探索高职英语教学评价新模式_引入_省略_ridge_托业桥_测试问题探讨_王建军

第28卷第1期2012年2月广东农工商职业技术学院学报

JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollegeVol．28No．1Feb．，2012

［专业与课程］

探索高职英语教学评价新模式

———引入美国TOEIC（Bridge）（托业桥）测试问题探讨

王建军

（唐山职业技术学院公共外语部，河北唐山063000）

摘

要：TOEICBridge（托业桥）是美国教育服务考试中心专门为初、中级英语学习者设计的可以用来测试和提高职业英

语交流能力的测试。托业桥考试2007年已经被劳动和社会保障部职业技能鉴定中心引进并正式列入我国国家职业技能考试项目。引入托业桥考试对于高职高专英语教学改革具有导向与推动作用，能够更好地培养学生用英语处理与未来职业相关提高学生职场竞争力。业务的能力，

关键词：托业桥考试；高职英语教学；职场中图分类号：H319．3

文献标识码：A

文章编号：1009－931X（2012）01—0016－04

TOEIC（TestofEnglishforInternationalCommu-，nication）（国际交流英语测评，大陆译为“托业”台“多益”）是针对在国际工作环境中使用英语湾译为

交流的人们的英语能力的测评。每年在120多个10000多家国国家有六百多万人次参加托业考试，

际化的公司或机构承认并使用托业考试成绩。因为托业考试能对人们使用英语进行交流的能力做出公正客观的测量，所以它成为当今世界上顶级的职业英语能力测评。TOEICBridge（托业桥，台湾译为“多益普级”）），全称为TestofEnglishforInterna-tionalCommunicationBridge，是托业考试的一个初级的延伸项目，专门为初、中级英语学习者设计的职业较为适合高职高专学生和一些在职英语能力测试，

人士。由于托业桥考试能够可靠有效地测评考生的其证书得到全球范围内的广泛认可。托英语能力，

业桥考试自2002年起，已被日本、韩国、印度尼西亚、台湾省广泛用于各类考试中，并成为很多知名企晋升、海外派遣的依据。2007年我国业员工招聘、

劳动和社会保障部职业技能鉴定中心引进了托业桥考试，托业桥考试已经被正式列入国家职业技能考试项目，这是我国劳动职业技能认证领域与国际接轨迈出的重要步伐。

TOEICBridge（托业桥）推出的背景一、

日本是全世界第一个实施TOEIC（托业）的国

收稿日期：2011－10－18

［1］

1979年由日本通产省附属的TOEIC营运委员会家，

（TOEICSteeringCommittee）负责处理测验业务，1986年通产省设立“财团法人国际商业交流协会”（TheInstituteforInternationalBusinessCommunica-tion，TOEIC业务即转由IIBC接手。简称IIBC）后，进入21世纪，世界的两大潮流和一种愿望成为托业桥考试出现的大背景，也催生了托业桥考试的诞生。这两大潮流，一是国际文化交流的平民化和草根化，二是世界经济发展的全球化和基层化；一种愿望是世界人民通过交流和沟通化解文化冲突的愿望。随着全球化的不断深入，普通百姓日益成为国际文化交流的主角，这推动了源于生活、简单达意的国际通用英语的流行。跨国公司的深度发展也将原来只属于管理、外贸和技术人员的外语学习和培训，逐渐扩从2000展到基层员工。比如在日本丰田汽车公司，年开始就计划将大量的、拥有丰富一线经验和现场操作技术的技术工人派往全球的分支机构，以提高各地的生产水平。针对平民和基层员工为主的商务（职业）英语学习群体和广大初、中级英语学习者，美国ETS及其托业考试指导委员会和日本“财团法（IIBC）合作，人国际商业交流协会”于2001年推出了托业桥考试（TOEICBridge）。托业桥考试从一开始就是为应对不断增长的广大初、中级英语学习者的需求而开发的，因此该考试从一开始就比托业考易懂，与日常工作和生活结合地更为紧试更加简单、

作者简介：王建军（1969－），男，河北尚义人，唐山职业技术学院公共外语部副教授，硕士，研究方向：英语测试学。

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密。这样的特点使托业桥考试不但赢得了跨国公司基层员工和短期密集培训的初、中级商务英语学习者的青睐，而且在日本、韩国、德国等一些国家的高中生和中级职业学校学生中也大受欢迎。托业桥考试指导委员会考试根据企业基层员工学习英语的实际情况开发了能做量表及能做手册（candoques-tionnaire＆candoguide），建立了托业桥考试的分数评估体系。该体系常被运用于跨国公司英语短训从而进行培训效果的评估。托业班的前测和后测，

