二年级数学第八单元 - 图文

单元备课

年级：二 教材分析： 本单元教学的主要内容： 1、按不同的标准对事物进行分类统计 2、初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。 教学目标： 1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。 2、借助生活经验，初步了解事件发生的确定性和不确定性。 3、感受分类的多样性，体会分类统计的意义，发展初步的统计观念。 教学重难点： 重点：按不同的标准对事物进行分类统计。 难点：对分类标准和事件发生可能性的理解。 教学措施： 1、联系生活实际，创设活动情境 。 2、加强小组合作，分享思维成果。 3、注重过程性评价。 课时划分：信息窗1： 1课时 信息窗2： 1课时 我学会了吗？ 1课时 单元达标测试计划： 12.10

学科：数学 第 八 单元 课题： 单元备课 教案设计者： l李明 课时备课 年级：二 课题：亲近大海 重点、难点： 1、会用不同的方法进行分类，完成相应的统计表。 2、能用分类统计的方法来解决相应的数学问题。 课前准备：小黑板 学科：数学 第 八 单元 教案设计者：李明 总 3 课时第 1 课时 1

教学过程 一、创设情境 师：同学们喜欢大海吗？（喜欢）你们去过大海吗?（去过，没去过）。说说你们在大海上都看到了什么？（蓝色的大海，海鸥，等等）老师知道有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了，咱们一起去看看，好吗?闭上眼睛，现在我们已经坐上火车了，嘟嘟，睁开眼睛吧，我们到了，（出示图片）说说你们都看到了什么？ 二、自主探究 1、引导看图提问题。 师：你都看到了些什么？（生：一群人在海里游泳，海面上有一些船，还有一把伞，还有坐在沙滩上观海的人，远处有小岛，岛上还有宝塔，等等。）同学们观察得真仔细！ 师：那你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？ 生1：游泳的一共有多少人？ 生2：一共有多少只船？ 生3：沙滩上有多少人？ 生4：有多少个女孩在游泳？等等， 师：大家是不是还有好多问题要问啊，那你们知道观海的人提出了什么样得问题吗？（出示课件；正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？）刚才有的同学提出的问题和观海人体的一样，有的包含在这两个问题里，这节课我们先来帮这位观海人来解决这两个问题，好吗？（师板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船?） 2、解决问题，对分类统计的研究。 片段一：师：看第一个问题，老师读题，咱们先来看看正在游泳的都是些什么样的人啊？ 学生1：有男的，女的。师：哦，你这是按性别来分类的，是吗？ 学生2：有大人小孩;师:哦，你是按年龄来分类的，是吗？ 学生3：有戴游泳圈的，又不戴游泳圈的师：哦，你是按有没有游泳圈来分类的。 学生4：有戴游泳帽的，不戴游泳帽的师：哦，他是按什么分类的？学生齐答是按有没有游泳帽来分类的。 学生5：还有穿衣服的和不穿衣服的。师：噢，你们同意吗？（学生 复 案 2

的意见不一致）师：这位同学观察得很细致，其实他们都穿这衣服了，只不过他们穿的衣服有的潜在水里我们看不到。老师：大家观察得很仔细，分得也很仔细。 片段二：师：那大家想想咱们把这些游泳的人分类，对解决这个问题有没有用啊？有。好，咱们就试一试！(出示统计表)知道这表的名称吗？(生答：统计表)恩，对，咱们来一起看一看：类别谁知道是什么意思？(是分类情况)大家同意吗？那类别这一栏填什么呀？谁知道？（填分得什么）师：比如说填什么？（生答男女）。如果是按大人小孩呢？（分别填大人，小孩）同意吗？同意。那人数是指什么？（就是各类的人数），合计是什么意思啊？（把它们加起来的数）同意吗？同意。 师：大家能根据刚才你们的分类填好这张统计表吗？好，请你们的组长把表一表二拿出来两个人共选一张来填，如果你们两个都不想用这两种分类方法，你们就选表三，用你们的分类方法来统计。两个人一个数的一个填得，看看哪组填的又快又好，老师就把他们的统计表展示出来。如果看不清屏幕上的图的话，可以借助老师为大家准备的照片，也在你们的桌子上，如果你有困难请举手，老师随时帮助你。好，开始填吧！（老师巡视指导，学生合作填统计表） 3、反馈展示。 师：我发现有的同学已经填完了，填完的请用眼睛告诉我，好，谁来展示一下你填的统计表？讲一讲你是怎么填的？师：其他的同学是不是也想展示你们的统计表啊?（是！）那好，看准了，和他的不一样的请拿过来，不过要有秩序噢！（学生纷纷展示，对于填得很好的奖励小粘贴） 观察这些统计表，从每种统计表中可以读到什么信息？ 生1：男生10人，女生11人，合计21人， 生2：我在表二中能知道大人多少人，小孩多少人，等等 师：是不是通过这统计表咱们就很容易掌握游泳人的情况啊？（是）老师把不同分类的统计表放在一起请同学们来观察一下它们有什么不同和相同的地方。 生：相同的是合计一样，不同的是分类不一样。 师：你这是个重大的发现，老师要把它记下来。板书其中的发现：分类不一样，合计相同。 4、总结分类统计的方法。 3

