高二年级期中考试质量分析

高二级期中考试质量分析

一、试卷评析

1. 立足基础，难易适度，合理设计，突出主干

整套试卷平稳简洁，新巧适度，知能并重，于常中见新，平中见奇的模式和选择题简洁平稳，填空难度适中，后面大题层次分明，新旧知识相互融合的风格。坚持从基础知识，基本方法，重点内容出发编制试题，有利于稳定考生的情绪，有助于优秀考生充分展示自己的水平和实力。较多题目相对较易，大多数考生都能够顺利完成；少数题目难度稍大，灵活性较强，对知识迁移和应用知识解决实际问题的能力要求较高，给个性品质优秀、数学学科能力优异的考生留有较大的展示空间。

2. 体现常规，适度创新，凸现学科能力

各学科试卷能贯彻新课程改革理念，试卷充分关注对考生创新意识和创造思维能力的考查，注重考查学生创新能力和学科素养。不仅考查对一些定理、公式、法则的理解，而且更多考查了灵活运用这些知识和法则分析、解决相关的综合性问题。

3. 注重通法，淡化技巧。

突出考查常规方法和通性通法，淡化特殊技巧，较好地体现了以知识为载体，以方法为依托，以基础为考查目的的命题指向。全卷没有直接考查纯记忆的陈述性知识，注重考查在陈述性知识基础上的程序性知识，由于立足基本方法和通性通法，整套试卷试题的坡度较好地实现了由易到难，并且实现了解答题低起点、宽入口、逐步深入的格局。整套试卷新题不难，难题不怪，题型常规但不失难度，有助于检测考生学科知识理解、掌握和运用情况，更有利于优生充分发挥水平，展示实力。

二、成绩分析

（一）高二各科最高分

理科 学科 总分 语文 数学 英语 最高分 475 106 124 84 姓 名 王 辉 关文星 李建锋 魏家瑶 杨海燕 班 级 2 2、1 2 1 物理 化学 生物 69 60 89 文科 魏家瑶 王 辉 吴元星 刘选娥 2 2 2 学科 总分 语文 数学 英语 政治 历史 地理 最高分 528 116 126 79 82 92 83 姓 名 王红艳 王红艳 朱兴红 闫金娟 刘 乐 张建东 王萍萍 班 级 4 4 4 3 4 3 3 （二）高二理科各科成绩 学科 均分 及格率 语文 89 47.30% 数学 88 50% 英语 50 0 物理 51 35.14% 化学 36 2.70% 生物 64 71.62% （三）高二文科各科成绩 学科 均分 及格率 语文 93 69.90% 数学 78 33% 英语 52 0 政治 68 88.35% 历史 68 78.64% 地理 63 68.93% （五）各班前十名学生名单：

班级 1 学生名单 张东星 袁斌强 杨海燕 龙海亮 吴红飞 高海峰 秦 丽 李建锋 王秀玲 袁永奎 王 辉 袁青青 魏家瑶 秦明华 吴元星 2 刘宏斌 刘选娥 杜莉蓉 赵 凯 杨 芳 朱静静 单 瑛 路利平 张云飞 虢月霞 3 于明亮 闫金娟 朱福梅 李伟杰 保喜翠 王红艳 杜 鹃 朱宇乾 袁艳云 黄川川 4 刘小青 张亚莉 朱兴红 韩志杰 位国娟 三、暴露的问题与应对策略

1、问题一：学生基础不牢固，学过的内容缺乏巩固，比较容易的题失分较多，“学而不对，对而不全”现象严重；教师教学中教学目标定位不准，教学难度过大，学情了解不够。

策略：降低课堂教学难度，注重基本知识与基本技能的复习与训练，以“不变”应“万变”。

从这次中期考试中明显可以看出，相当多的学生基础知识掌握得很不扎实，基本技能的训练还很不到位。虽然现在高考命题已由“知识立意”转变到“以能力立意”，但扎实的基础知识和基本技能是形成学科能力的前提和条件。综观近几年高考试题，明显地呈现出依托“双基”，考能力的趋势，因此，在平时的上课中一定要将基础知识和基本技能的训练贯穿始终。针对学生实际，目前要做好以“双基”的迁移运用，拓展和深化为中心，以进行知识缺漏的弥补和基本技能薄弱点的强化为重点，搞好“双基”的复习与训练，从而实现以基础知识牢固掌握和灵活运用，促进学生素质和综合能力的提高，从而适应变化的高考。

2、问题二：优秀学生成绩有待进一步提高。本次期中考试，尖子生不尖，差生面积大，理科总分750，但是最高分仅仅只有475分，500分以上0人，400

分以上24人；文科总分750，但是最高分仅仅只有528分，500分以上5人，460分以上26人；

策略：进一步做好培优辅困工作落实分层教学，抓好合成促上人。 由班主任会同科任老师确定前十名，从中分析取得的成绩和存在的问题，提出行之有效的解决办法，并在今后的教学工作中一一落实。加强对优等生课外学习的指导，帮助学生选定书目、制订计划、定期检查、指导，随时答疑、辅导，加速优等生的成长。对于优等生，在生活各方面给予政策性照顾。关心其思想、生活情况，了解发现问题并及时解决。

3、问题三：学生思维定势，不能灵活的运用基本方法，分析能力欠缺，不能做到举一反三，触类旁通。

策略：贵在方法，重在思维。方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。教师在上课过程中，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。重视对《考试说明》的研究，并结合对近年高考题的认真分析，深化对高考题的认识。

4、问题四：相比于其他高中，总体教学水平相对滞后。

策略：创新教法，为高效课堂注入活力。改变课堂教学模式，结合我校实际，以我校新课改为契机，改变教师满堂灌、满堂放的现象，以学生为主体，让学生动起来。教师要贯彻新课改的精神，研究高考改革的新趋势，进一步优化课堂教学结构，充分发挥学生的主体作用，加强学法指导，着力提高课堂教学效率，大幅度提高教学质量。

5、问题五：答题不规范，书写不工整，思考不严谨，文字表述不准确，答案多而凌乱，条理性差，要点不清。

策略：注重良好习惯的培养。教师在平时教学时应示范到位，规范要求，作业，改错本，平时考试要和高考一样严格要求，加强学生规范答题训练。

6、问题六：偏科现象严重，大部分学生对英语学习不重视。

策略：做好学生的思想工作，调动学生学习英语的积极性，考试难度降低到最低点，树立学生学习的信心。加大学生的订背力度，强化基础，特别是英语单词、短语的背诵记忆以及使用，加大学生的阅读训练。

7、问题七：学生学习品质不良，没有你追我赶的学习风气。

策略：做好学生的思想教育工作，端正学生学习态度，树立学习的自信心，明确学习目标。多鼓励学生，善于发现学生的闪光点，多表扬少批评。让学生以积极进取的心态乐学爱学勤学。

8、问题八：教师教学缺乏经验等因素。

策略：我们都是初次带高中课程，对教材知识体系不熟悉，没有吃透，对知识的重难点考点把握不准。対学情不熟悉，学生也不适应我们都教学方法。教师对工作环境的适应缓慢等等因素。所以我们要尽快熟悉教材，钻研教材，加强自身学习和交流，提高教学水平和技能。尽快适应工作环境，尽快找准初中教学和高中教学的不同之处，尽快和学生之间相互熟悉了解，对学生多一份爱心和信心。备好每一堂课，上好每一堂课，几时尽早的解决课堂上出现的问题。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/bri.html