读《给教师的一百条建议》心得体会
更新时间:2023-11-15 06:13:01 阅读量: 教育文库 文档下载
读《给教师的一百条建议》心得体会
保山实验小学 胡杰
从教二十年来,心中总有疑惑——无论自己怎样研读教材,精心设计教学环节,课堂教学效率总是不高,更多的感觉是教学时间不够。
阅读《给教师的一百条建议》一书,书中给教师提出了一百条建议,每一条建议谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,让我开阔眼界,感受颇深,启发非浅。 也解开了我心中的疑惑。
教师的语言素养是上好课的关键, 苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。如果教师的语言素养好,那么上起课来会非常轻松,学生听的也非常明白,课堂效率怎能不高?相反,语言能力差,就会耽误许多时间。
教师语言的准确性 教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确,就是要观点明确,语意清晰,发音标准,遣词得当,造句符合语法,推理合乎逻辑,用语具有专业性和学术性。所谓鲜明,是指语言要褒贬分明,饱含真情实感,爱什么,恨什么,赞扬什么,反对什么,泾渭分明。所谓简练,是指语言言简意赅。论述简明扼要,提纲挚领;分析丝丝入扣;描绘
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画龙点晴,入木三分;见解独到深刻,令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力,才能够像春雨一样流入学生的心田,同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。
教师语言的启发性
教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富,措辞优美,含蓄幽默,富有魅力,让学生置身于语言美的环境和氛围之中,学生就会心情愉快,兴趣盎然,思维敏捷,从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学,更是一门艺术。教师工作是创造性的劳动,在教师劳动的每一领域,都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言;教师应有一个语言库,贮有丰富的资料,取之不尽,用之不竭;教师还应具有很强的驾驭语言的能力,根据需要,呼之即出,信手拈来,用得妥贴。这就要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经验,要研究不同教育对象的语言特点,要研究不同学科教学语言的特点,在研究中,勤于采集大量语言材料,善于分析综合语言材料,还应持之以恒对语言进行积累,并对教学语言的效益进行评估。
教师的语言修炼是无止境的,一个成功的教师,重要的标志是超强的语言表达能力,这个能力除了发音准确表述清楚明白外,就是怎么样表述得更生动形象,幽默睿智,恰到好处.我想,这是一名教师在教学活动中,自始自终要研究和雕琢!
读《给教师的一百条建议》一书,我对如何立足于本职工作有了新的见解。
学为人先,提升素质
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处于今天这样的时代,教师拥有“一桶水”已经远远不够了,教师应该是“一条奔腾不息的河流”!苏霍姆林斯基在书中,讲了一个生动的故事:有一天,一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功,听课的老师们都忘了记笔记,听得入了迷。课后,人们问那位历史老师,“你花了多少时间来准备这堂课?”历史教师回答:“对这堂课我准备了整个一生,可以说,对每堂课我都用一生来准备。但直接对这个课题的准备,则花了十五分钟。”同时,他还曾举过这样一个例子,说的是有位年轻的校长去听一位老师上几何课,他的思想完全沉浸在这位老师精湛的讲解中,以至于当这位老师问学生:“你们谁能回答这个问题”的时候,这位校长全然忘记了自己是来听课的,竟举手说:“我!”。苏霍姆林斯基称赞说:“这才是真正的艺术”。确实,要上好每堂课,教师就必须经常地博览群书,补充自己的知识,能够自如运用社会科学、自然科学、人文科学、教育学、心理学于教书育人中;能够悠然意会苏格拉底、庄子、黑格尔、海德格尔的哲理智慧;能够熟稔先秦文学、希腊神话、屈原、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹、巴金、冰心于心,用形象感人的语言影响学生;能够感悟孔子、杜威到苏霍姆林斯基的教育理念;能够有效吸收魏书生、李镇西的教育艺术??的确,当教师怀着一个被“牛虻”、克利斯朵夫等形象激动过、被余秋雨、周国平等哲理文字熨服过??被真善美洗礼过的心灵走进课堂时,他的教学就会非同凡响,给学生以知识的充实和心灵的震撼。总之,在现在的形势下,“走出师范门,便成教书人”、“好教师总是好教师”、“一次受教,终身受用”等观点已经过
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时,如果我们今天不生活在未来,明天就将生活在过去,教师必须树立“终身学习”的观点,用明天的标准来规范自己的行为,紧跟时代,孜孜以求,勇于开拓,与时俱进,全面去拥有一条属于自己的奔涌不息的河流。
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