电子的发现与汤姆生原子模型
更新时间:2023-09-04 01:43:01 阅读量: 教育文库 文档下载
电子的发现与汤姆生原子模型
第一节 电子的发现与汤姆生原子模型
第二节 原子的核式结构模型
一、教学目标
1、 知识能力方面:
a.了解α粒子散射实验的装置、做法和结果.
b.理解卢瑟福的原子结构学说,并会用学说解释α粒子散射现象.
c.培养学生的观察能力和推理分析的能力.
2、德育方面:
培养学生辩证唯物主义的观点和热爱科学、勇于探索的精神.
二、教具
α粒子散射电影片、16mm放映机、幻灯机、幻灯片、写有问题的小黑板.
三、教学重点、难点
重点:电子的发现、α粒子散射实验
难点:从α粒子散射实验的现象分析得到卢瑟福的原子结构模型
四、教学过程
一、引入新课
1.引子:今天我们开始学习原子和原子核一章.研究的对象是微观粒子.
2.提问:你知道原子的结构是怎样的?
答:原子是由电子和原子核组成的.
追问:你知道这是通过什么实验,经怎样的分析推理得到的?
答:不知道(或不完全知道).
3.导入:我们对原子结构已有所认识,但还不全面、不系统,特别是还不知道怎样在
电子的发现与汤姆生原子模型
实验和理论的相互推动下,使认识得到发展的,这恰是本章的重点,现在我们沿着历史发展的线索开始这一章的学习.(板书课题)
二、新课教学
(一)物质结构的早期探究
(二)电子的发现和汤姆生原子模型
1.电子的发现
提问1:电子是英国物理学家汤姆生于1897年发现的,那么汤姆生通过怎样的实验和分析发现电子的呢?
(要求学生在看过阅读教材的基础上回忆电子发现的大体过程,教师分四步点拨引导)
①怎佯确定阴极射线的电性质?
②怎样确定它的荷质比?
③为什么可以说射线粒子是一切物质的组成部分?
④为什么说电子是原子的组成部分?
再点拨,再思考:既然电子是原子的组成部分,而原子又是中性的,那么原子里还存在带什么电的物质?既然电子质量很小,那么原子的质量绝大部分集中在哪里?
2.汤姆生原子模型
提问2:汤姆生原子模型的内容是什么?(教师先引读课文,然后出示幻灯) 幻灯:汤姆生原子模型(枣糕型)
教师:汤姆生原子模型能解释一些实验事实,但不能解释某些新实验,在汤姆生发表论文后10年,即1909年到1911年,他的学生卢瑟福和同事们做了一个著名的α粒子散射实验,这个实验现象无法用汤姆生原子模型来正确解释,卢瑟福提出了原子的核式结构学说.
电子的发现与汤姆生原子模型
(三)原子的核式结构学说
1.α粒子散射实验
请同学们带着下列两个问题观看α粒子散射的电影.
② 验用到哪些器材?各有什么作用?
②实验观察到什么现象?
提问3:α粒子散射实验装置是由哪些器材组成的?
提问4:α粒子散射实验结果表明:________α粒子穿过金箔后仍沿原方向前进,_______α粒子却发生了较大偏转,并且有________α粒子偏转超过90°,有的甚至被弹回,偏转角几乎达到180°,这种现象叫做α粒子的散射.
教师:那么怎样解释所看到的这种散射现象?用汤氏原子模型解释是否可行?
幻灯:根据汤姆生原子模型预言的α粒子散射.(师生共同看幻灯,边点拨,边讨论) 点拨思路:α粒子穿过汤姆生原子模型有两种可能,
①与电子相碰,
②受到静电斥力.
问:电子与α粒子碰撞结果会怎样?
学生:α粒子质量比电子大得多,所以电子不会明显改变α粒子的方向.
2.原子的核式结构学说
提问5:英国物理学家卢瑟福1911年提出了原子核式结构学说,内容是:在原子的中心有一个________叫做原子核,原子的________正电荷和________质量都集中在原子核里,带负电的电子在________空间里绕着核旋转.
追问:很小指什么意思?
答:指与原子相比体积很小,所以叫核.
再追问:原子核带正电,电子带负电,原子核要把电子吸到核上,为什么又没有吸上
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去呢?
教师点拨:
①向心力谁提供?
②库仑力方向与速度方向有什么关系?
原来电子与原子核是这样对立统一于原子之中的.
(树立对立统一规律是唯物辩证法的根本观点)
再问:根据实验事实卢瑟福原子模型否定了汤姆生原子模型,那么两者有没有相同之处和不同之处呢?
答:相同点:①原子都由带负电的电子和带正电的物质组成,且正负电荷相等.②电子质量很小,原子的质量几乎全部集中在带正电的物质上.
不同点:①有核和无核.②空和实(虽空但有核).③电子转与不转(绕核).
教师:因此卢瑟福是肯定了汤氏原子模型的正确方面,否定了不切实际的部分后提出自己的学说的.这是在肯定的基础上的否定,使认识向前发展.(既加深了对两种模型的理解,同时树立了辩证的否定是事物发展的重要环节这一观点)
3.用卢瑟福的原子核式模型解释α粒子散射实验的实验
4.对原子核大小的估计.(学生看书后再提问)
[巩固练习]
请结合右图画出α粒子的偏转并用卢瑟福核式结构学说解释.(请一位学生上黑板画并解释,其他学生在下面练)
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