2015年初中数学新课标练习题（选择题）

2015年初中数学新课标练习题（选择题）

1、（ A ）是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。

A、书面测验B、教师观察C、学具制作D、学生作业

2、评价不仅要关注学生的（ A ），更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

A、学习结果B、学习过程C、学习评价D、学习能力

3、实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的（ B ）。 A、指导作用B、主导作用C、主要作用D、辅助作用

4、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（ A ）。 A、基本途径B、基本过程C、基本方法D、基本思想

5、数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。下列各资源不属于数学课程资源的是（ D ）

A、文本资源B、信息技术资源C、社会教育资源D、人力资源 6、2011年版稿中定义数学教育的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想。（ C ）

A、基本过程B、基本方法C、基本活动经验D、基本实践能力 7、课程标准提出了五个基本理念，在具体的评价体系中，要以这五个理念为基础，形成新的学生数学学习评价的基本理念，下列说法错误的是（ C ）

A、评价目标多元化 B、评价方式多样化 C、评价过程静态化 D、评价

主体多元化

8、算法多样化属于学生群体，（ B ）每名学生把各种算法都学会。 A、要求 B、不要求

9、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ A ）的教学。 A、概念 B、计算 C、应用题

10、建立成长记录是学生开展（ C ）的一个重要方式，能够反映出学生发展与进步的历程。

A、自我评价 B、相互评价 C、多样评价

11、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（B）的过程。

A、单一 B、富有个性 C、被动 12、“用数学”的含义是（ B ）

A、用数学学习 B、用所学数学知识解决问题 C、了解生活数学 13、《新课程标准》对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”现在的《新课标》改为( A )

A.“人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学教育中得到不同的发展。 B.“人人都获得教育人人获得良好的教育” C.“人人学有用的数学人人获得有价值的教育” D.“人人获得良好的数学教育”

14、什么叫良好的数学教育（ B ）

A.即掌握了知识，又培养了技能，并能学以致用。 B.就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。 C.良好的数学教育，要通过考试成绩来衡量，成绩不高就不是良好的数学教育。 D.严格遵循教材，充分把握《新课标》理念，才能称为“良好的数学教育”

15、旧的标准理念中，为了突破过去的东西，写的时候有一些偏重，非常强调学生的独立学习，强调学生活动.《新课标》则强调 （ A ）A. 除了传授知识外，还必须调动学生学习积极性，引发学生的思考，既要培养习惯又要掌握有效的学习方法。 B.能培养学生良好的学习习惯。 C. 用什么形式教学、怎样教学，要通过集备后，有一个大致统一的模式。 D. 让学生掌握有效的学习方法

16、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（ B）个阶段。

A两个 B三个 C四个 D五个 17、《标准》安排了（ B ）个学习领域。 A三个 B四个 C五个 D不确定 18、 下列说法不正确的是（ D ）

A、《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式 B、《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 C、《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性 D、1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”

19、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（ A ）。 A、基本途径B、基本过程C、基本方法D、基本思想 20、在“数与代数”的教学中应帮助学生（ ABCD ）

A、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推理能力 D、初步形成模型思想

21、新课程的核心理念是（ C ）。

A. 联系生活学数学 B. 培养学习数学的兴趣 C. 一切为了每一位学生的发展

22、 下列对“教学”的描述正确的是( D )。 A. 教学即传道、授业、解惑 B. 教学就是引导学生“试误”

C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 D. 教学的本质是交往互动

23、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。 A. 教教材 B. 用教材教

24、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。

A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展 25、“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。 A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题

26、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（ A ）不同程度。

A、学习过程目标B、学习活动结果目标。

2 7、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ） A、成绩 B、目的 C、过程 28、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A ）次。 A、一 B、二 C、三 D、四 29、在新课程背景下，评价的主要目的是 （ C ） A、促进学生、教师、学校和课程的发展

B、形成新的教育评价制度 C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学

30、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C ）。 A 组织者 合作者 B组织者 引导者 C 组织者 引导者 合作者

31、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。 A、生动活泼的、主动的和富有个性 B、主动和被动的、生动活泼的 C、生动活泼的、被动的 富于个性 32、推理一般包括（C ）。

A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和演绎推理

33、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（ BC ）

A、人人学有价值的数学 B、人人都能获得良好的数学教育 C、不同的人在数学上得到不同的发展

34、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/btxf.html