技工学校《计算机组装与维修》实训教学模式的探讨

技工学校《计算机组装与维修》实训教学模式的探讨

摘要：技工学校的《计算机组装与维修》课程具有应用能力要求高和实训性强的特点。本文针对该课程实训教学的特点和教学目标，通过分析当前计算机发展趋势，从实训理念、实训内容、教学方法和指导考核等方面进行的探讨。

关键词：实训理念；实训模式；实训内容；指导考核 中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0382-01

《计算机组装与维修》课程的教学目标为：能够根据需要和行情选购计算机设备，掌握组装计算机的方法、磁盘管理方法和操作系统、工具软件的安装使用，能够排除常见的软硬件故障，学会常见外部设备的使用与维护，具有实践性强、较高的实际应用能力和可操作性强的特点。教师探索《计算机组装与维修》课程实训教学模式和方法，对于培养学生实际动手能力具有十分重要的现实意义。 1.树立正确的课程实训教学理念

技工学校培养的人才主要是以技术型人才为主。这就决定了《计算机组装与维修》课程的学习没有必要去追求理论知识的深度，反而要更加注重实训教学才对，要做到实训教学同理论教学并重的前提下更偏重实训教学。因此，教师在

实训教学中可确立以学生为主，教师为辅的实训型教学模式，以学生实际操作为主，教师只是在实训开始前为学生讲解实训过程中的注意事项。例如：内存条、各种板卡在插拔的时候要垂直与主板，并且卡的两头要用力同时按下等。同时，也可以仿用机械专业考核模式的\制造故障-查找故障-排除故障\的实训性教学模式。教师首先讲解计算机故障的种类、检测方法以及排除方法，然后让学生对自己组装的计算机进行检测，有故障的机器进行故障分类并排除故障，没有故障的机器学生自己动手制造故障，然后进行分析排除。 2.构建科学合理的实训教学模式

传统的《计算机组装与维修》课程实训教学模式基本沿用的还是教师先演示操作，然后要求学生按照老师的要求去重复操作。这种模式不利于学生探索和发现新问题。因此，目前要改变传统的实训模式，教师可以采用分层实训或项目驱动实训相互结合的实训模式，把传统的\先演示后操作\转变为\边演示边操作\或\先操作后演示\。这样的实训模式更有利于培养学生的操作技能，也更有利于开发学生的思维潜能，从而培养学生发现问题和解决问题的实际能力。例如：教师可以根据学生所学专业方向，起草一些跟专业相关的中小项目，学生分组进行项目实训。项目小组一般由5-7人组成，项目小组明确项目内容后，项目小组的每名成员就要在网上收集相关资料，了解类似项目需要完成的主要工作，然

后集体讨论项目的基本框架，需要制作的内容，包括文档、表格和演示文档等，然后进行分工。每名学生接到任务后，利用课余时间上网收集相关资料，并着手操作。在课堂中集体讨论，对难度较大的内容进行集体制作，同时对项目的内容进行汇总。在实训课上，教师经常参与各个小组的讨论，进行答疑及个别辅导。

3.结合实际需要角度确定实训内容

在《计算机组装与维修》课程实训教学中要避免一成不变的陈旧知识反复重复的实训课，教师要及时选择更加有针对性和实用性的新知识纳入到实训内容体系中，选择内容的时候要从是不是符合中技生认知结构考虑，选择的内容要能体现出现代职业性，最好是能用相关的实际案例进行实训教学，这样可以确保学生能学以致用。此外，也可以采用结合实际进行市场调研的教学模式，由于条件的局限，学生不能到市场进行实际调研，教师可以利用互联网，让学生从网上查找各种部件的性能指标以及当前市场的价格，根据自己的实际需要为自己制定一套配置方案，使学生体会到自己组装计算机的乐趣。

4.优化实训的设备和条件

技工学校需要在更新硬件设备的同时可以按教学内容构建多个实验模块区的建设方案。例如：设备介绍区、硬件拆装区、软件与硬件调试区和笔记本计算机维护区等。设备

介绍区可以充分利用淘汰的旧设备与新的硬件设备进行展示，对硬件的发展史进行详细的介绍，将淘汰的设备利用起来，可将这些配件分别按类别、更新的时期进行分类，并用玻璃展示柜存放起来进行展示，做好更新时的年份记录及标明好各时期配件的主要接口特点。硬件拆装区提供计算机硬件与其他外部设备的组建与拆解之用，选用多套不同品牌的计算机供学生练习拆装，可以先采用淘汰的计算机，即使学生在操作过程中造成硬件损坏，也不会有太大的损失，这将会降低学生拆装新设备时的损坏率。软件与硬件调试区让学生熟悉掌握驱动程序及常用工具软件的安装与维护，对计算机系统进行优化，掌握对注册表的备份方法，并采用ghost软件进行系统备份，掌握计算机IP地址的设置，构建小型局域网等实验内容。硬件调试区主要是培养学生排除计算机硬件方面的故障能力。不仅可以让教师将没有故障的计算机设置出故障现象，也可以让学生自己设置故障现象，再让其他的同学来排除。同学之间互相设置故障，互相来排除，共同学习，既能提高学生的学习积极性，又能增强学生的动手能力。笔记本计算机维护区台式机维护的微缩与延伸，在教学过程中，只有让学生真正地对笔记本计算机进行简单的拆卸，熟悉内部结构，才能更好地了解笔记本计算机的性能和特点，面对出现的故障，才不会束手无策。 5.加强监控、指导和考核

《计算机组装与维修》任课教师在实训过程中必须要担当起学生操作的指导者、帮助者及促进者的重任，首先，必须要全程监控和指导每一个学生的实际操作，要采用个别指导学生操作或分组指导学生操作等方式为学生提供及时有效的帮助和指导，其次，要经常鼓励学生通过自主探究和合作学习等方式来完成实训目标和任务，这样可以锻炼学生提高自己发现问题和解决问题的能力，还可以培养学生团结协作的团队精神。最后，对学生进行实训考核，可以使用对学生每一次实训的过程以及实训报告进行的分步考核，这样可以促进学生认真对待每一个实训，提高学生的实际操作能力，也可以让学生完成机器组装、系统安装、软件安装、系统优化调试等一系列实训过程，然后对这一系列实训过程进行的综合考核，这样有助于培养学生的综合实践能力。 《计算机组装与维护》是一门实践性很强的课程，它跟理论结合很紧密。在今后的实训教学中，教师应当努力加强学生的实训机会，让学生把感性认识上升到理性任务，这样可以有效加强对于理论知识的巩固，还有就是要对学生的可行性进行逻辑推理和抽象的知识创新，学生在开展实训的时候就会有很强的针对性，使学生通过这门课程的学习，对其的后续课程及就业有更大的帮助。 参考文献：

[1]唐灯平.项目教学法在《计算机组装与维修》课程中的

应用，《职业技术教育》，2014（6）.

[2]席卫华.高职《计算机组装与维修》课程教学之弊端及改革建议，《职业教育研究》，2014（9）.

[3]高建明.浅谈高职《计算机组装与维修》课程教学，《科技信息》， 2015（3）.

[4]陈宏昌《.计算机组装与维修》课程教学改革思考，《广西教育》， 2015（11）.

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