根据阅读小贴士，读一读阅读材料三。 指名说一说是怎么思考的。 （2）算一算：喜羊羊原来有多少张邮票？ （3）看一看：有困难的同学参考阅读提示 B．全班交流 2．生阅读材料四 A．阅读小贴士： （1）想一想：喜羊羊给懒羊羊8张，这里的8指移动数还是相差数 （2）算一算：原来喜羊羊和懒羊羊相差多少张邮票？ （3）看一看：有困难的同学参考阅读提示 B．全班交流 四．课堂总结，评价反思（预设5分钟） 1．课堂总结 2．学生课外阅读 2．师：你们真棒，弄清楚了喜羊羊原来有多少张邮票。 《小学生数学报》上也有移多补少的题目，根据阅读小贴士，读一读阅读材料四。 指名说一说是如何思考的。 【板块四】 师：关于移多补少的实际问题还有很多，我们的《小学生数学报》上就有2篇这样的问题，希望同学们能利用课余时间好好的阅读，细细品味，并尝试着完成《小试牛刀》上的题目。

阅读小贴士：阅读材料一 1．你觉得她们两个人的想法正确吗？ 2．在小组里说说你比较喜欢哪一种方法，并说说她是怎么解决这个问题的。 阅读材料一

该给几个苹果（校本创编）

星期天早上，张妈妈从市场买回一些苹果，放在了桌上。上班回来后发现苹果已经被两个女儿分光了，妹妹拿到4个苹果，姐姐拿到10个苹果，妈妈就说，姐姐你拿的比妹妹多，这样对妹妹不公平。你们知道姐姐应该给妹妹几个苹果，两个人的苹果就一样多了吗？

姐姐说：先把我们两人的苹果合起来，4+10=14（个），再平均分成两份，14÷2=7（个），每人都是7个，这样我应该给妹妹10－7=3（个）个苹果，就一样多了。

妹妹说：通过画图，我知道姐姐比我多6个苹果，然后把姐姐多的6个苹果平均分成两份，把其中一份给我

姐姐： 妹妹：

这样我和姐姐就同样多了，列式表示为：

10－4=6（个） 6÷2=3（个）

阅读材料二

其实妹妹的算法是典型的移多补少的例子。生活中我们经常会踫到两个数量作比较，一个数量大，一个数量小，要使两个数量同样多，就要从大的数量中拿出一些补给小的数量，才能使两个数量同样多。像这种从大的数量中移出一部分补给小的那个数量，使两个数量同样多，我们就叫做移多补少。

算式10－4=6（个）表示姐姐比妹妹多出的苹果数量，也就是大的数比小的数多出的部分，即为相差数。

算式6÷2=3（个）表示姐姐该给妹妹的苹果数量，也就是把相差数平均分成两份，其中的一份即为移动数。

阅读小贴士：阅读材料二 1．划一划：什么是相差数，什么是移动数？ 2．想一想：这两者的关系。 3．填一填：试着完成下面的填空。 相差数÷（ ）=移动数 移动数×（ ）=相差数

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