江苏省2018高考语文大一轮复习第2部分古代诗文阅读第2章古诗词鉴赏第2节诗体专攻Ⅲ读懂古诗的二步阅读法

更新时间:2023-09-03 19:46:02 阅读量: 教育文库 文档下载

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Ⅲ.读懂古诗的二步阅读法

第一步抓两头——初步感知

(一)标题常蕴含的信息

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体,是我们理解诗歌的重要切入点。读标题可以从以下方面来读:

①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨;

②交代写作缘由或目的,暗含情感;

③奠定作品的感情基调;

④揭示作品的线索;

⑤表明诗歌的题材;

⑥暗示诗歌的表达技巧。如:

1.阅读下面的诗歌题目,指出从诗歌题目中读出的重要信息。

(1)秋暮吟望

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(2)春日秦国怀古

(3)咏素蝶诗

(4)送友人

【答案】(1)①点明了写作时间(秋暮);②交代了诗歌的内容(望);③暗示了诗歌的情感基调(吟)。

(2)①交代了写作时间(春日)、地点(古秦国)和事件(怀古);②点明了诗的题材(怀古诗);③暗示了诗的情感基调(怀古伤今)。

(3)①交代了写作对象(素蝶);②点明了诗的题材(咏物诗);③暗示了诗的写作手法(托物言志)。

(4)①交代了写作目的(送别友人);②暗示诗歌的情感基调(离别之情);③表明了诗歌题材(送别怀人诗)。

(二)注释所蕴含的信息

高考所选诗词的题材多种多样,大多附有注释。注释的类型及作用一般有如下几种:

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2.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。

【导学号:54012094】

少年游润州作,代人寄远①

苏轼

去年相送,余杭门外,飞雪似杨花。今年春尽,杨花似雪,犹不见还家。对酒卷帘邀明月,风露透窗纱。恰似妲娥②怜双燕,分明照、画梁斜。

【注】①宋神宗熙宁七年(1074)三月底、四月初,任杭州通判的苏轼因赈济灾民而远到润州时(今江苏镇江),为寄托自己对妻子王润之的思念之情,写下了这首词。②妲娥:嫦娥。

(1)题目提供信息:

(2)注释暗示信息:

【答案】(1)“润州作”点明了写作地点,事件(代替他人而写),表明写作目的(怀念远方之人)。

(2)注释表明苏轼因赈济灾民而远到润州,以此词来寄托自己对暂居杭州妻子的思念,表达了深深的眷恋之情。

第二步泡中间——微观细研

“中间”,即诗歌的正文,诗的正文是阅读的核心,读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。

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4 如何读懂正文?如何对诗歌正文进行细研巧析呢?借用谢冕的话说,就是要“泡”。“泡”诗歌就像泡茶叶一样,把诗歌深厚的内蕴和内敛的情感泡出清香,泡出韵味。“泡”诗歌正文就是要“泡”诗歌结构,“泡”诗家语,“泡”意象,“泡”诗句和“泡”情感。下面我们就尝试“泡”开诗歌正文,以明诗情。

(一)懂得结构章法和基本特点

1.结构章法

诗?????古体诗:以自然段为层

近体诗??????

????绝句:前两句写景(次),后两句抒情(第四句最重要)律诗:前四句写景(次),后四句抒情(主)有的诗讲究起承转合 词?????上片(阕)??????????首句渲染气氛主句写景尾句过渡写景(次)下片(阕):抒情(主)

2.基本特点:情景结合

(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景对乐情,哀景对哀情。

(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如乐景衬哀情等。

了解了诗歌的章法结构和基本特点,读诗时,我们的思路才可能与诗人吻合,这对我们把握诗歌的层次内容、诗歌的大意有着重要作用。如:

中国古典诗(词)大都篇幅短小,钱钟书用“闪电战”来形容古典诗歌。而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此,读诗(词)时千万不能匆匆一扫而过,这样绝对是读不懂、读不透的。而应一个字一个字地品读,边读边想其意,力求还原诗(词)画面。当然,最重要的是抓住关键诗词句,迅速定位情感基调。如:

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任何类别的诗歌都离不开“景”“事

(典故)”“情”三要素,其中“景、事”是表象,“情”是诗的内核。我们要做的就是,仔细阅读全诗,对文字信息进行检索分类,注意诗中出现的景物意象、人物事件,由意象、事件生发开去。只有一个意象的画面,如荷花、菊花、竹子,本身就含有诗人全部的思想情感;众多意象组成的画面意境,其中也以一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解,围绕人之常情,推导出诗的主旨。

我们从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和尾联进行分析:

3.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。

思远人

晏几道

红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。渐写到别来,此情深处,红笺为无色。

(1)题目提供的信息:

(2)翻译诗歌正文:

(3)找出词中体现情态的关键句,并标出其中的关键词。

(4)这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种情感有什么作用?

【答案】(1)交代了写作目的(怀念远方之人),暗示了诗歌的感情基调(思念之情),表明了诗歌题材(怀人诗)。

(2)木叶红,菊花黄,暮秋寒意深,思念千里远行人。飘飞的浮云已然过尽,南归的大雁杳无音信,哪里才能寄出我的书信?泪水弹洒不尽,任它临窗滴落,就着砚石研成泪墨。渐渐写到离别凄楚,离别情深处,那红格笺纸竟也黯然失色。

(3)①红叶黄花秋意晚,千里念行客。(思念)②归鸿无信,何处寄书得。(盼归)③泪弹不尽临窗滴。(伤心)④此情深处,红笺为无色。(深情)

(4)这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添了对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

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