2016年教育科学个人课题 - 图文

附件3

兰州市2013教育科学规划“个人课题”

申 报 表（一）

编 号 姓 名 学 校 毛万红 类 别 市县区 永登县第七中学 中学语文 兰州市永登县 课题名称 运用多媒体教学 激发学生作文真情实感的表达 电 话 电子邮件

说明：本表由“个人课题”申报人认真填写，“编号”一栏申报人个人不填写。

注意：申报表（一）和申报表（二）分开装订。

13609393295 QQ：2810091322

兰州市2016年教育科学规划“个人课题”

申 报 表（二）

编 号 类 别 中学语文 课题名称 运用多媒体教学 激发学生作文真情实感的表达 关键关键词界定 词界定及多媒体教学 激发 真情实感的表达 课题名称的解读 运用多媒体创设教学情境,有助于激发学生写作时真情实感的表达。 运课题用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣，图文并茂、丰富多彩名称的生活情境，有效地调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，激发学生的构思兴趣，使学生产生强烈的写作欲望，有助于学生写好富有真实情感的的解作文。 读 研究背景 目前本人所任教的八年级学生，作文写作现状令人担忧，学生为应付作业、应付考试而写作文，行文无序而且过于随意。学生作文内容单薄、语言苍白、毫无感情抒发；有的寻章摘句，机械模仿，甚至胡编乱造，感情失真失度。 课题 《语文课程标准》在“作文”的问题上指出，“写作教学应贴近学生实研究 际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”要引导并帮助学生 “珍视个人的独特感受”，“不拘形式地写下见的背 闻、感受和想象”，作文就是要从学生的实际生活出发，使作文成为学生张扬生命、激扬文字、放飞想象、袒露心灵的途径和方式。 景及 意义 研究意义 本课题以《语文课程标准》为依据，通过课堂实践，研究激发学生写真情实感的作文的途径与方法。通过研究，构建学生写真情实感的作文体系，使学生扫除心理障碍，充分发挥主体精神，真正无拘无束、自由自在地表现他们的所见、所闻、所感、所思，写出具有真情实感的个性化作文。 教学实践证明：利用多媒体进行作文教学，是进行作文教学改革，提高学生作文水平的一个重要途径。

一、运用多媒体培养学生的想象力，激发其写作兴趣。 灵活运用多媒体创设情境，营造愉悦和谐的氛围，激发学生写作的兴趣，使学生勤于质疑思考、敢于发表见解、勇于探索、尝试写作。 课题研究的 目标 二、通过多媒体培养学生表达心中的想法和感受，主动构思的能力。 课堂中直观的生活场景再现，使学生全神贯注，融入其中，更让学生渴望通过文字表达内心感受，这样写作顺理成章，学生也乐与表达真情实感了。 三、利用多媒体培养学生叙自己之所见，写自己之所想，抒自己真情实感作文的能力。 社会现象、自然景象的声响在课堂中切入，使学生多了对社会生活的探讨，对优美景观的品味，内心的感情丰富了、体会深刻了，写出来的作文自然有血有肉、越发真实。 总之，充分运用多媒体教学， 激发学生表达真情实感，力求学生有创意的表达出对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 在新课改推进中，探究出适合我校八年级语文作文教学的实际经验。 一、巧妙地运用多媒体，唤醒学生写作的各种内在情感。 1、作文教学注重学生乐于倾吐,乐于表达，把多媒体引入作文课堂,能为作文教学注入新鲜的血液； 2、可以很大程度地激活学生思维,激发兴趣，激起创新的火花,使学生有课题 实实在在的智慧感悟；可让作文课变得声情并貌、生动活泼,使学生作文语言鲜活、表达丰富多彩。 研究 二、借助多媒体展示资料，积累写作素材。 1、目前中学生大多活动在家庭与学校这两个天地里,作文材料仅局限于的 自己亲身经历的那么几件事,作文源泉必然枯竭； 内容 2、多媒体教学可以给学生提供大量的视觉、听觉形象,为丰富学生的表象,开拓学生的思维想象力提供了物质基础。 三、合理运用多媒体，培养学生的审美情趣，提高写作能力。 1、多媒体辅助手段的适时运用，架起学生与生活之间的桥梁，帮助学生领悟到生活深层的内涵，获得美的体验； 2、让学生视听结合，注意力集中，能够获得更多的感性材料，丰富写作素材，提高写作技巧。这样的学习过程中使学生产生了浓厚的写作兴趣，写出来的文章才会“活”。

课题研究过程：计划——行动——观察——评价（反思）过程 第一阶段： 计划阶段（2016年4月——2016年7月） 1、完成课题酝酿、资料积累、文献研究； 2、明确分工、完成课题的整体设计。 课题 研究 过程 及 第二阶段：实施阶段（2016年9月——2016年12月） 1. 充分运用多媒体教学，激发学生写作文的热情,提高学生探索、构思的能力； 2.发掘学生的内在情感, 及时运用多媒体引导学生写作文，提高写作的积极性和主动性； 3.发挥教师作用,定期与学生交流写作经验，探究出适合本人所任教的八方法 年级学生语文写作的经验，形成初步研究结论。 第三阶段：成果验收阶段（2017年3月——2017年7月） 1、对实验结果进行分析总结，深化研究，撰写结题报告，完成结题工作； 2、课题研究的成果形式为教师《作文教学设计集》、《学生优秀习作集》《课题结题报告》。 方法：探讨法 引导法 问卷调查法

课题研究的条件： 课题 我校是县属中学，办学规模大，师资力量强，对教科研工作，领导十分研究 重视，教师积极配合，教研氛围浓厚，有条件开展课题研究。 的条 另外，校领导十分重视改革语文作文课堂教学模式，努力构建独具特色语文作文教学模式，十分有利于开展课题研究。 件及 课题的预期成果： 预期 收集整理课题研究的相关资料（案例、录像课、课件、教学设计等），成果 形成集件；撰写论文，准备结题。 学校(单位)意见 区（县）教科研部门意见 市教育科学规 划办审批意见 说明：

1．本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写 2．本表的编号由市规划办填写，个人不必填写

3．类别是指课题研究所属学科范围，如“小学语文”、“中学数学”等。

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