桥考生人数也从最初2001年的195人，迅速增加至2008年的17万之多。

TOEICBridge（托业桥）测试内容及特点二、

托业桥考试题目是根据全球语言环境与各种不同的日常生活情境而设计的，包括活动、就餐、娱乐、家人与朋友、普通商务、健康医疗、住房、办公、新闻、学校、购物、旅行等，由100道笔试题目组成，考试时间为1小时，考试分为听力和阅读两个部分，试卷结构如下：

50题，（一）听力考试（25分钟，纸笔考试）1．图片题：根据图片选择听到的选项。2．回答问题：根据问题或他人的陈述选择听到的选项。

3．简短对话：根据听到的简短对话回答试卷上的问题。

（二）阅读考试（35分钟，50题，纸笔考试）1．句子填空：根据已提供的句子内容选择选项将句子补充完整。

2．阅读理解：根据试卷上的通知、启示、电子邮件等文本选择答案。

托业桥考试（TOEICBridge）根据考生答对试题其分数体系如下：的数量来评判成绩，

（一）听力考试：10—90分（二）阅读考试：10—90分总分：20—180分

ETS的测验研发团队由具备国际英语教学背景的语言专家组成，试题的制作符合严格的ETS品质与公平性标准（ETSStandardsofQualityandFair-ness）及ETS测验公平性审查国际原则（ETSInter-nationalPrinciplesforFairnessReviewofAssess-［3］ments）。和所有ETS发展的考试一样，托业桥考

［2］

尽量避免考试语言过于偏向美国式英语，包括用如，

字、文法结构、词组等；避免内容针对某一特定文化或者对于考生过于陌生的文化议题；避免过于偏向某一职业的独特议题等等，具有可靠的公正、公平性。

［4］

托业桥考试（TOEICBridge）的设计和评分方式确保了其准确性（确实能够测出所要测试的能力）及可靠性（提供具有一致性且值得信赖的分数）的（Evidence特点。TOEIC采用“证据中心设计法”

CenteredDesign，ECD），测验的内容与现实职场环境中的任务直接相关，因此可以确保每次测验都能证明应试者在国际职场中所具备取得充分的证据，的英语能力。

［5］

三、引入托业桥考试对于高职高专英语教学改革的导向与推动作用

（一）以引入托业桥考试为契机，探索高职院校基础英语和职业英语的自然有效衔接，推动高职英语教学改革

目前我国的高职英语教学大体上分为两个阶即基础英语阶段与职业英语阶段。基础英语阶段，

应试为目标，听说写译段以语言知识的讲解为内容，

能力较差，学不致用。职业英语阶段主要是通过训就业及与职业相关的行业英语的学习，练学生求职、

培养其职业英语的听、说、读、写能力，如何将基础或将职业英语英语和职业英语自然有效衔接起来，

教学渗透到教学的全过程，是目前我国高职英语教学中面临的主要问题之一。2008年《高等职业教育：“高职英语课程英语课程教学要求（试行）》也指出培养学生实际以职场交际为目标，以应用为目的，

应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口”头和书面交流。这一要求指出高职英语教学要兼顾基础英语和职业英语，使二者有效的结合起来。

托业桥考试作为一项国际认可的职业英语能力认证，最大的价值就是对职业英语能力的客观评估，并具有高度的科学性和可靠性。它具有鲜明的特色：一是考试适用的群体非常广泛；二是测试的内容与职场活动联系紧密；三是测试的结果可以作为考生可否胜任工作岗位英语水平要求的直接依据。托业桥考试在本质上讲，是专门用来测试和提高职业

试（TOEICBridge）必须经过公平公正性审查。例

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英语交流能力的职业英语考试。因此，高职英语教学引入托业桥考试可以将基础英语和职业英语自然能够更好地培养学生实际应用语有效地衔接起来，

言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。

（二）以引入托业桥考试为契机，探索构建高职实用英语教学与职业英语资格证辅导教学相结合的教学模式，提高学生职场竞争力

“学历证”拥有与“职业资格证”双证是高职高专院校学生毕业后顺利就业的金钥匙。构建高职实用英语课程教学与职业英语资格证辅导教学相结合“证书”教学模式，可以使学生在证书的获取过程的

中掌握与职业相关的英语知识，能够对学生英语职业技能的强化起到积极的推动作用。因此，可以把托业桥考试职业资格证纳入到高职英语教学计划将证书课程考试大纲与教学大纲衔接起来，在课中，

