《画家和牧童》第二课时

《画家和牧童》教案

(第二课时)

德阳市实验小学 廖菊

一、教学目标

1、复习巩固生字词语，积累语言，体会“绝妙”、“夸赞”、等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，感悟伟大的画家戴嵩“谦虚”的品质，小小牧童“敢说真话”的美德。

3、感悟做人要做谦虚、勇于说真话的道理。

二、教学重点

指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点

引导学生理解重点词语，感悟画家和牧童的优秀品质。

四、教学准备

词语卡片、课件（课文录音、重点语句、课文插图等）。

五、教学过程

（一）复习生字词，整体感知课文内容。

1、今天，我们继续学习21课《画家和牧童》（齐读课题）。孩子们，我们已经初读了课文，认识了不少生字词语，你们还记得它们吗？现在我们来开火车读一读这些词语，看哪一列火车顺利到站。（抽读、全班齐读）

2、开火车认读词语。（定格在“戴嵩”一词）

3、上节课，我们已经学习了课文第一段，知道戴嵩是唐代著名的、很受人崇拜的大画家。他的画一挂出来，就有许多人观赏，看画的人都点头称赞，有钱人还争着花大价钱购买。就是这样一位了不起的大画家，和小小的牧童之间发生了一件什么事？（指着课题讲述）

4、请孩子们轻轻地打开课本，我们一起听一听这个故事。（学生听录音） 5、孩子们听得真认真。谁来说说，画家戴嵩和牧童之间发生了一件什么事？

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6、请两三个学生回答

（二）理解课文内容，感悟人物品格。

1、详细理解课文第二自然段，体会戴嵩绘画技术高超。

①这是一个有趣的传说故事。传说戴嵩的好朋友请他作画，他为朋友画了一幅什么画？（课件出示《斗牛图》）

②他是怎样画出这幅《斗牛图》的？谁来读读课文的第二自然段，其余的孩子边听边勾画出相关的句子。（抽生朗读、其余勾画）

③戴嵩是怎样画《斗牛图》的？（学生朗读句子回答）跟这位同学勾画的是一样的请举手？你们很会学习！让我们一起读读这句话。（课件出示：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”）

④讲解并指导朗读:“浓墨涂抹”是用墨多还是用墨少？从哪个字可以看出？（浓）轻笔细描呢？（讲述并用手势表演）戴嵩画《斗牛图》时，该浓的地方浓，该淡的地方淡；该轻轻描绘的地方就轻轻描绘，该重重涂抹的地方就重重涂抹；时而轻，是那么轻柔，时而重，是那么有力。两牛相斗的情形仿佛就在他的心中一样，戴嵩的绘画技术多高超啊！谁再来读读这句话，注意把“浓墨涂抹、轻笔细描”两个词语读好。（抽2-3个学生朗读，齐读）

⑤你从这句话中知道了什么？

⑥只有具备高超的绘画技艺才能达到这种境界！请同学们再仔细看看在这个自然段，还可以从哪些地方看出戴嵩绘画技术高超？

⑦讲解并指导朗读：

预设情形之一：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。

“沉思片刻”是什么意思？画什么，怎么画，只用了一会儿的时间就想好了，这是普通人不能做到的，而戴嵩却做到了。他的构思真敏捷啊！

预设情形之二：围观的人看了，都纷纷夸赞。

“夸赞”是什么意思？纷纷夸赞呢？人们纷纷夸赞戴嵩什么？

⑧教师小结：戴嵩不仅构思快，而且画的动作也快。一幅《斗牛图》只在短短的时间里，只在浓墨涂抹、轻笔细描的交替中就完成了。他真不愧是一位著名

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的画家啊！

2、简略理解课文第三、四自然段，从围观的人对《斗牛图》的评价中，侧面再次体会戴嵩绘画技术高超。

①对于戴嵩的这幅《斗牛图》，人们是怎么夸赞的？自己读一读3--4自然段。 ②师：谁来说说，哪些人在夸赞戴嵩《斗牛图》，是怎么夸赞的？（学生回答；教师出示课件文字：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！” 以及“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”）

③谁来读读商人称赞的话？“妙”什么意思？“绝妙”是什么意思？“绝妙之作”呢?文中的“绝妙之作”指的是什么？商人为什么会认为这幅《斗牛图》是绝妙之作？（像）见多识广的商人认为：这幅《斗牛图》不仅牛的样子跟真牛一样，而且两牛相斗的情形也像真的一样。简直像得不能再像了。谁来学着商人的语气夸夸戴嵩的画？（抽1-2个学生朗读，老师实时指导）