师：这种统计的方法就叫分类统计。(板书：分类统计)师说：刚才咱们是根据什么填的这表啊？根据分类啊,那我们叫它分类统计好不好？那我们在分类统计时应该注意些什么呢？要数仔细，合计要算对。 5、解决第二个问题。 师：解决第二个问题可不可以用你们刚才的分类统计法来解决呢？（可以）那好，来，我们一起看一看。这些漂亮的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一组或四人一组来一起份一份。待会看那组分的种类多。 6、反馈展示。 （1） 看哪组坐的好就先让那组来说一说！ 生1：分为大船，中船，小船; 生2：分为粉色的，红色的，还有蓝色的； 生3：分为汽艇，客船，油轮 师：大家观察得非常细。有关解决第二个问题的统计表也躺在信封里，还是请组长安静又快速的拿出表二来，两个人填一张表，和刚才一样一个数，一个填。看谁填得又快又对。（学生自主填统计表） （2）谁想来展示一下你的统计表？先说一说你是安什么分类的，然后再说说你是怎样填的？ 生1：我是按颜色分类的，黄色的有五只，蓝颜色的有三只，粉红色的有两只，合计是十只。 师：大家同意吗？有和她不一样的分类统计的吗？（学生纷纷展示） 三、应用拓展 师：今天咱们帮观海人用分类统计的方法解决了，我想他肯定会很高兴，你们呢？（高兴）出示课件练习1，看这些花漂亮吧，就像你们高兴的脸蛋一样。你们认识这些花吗？（月季，太阳菊，）都是什么颜色的？（红的，黄的）你们能用今天学过的分类统计的方法来统计统计吗？（想）好，请大家打开课本第94页，看到了吗？开始填吧！我要把最大的贴粘画奖给田的又对又快地同学!(展示，评价) 四、课堂总结 同学们说说这节课你有什么收获啊？（学到了分类统计的方法）那是不是这种方法只用在咱们校园里呢?（不是）那老师给大家布置一小任务，放学回家把今天学到统计方法教给你的家长，并且讨论一下在什么地方还可以用到分类统计的方法，回来了告诉大家，好吗？ 4

板书设计： 亲近大海 导学小计： 课时备课

年级：二 课题：沙滩游玩 学科：数学 第 八 单元 教案设计者：李明 总 3 课时第 2 课时 教学目标： 1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述生活中一引些事情发生的可能性。 2、在活动交流中，培养学生合作学习的意识及运用所学知道解决实际问题的能力。 重点、难点： 目标1、2 课前准备： 几个贝壳 教学过程 一、导入： 大家见过大海吗？喜欢吗？你想到大海边做什么？最想做什么？（学生交流）让我们一起去海边看一看吧！翻开课本96页，快来说一说你看到了什么。（生说情境图中的信息），发现了什么问题？ 二、提出问题，解决问题 1、猜一猜这三位小朋友能挖出什么来？ 以小组为单位说一说（全班交流） A、一定能挖出水来 B、可能挖出贝壳来 C、不可能挖出活鱼来 复 案 5

为什么？ 通过交流知道，我们的生活中有的事情是确定的，有的是不确定的，我们就可以用“一定”、“可能”、“不可能”来描述，这就是今天我们要一起研究的内容。 2、沙滩上还有两个小朋友在玩猜贝壳的游戏，我们像他们那样，也来做一做这个游戏，好吗？在猜的时候要用上“一定”、“可能”、“不可能”来描述。 三、自主练习：让学生回答题中哪些事一定发生，哪些事不可能发生，哪些事可能发生。 四、让学生联系生活实际进行交流，说一说生活中哪些事情是一定发生的？哪些事情是可能发生的，哪些事情是不可能发生的。 五、总结 谁来说一说这节课你有哪些收获？ 板书设计： 3、沙滩游玩 一定 明天太阳从东方升起 可能 今天下雨 不可能 鱼离开水能生存 导学小计： 课时备课

年级二 学科：数学 第 八 单元 教案设计者：李明 总 3 课时第 3 课时 课题：我学会了吗？ 教学目标： 1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。 2、借助生活经验，初步了解事件发生的确定性和不确定性。 3、感受分类的多样性，体会分类统计的意义。 6

重点、难点： 重点：按不同的标准对事物进行分类统计。 难点：对分类标准和对事件发生可能性的理解。 课前准备：挂图 教学过程 复 案 一、导入 前面我们学习了分类统计，掌握了一些统计的方法，还了解了事件发生的确定性和不确定性，这节课看一看哪些同学学会了，仔细观察挂图，你发现了什么？能提出什么问题？ 二、提出问题，解决问题 1、分类统计上面的动物，（学生讨论交流后做练习本上） 2、判断下列事件哪些一定发生，哪些可能发生，哪些不可能发生 ⑴一群企鹅迁到热带生活（ ） ⑵秋天到了，一群燕子飞往南方( ) ⑶ 雨后出现彩虹 ( ) 交流回答 三、总结 本结课你学会了什么？你有什么感受？ 板书设计： 我学会了吗？ 分析统计图上的动物 类别 数量 类别 数量 导学小计： 两条腿 ５ 会飞 ３ 不会飞 １０ 四条腿 ８

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