小学英语空中课堂教学案例Happy Birthday

小学英语空中课堂教学案例Happy Birthday(1)

第一课时 一、教学目标 1．知识目标

（1）能听说、认读数字1-10的英语表达。

（2）能听懂Let’s do中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2. 技能目标

（1）培养学生正确模仿语音、语调的能力及培养学生良好的发音习惯。

（2）通过小组活动，提高学生口语表达能力、合作精神和增强学生乐于开口学说英语的意识。 3．情感、态度和学习策略目标

通过多种形式的学习活动，培养学生对英语学习的兴趣和集体荣誉感；并通过Peter介绍中国人用手势表示数的游戏，让学生了解中国所蕴涵的文化，从而增强学生的爱国主义精神；很好地培养了学生一种模仿语言的学习策略。

二、教学重点和难点

教学重点是正确听说、认读数字1-10的英语表达。

教学难点是正确掌握three、five、seven 和nine的发音技巧。

三、教学准备

与本课内容相关的10个动物布娃娃、自设10张带有数字编号的动物卡片（卡片上方是编号，卡片下方是编号所对应的英语单词，中间是动物图形）、自制10张只标有英语单词的图片、小贴画若干、教学光盘和Let’s check中的练习题30份。（只有30个学生参加上课） 说明：

Peter老师简写：Peter 教师简写：师

全体学生简写：生 在互动部分，第一位回答的学生简写：生1 光盘播放中用?号代替 学生回答的内容有时也用?号代替

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四、教学媒体设计

1．复习导入部分，在吟唱欢快节奏的歌谣中，教师带着学生通过TPR肢体语言跟着Peter一起复习已学的知识，使学生快速融入一种轻松、愉悦的语言学习环境中，为新词汇的教学作铺垫。

2．Let’s learn部分，通过借助学生最喜爱的动物布娃娃，并对布娃娃进行编号来教学数字1-10，轻松、准确又巧妙地呈现本课的重难点。其次，Peter将自己扮演成10个可爱的布娃娃与大家对话，如：“Who’s Number One? I Number One. ”来示范教学，这样，使学生处在一种兴奋、好奇的学习状态中接受知识，即做到寓“娱乐于教,兴趣于学”。同时，媒体也做到了在旧语言中学习新词，在旧语言中练习新词，使词不离句。最后，将10个单词的教学分成三组，实现分层教学，避免了集中呈现单词的枯燥与乏味。并在每组之间通过Let’s check numbers 来衔接，从教学内容和学生的记忆力上实现层层递进，符合学生的认知水平和心理特点。

3．在Let’s play部分，活动设计合理，难易适中，给学生提供了一个巩固新语言和运用新语言进行交际的空间，满足了不同层次的学生的发展需要，从而达到学生共同发展与进步的目的。

4．在Let’s count the numbers 部分，虽从表面上可要可不要，但从实质上来看，它却起到了一个举足轻重的作用。为Let’s do教学服务，同时，放在Let’s play后面，让学生明白它也是一个活动，是一个蕴涵有中国文化特色的小游戏活动，在生活中很有实用价值。最后，通过它巧妙地渗透情感、态度和价值等目标的教学，更好地培养了学生的爱国主义精神。对于我来讲，很难想到增设这个看似平淡、微妙、而又富有中国文化特色的一个小游戏，可见媒体设计的可贵之处和精华之处。我没有理由不服从媒体教学的设计，没有理由不去努力用好这优秀的资源。

5．Let’s do部分，通过TPR听听做做的活动，练习并运用所学的词汇，让学生从对各指令的反映中自然习得语言。

6．Let’s check部分，注重培养学生自主学习和独立运用所学语言做事情的能力。虽然它融合了前面学过的内容，也让学生接触到刚要学习的新语言，但它还具有可挖掘性，真正实现它应有的价值。这正是本人后面要具体谈的。

五、教学过程

（光盘停在有Warm up的画面上,控制意图：利用光盘资源进行复习。）

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1．复习导入-lead in （计时3分） (1)师生自由谈话(Greeting)

(考虑到是一节县里的竞赛课，学生不熟悉的情况下，自编如下问候语。)

师：Hi,Everybody,I’m Ann, I’m your new friend.大家好，我是Ann，我是你们的新朋友，请你向我介绍你自己，好吗？ 生1：Hi,Ann，I’m Li Lei.

师： Li Lei. Nice to meet you. (教师与学生握手) 生1：Nice to meet you, too.