④知识渊博的教书先生是怎样赞扬的？你知道了什么？知识渊博的教书先生认为：戴嵩画的两头牛就像用了马良的神笔一样，刚画完，两头牛就像活了过来，好像要从纸上跳下来，在围观的人们面前打斗。人们似乎已经听到它们扑哧扑哧的喘气声。多么逼真的斗牛场面啊！谁来读读教书先生赞扬的语气。（抽1-2个学生朗读，老师实时指导）

（5）师：前来观赏戴嵩的画，除了文中讲的商人、教书先生外，还会有谁？他们会怎么夸呢？（教师出示课件中的“课文插图”）

(6)听到人们真心实意的称赞，戴嵩会有什么反应？

3、详细理解课文第五、六自然段，感悟戴嵩谦虚的品德和牧童敢说真话的美德。

①整体感悟段落

就在人们纷纷夸赞戴嵩，戴嵩也陶醉其中时，一个像炸雷一样的声音响起来了，使在场的人都惊呆了。这是怎么回事呢？请3个同学分角色读一读课文5、6自然段。

②理解围观者的反应

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所有的大人都在夸赞戴嵩的画，唯独一个牧童挤进围观的人群中，大喊大叫， “画错了，画错了”。围观的人有什么反应？

“呆住”是怎么样的？围观的人怎么会呆住，他们当时心里会怎么想？（后三个问题同时问学生，学生随意回答，老师实时引导）

③理解戴嵩的所作所为

［第一层次］孩子们，请你们设身处地的为戴嵩想一想：当听到像炸雷一样的喊叫声时，当看到批评自己“画错了”竟然是一个牧童时，当看到在场围观的人都惊呆了时，你认为戴嵩会怎么想？（学生随意回答）

［第二层次］戴嵩当时是怎么说的，又是怎么做的呢？谁来读读课文中的句子。

［第三层次］什么是“和蔼”？你从这句话中知道了什么？（指导生读出和蔼的语气）面对牧童的批评，围观人全都呆住了，而戴嵩却和蔼地与他交流。

④理解牧童的话

［第一层次］戴嵩真的画错了吗？牧童批评大画家戴嵩的《斗牛图》哪里画错了？默读第五段，找出有关的句子。（抽生朗读）

［第二层次］师引读：两牛相斗时，尾巴是----------；驱赶牛蝇时，尾巴是------------。（用自己的话疏通内容）

［第三层次］你们想看看两牛相斗的情形吗？老师给同学们准备了一段录像，我们一起去看看。（出示课件中的斗牛场景，引导生观察斗牛时，牛尾巴的位置）牧童的话对不对？

［第四层次］牧童为什么能指出戴嵩画中的错误？ ［第五层次］让我们再来读读牧童说的话。（齐读） ⑤理解第六自然段

在得知自己画错的地方后，戴嵩是怎么做的？齐读最后一个自然段。 戴嵩为什么会惭愧？（引导生思考：戴嵩把牛尾巴画错的原因是什么？） 戴嵩认识到自己的错误后，连连--------（引读）你从“连连拱手、多谢”这些词语中体会到了什么？（板书：拱手、多谢）

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4、深化人物形象，体会戴嵩谦虚的品德和牧童敢说真话的美德。 ①学习了课文，你觉得戴嵩是一个怎样的人？（板书） ②小牧童又给你留下什么印象呢？（板书）

③教师总结：在大庭广众之下，面对牧童的指正，戴嵩没有勃然大怒，而是虚心听取意见，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，让围观的人非常感动。后来戴嵩亲自到斗牛场观看两牛相斗的情形，再次修改了〈〈斗牛图〉〉，（出示图）这幅图画得更逼真，更栩栩如生了，至今这幅图还收藏在中国台北故宫博物院。也正是有了这次虚心听取别人的意见并认真改画的传说故事发生后，戴嵩的知名度就更高了。他的画只要一挂出来，就有许多人观赏，就有人争着花大价钱购买。他的一生中，画了很多有关牛的图画，其中《三牛图》《归牧图》最为出名。戴嵩真不愧是一位杰出的画家啊！

（三）、课外延伸，感悟做人的道理。

人非圣贤，孰能无错？只要虚心接受别人的意见，丝毫不会影响一个人声誉。向戴嵩这样谦虚的名人还有很多，如：孔子、华罗庚等。你们愿意讲讲这样的故事吗？

孩子们下课后去收集收集这方面的资料，在班上开展一个“名人虚心”的故事会。

（四）、板书设计

21 画 家 和 牧 童 和蔼 画 拱手 错 多谢 了 （ 谦虚 ） （ 敢说真话）

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