堂教学中注意强化学生的职业技能训练，帮助学生顺利获得相应的职业资格在获得学历证书的同时，证书。

托业桥考试一方面可以帮助学生设定英语学习检验自身水平；另一方面也为他们增加了就业目标，

筹码，拓宽了未来职业的选择方向。考生参加了托能取得由美国ETS颁发的全球通行业桥考试之后，

“ETSTOEICBridgeScoreReport”，的总分180；如果考生达到了120分则会得到劳动和社会保障部的中国职业英语五级（基础级）证书；达到了150分则会得到劳动和社会保障部的中国职业英语四级（初级）证书，社会承认，国际通用。双证书模式为考生提供了一种既权威又经济的选择。不仅如此，托业桥考试已被90多个国家和地区的10000余家机构、公司认可，越来越多的企业依据托业桥、托业考试成绩作为员工聘用、内部培训、海外派遣等的权衡标准。目前在我国已受到IBM公司、诺基亚公司、宝华为集团、南航集团、联想集团等400家国洁公司、

际化大型机构和公司及众多中小企业的认可，许多托业考试成绩并符合上述公考生由于取得托业桥、司的要求而被优先聘用。

（三）以引入托业桥考试为契机，进一步加大高职院校外语师资培训力度，增强教师专业知识储备，“双师”提高教师的素质

目前，我国高职英语教师队伍中，双师型教师

严重缺乏。以高职商务英语专业为例，教师多为外语院校或师范英语教育毕业生，主要以语言文学或但是职语言教育为专业，英语语言的基本功扎实，业环境中的语言沟通能力不强，知识结构存在缺陷，在实际教学中表现为：英语知识与国际商务知识脱钩；国际商务理论知识与实践能力脱钩。

托业桥考试试题是从世界上所有在工作环境中使用英语的国家收集，从口语和写作语言的样本中考试内容涵盖了广泛的日常工作活动，涉开发出来，

及很多不同的工作场景，这对没有其他职业背景的英语教师来讲是一个全新的挑战。因此，有关高进一步加大职院校可以以引入托业桥考试为契机，

外语师资培训力度；同时，英语教师作为教学改革的可以增强专业知识储备，提高双师素质，经实践者，

过严格的训练使自己逐渐专业化。目前，美国教育考试服务中心（ETS）在中国免费举办“托业桥教师（ThePropellTeacherWorkshopsforthe培训项目”

TOEICBridgetests），该项目是ETS针对英语教师设旨在为广大英语教师提供计的职业技能提升项目，

一个服务平台，帮助他们学习和交流最先进的英语帮助学生更好地掌握职业英语技教学方法与策略，能，赢得职场胜利。

目前，我国高职院校引入托业桥考试较多的省江苏。在近两年的考试中，试点的高职院份有广东、

校都取得了不错的成绩。2009年广东肇庆科技职业技术学院首次参加托业桥考试，共有334名学生参加，其中270人通过考试，通过率达81%。江苏常州纺织服装职业技术学院学生在2010年6月5日首次参加托业桥考试，通过率达到82．5%。通过该考试的学生同时获得美国教育考试服务中心（ETS）颁发的成绩单（ETSTOEICBridgeScoreRe-port）和劳动与社会保障部职业鉴定中心颁发的《中国职业英语水平等级证书》共两个证书，该证书为国际企业及更多中小型企业所认可。

综上所述，托业桥考试的特点是职业、行业性较强，与就业、工作场景联系紧密。同时，托业桥考试的难度较低，听力考试中语速较慢，和英语是母语的适合高职高专学生参加。人小心说话的语速一样，

目前，在我国高职高专英语改革过渡时期，我们应当让他们能将个人能力、职鼓励学生参加托业桥考试，

业生涯与我国经济国际化的发展同步，为学生步入

［7］

［6］

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职场创造更多更好的就业机会，这也符合我国高职高专院校的办学理念。参考文献

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［7］我校学生首次参加托业桥考试成绩喜人［EB/OL］．

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ExploreanewmodelofEnglishTeachingEvaluationRelatedtotheImplementing

TOEICBridgetestintoEnglishTeachinginHigherVocationalColleges

WANGJian-jun

（ForeighlanguagesDept．，TangshanVocational＆TechnicalCollege，Tangshan，Hebei063000，China）Abstract：Designedforbeginningandmediumlevellearners，theTOEICBridge？testistheidealstartingpointonthepathtoworkplacesuccessforEnglish－languagelearnersbyETS，itmeasuresthelisteningandreadingcompre-hensionskillsinwokplaceunderaninternationalenvironment．TOEICBridge？testwasfirstintroducedintoChinamainlandandofficiallylaunchedbyTheOccupationalSkillandTestingAuthority（OSTA）oftheMinistryofLaborandSocialSecurityofthePeoplesRepublicofChinain2007．TheImplementingTOEICBridgetestintoEnglishteachinginvocationalcollegescanprovideguidanceforpromotingEnglishteaching＆learningreformandtheculti-vationofthestudents’abilitiestodealwithworkshopaffairsinEnglishandmakeagoodsolidfoundationforenhan-cingstudents’proficiencyandcompetitiveabilityincurrentcareermarket．

Keywords：TOEICBridgetest；Englishteachinginhighervocationalcolleges；workplace

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/bs54.html