（设计意图：构建一个和谐、平等和民主的课堂氛围。)

师： Welcome to get into the Primary English on the air.欢迎进入空中英语课堂。 (2) 学生分组活动安排，教师在黑板上设计三棵智慧树，并在智慧树上添加智慧星来激励学生。 (3) 复习（Revision）

师：Do you remember we have learned many animals? 你们还记得我们学过的一些动物吗？下面请跟随我们最熟悉的Peter老师一起复习吧。 师：Now please look at the screen. ?（光盘播放中）

[设计思路及资源应用分析]

通过看大屏幕，在吟唱欢快节奏的歌谣中，教师带着学生通过TPR肢体语言复习已学的知识。使学生快速融入一种轻松、愉悦的语言学习氛围，为后面的词汇教学做准备。 （光盘停在有Let’s learn的画面上) 2．新课呈现- Let’s learn（计时15分）

师：Well done.同学们做得真不错。我们接着学习今天的新知识，在学习新知识之前，老师有三点要求： 当你看到Peter在介绍每组动物时，你要记住每组动物里有哪些动物，它们分别是几号？ 当你看到Peter在示范发音时，一定要认真听，并注意观察Peter的嘴型。 当你看到一个个的英语单词时，你一定要大胆猜想它指的是什么？ 师：Now,Let’s go on ,look carefully. （Play DVD） ?

[设计思路及资源应用分析]

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通过借助小学生最喜爱的动物布娃娃，并对布娃娃进行编号来实施教学，轻松、准确又巧妙地呈现了本课的重难点——关于数学1-10的单词。跟着Peter学习第一组数字，让学生接触到正确的示范发音。教师先让学生认真听，并注意观察Peter的嘴型，后跟读。目的是从听觉和视觉这两个通道上来指导学生获取知识，加强学生对知识记忆的牢固程度。最后，教师要求学生做到正确模仿语音语调，从而培养学生良好的发音习惯。

?（当Peter示范完Three发音后，暂停光盘，控制意图：突破重难点。教师运用先全班操练、后小组操练、开火车操练和个体操练等多种形式，有效地降低了语言学习的焦虑度。）

师： 你们注意到了吗？发Three时，要把小舌头伸出来，舌尖夹在两排牙齿中间，像这样子，教师示范发音5次。 师： You,please. 生1：Three. 师： Good. 师： Can you?

生2： ?（该生发音不到位，及时给她纠正。） 师： Who wants to try? 生3： ?

师：The duck is Number Three. (Show me “Three” and put the picture 3 on the blackboard. 通过作手势辅助学生理解Three的意义，同时也服务于Let’s do的教学。) Now ,repeat after Peter.（Play DVD）

?（当Peter说完“Let’s check numbers.”这句话时，暂停光盘)

师：我们来做一个小测验，小考同学们的短期记忆，由Peter教师提问，你们和电视里的小朋友一起抢答。当你答对了，别忘了给自己鼓励。如：一个胜利的手势。同时，教师也会给答得又对又快的小组在智慧树上添加智慧星。

[设计思路及资源应用分析]

学完了第一组数字后，通过借助“Let’s check 1 Numbers.”这个很小的环节来巩固刚学的知识，并引出第二组数学的学习，做到从教学内容和学生的记忆力上实现层层递进。教师是通过“抢答”的形式运用本部分，在学生与学生及学生与电视里的小朋友之间进行比赛。从而很好地调动了学生参与的热情，激励学生赢得智慧星，增强了学生集体荣誉感，教学效果良好。

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Peter：The monkey is Number ＿. 生： The monkey is Number One. Peter：The dog is Number ＿. 生： The dog is Number Two. Peter：The duck is Number ＿.

生： The duck is Number Three. (此时暂停光盘，控制意图：板书第一组数字图片,并引出第二组数字的学习。)

师：The monkey is Number One. （Show me “One” and put picture 1 on the blackboard.通过作手势辅助学生理解One的意义，同时也服务于Let’s do的教学。）

The dog is Number Two. （Show me “Two” and put picture 2 on the blackboard.） The duck is Number Three.

师： Who’s Number Four? 我们接着学习第2组数字的发音及英语表达，请大家一定要认真听，并注意观察Peter的嘴型，后跟读。

师：Now,Let’s see Group Two. （Play DVD） ?

[设计思路及资源应用分析]

跟着Peter学习第二组数字，让学生接触正确的示范发音。从听觉和视觉这两个通道上来指导学生获取知识，加强学生对知识记忆的牢固程度。

?（当Five 示范发音完，暂停光盘。控制意图：突破重难点，讲解Five的发音要领。）

师：你们注意到了吗？Five单词中发音有点困难，有一个咬下唇的尾音v，像这样子，示范发音5次。 师：Can you try,please? 生： ?

师： The cat is Number Five. （Show me “Five” and put picture 5 on the blackboard.） 师： Now ,repeat after Peter. （Play DVD） ?

（直至Peter说完“The rabbit is Number Six. great.”后暂停，控制意图：到了第二个抢答的环节。） 师：又到了和电视里的小朋友抢答的时间，老师同样是小考同学们的短期记忆，由Peter提问，比比谁的记心最好。当你答对了，别忘了给自己鼓励，教师也会给最先答对的小组添加智慧星。

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