五年级英语 - 图文

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五年级下册第一单元 课题 Unit One This is my day 主备单位、教师 西关小学 陈星 使用单位、教师 本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语Good morning/evening/afternoon/night等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词in和at。本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend教材 的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习过play 简析 ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等，频度副词often也已经学习过。本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用，和掌握询问他人作息时间的句型：When do you get up/…? 以及询问他人周末活动安排的句型： What do you do on the weekend？ 知识目标： 1) 能够掌握A、B两部分Let?s learn和Read and write 中的四会单词。 2) 能够听、说、认读A、B部分Let?s talk中的单词和句型。 3) 能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。 4) 能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。 5) 了解Story time，Good to know等部分的内容。 技能目标： 1) 能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30. 教学 2) 能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often 目标 go shopping. 3) 能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon.等。 4) 能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。 情感态度：引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。 学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。 文化意识：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差异。 重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度教学重点 副词谈论日常生活。 本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用，和掌握询问他人教学难点 作息时间的句型：When do you get up/…? 以及询问他人周末活动安排的句型： What do you do on the weekend? 课时 第一课时 A. Let?s learn 第二课时 A. Let?s talk 安排 第三课时 A. Read and write 第四课时 B. Let?s learn 第五课时 B. Let?s talk 第六课时 B. Read and write 教学准备 准备本单元所学的单词卡片、教学挂图、录音磁带等。

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五年级下册第一 单元 主备单位、教师 教学 目标 课题 Unit1 This is my day A. Let’s learn 使用单位、教师 课型 词汇课 西关小学 陈星 1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。 教学重点 重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。 教学难点 难点是exercises , usually 的发音。 教学准备 1、录音机和相关的录音带 2、五个动词短语的教学卡片 教 学 过 程 Step 1 Preparation （1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s …… （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。 Step 2 Presentation 1. 单词导呈 （1）教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。再次引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。 （2）教师做动作教学短语play sports （3）教师简笔画太阳和月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。 （4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr. Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的

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二次备课 名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。 2. 听读正音 学生听A部分Let?s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。 3. 合作学习 教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。 Step 3 Practice （1）利用chant 对学生进行巩固练习 What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can …… （2）看口型猜单词。 教师不出声地说本课所学短语，学生看教师口型猜测。 然后指定一学生说短语，其余学生共同猜短语。 同桌之间互相看口型猜短语。 （3）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Step 4 Production Let?s play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。 （2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let?s chant 教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。 Good to know 教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。 Step 5 Progress （1）学生做《基础训练》中的有关习题。 （2）学生以Let?s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。 教学札记： 3

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五年级下册第一单元 主备单位、教师 课题 Unit1 This is my day A .Let?s talk 使用单位、教师 课型 对话课 西关小学 陈星 1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 教学 目标 三个频度副词。 2、能在Let?s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。 3能够听懂Let?s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 教学重点 熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at… 教学难点 熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at… 教学准备 1、录音机和录音带。 2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let?s learn的动词卡片。 教 学 过 程 Step1. Preparation 1. 教师播放上节课的chant, 学生随录音机齐声chant, 然后请学生说唱用新学的短语改编的歌谣。 English class. English class, have English class. Exercises, exercises, do morning exercises. Breakfast, breakfast, have breakfast. Sports, sports, play sports. Dinner, dinner, have dinner. 2. 看动作猜短语。 3. 学生读A Let?s learn的短语和句子，熟悉上节课所学内容。 Step2. Presentation 1. 情景导入 （1）Let?s try 教师放let?s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。（2）学生听录音，尝试跟读。 2. 机械训练。 教师引导学生针对选中的作息表同桌互相问答。尽量用到第一课时所学的所有新短语来替换句型中的关键词进行多组机械操练。

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二次备课 3. 意义操练。 教师板书“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句子。 Step3. Practice Let?s talk. 1. 教师在黑板上贴准备好的两份作息时间表，说： Look, there are two timetables here. This one is for Amy and that one is for Zhang Peng. Let?s finish them. 2. 教师放录音听一遍，学生再跟读一遍。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。3. 教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习。4. 请几组学生在课堂上戴头饰表演该对话。 Step4. Production Let?s find out（1）同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。教师首先要做好示范。（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better? Step5. Progress （1）小结本课主要内容。 （2）学生做与A部分Let?s talk相关的《基础训练》中的习题。 （3）Homework: 听读背诵本课对话，并会做替换练习。 板书设计： Unit 1 This is my day Part A Let?s talk When do you ...? I usually ... at .... What abut you? At... 教学札记：

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五年级下册第一单元 主备单位、教师 教学 目标 课题 Unit1 This is my day A. Read and write 使用单位、教师 课型 阅读课 西关小学 陈星 1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。 教学重点 教学难点 掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 教 学 过 程 Step1. Preparation 1. Free talk. （1）教师随机提问几名学生：When do you get up/eat breakfast/have English class/play sports…? （2）学生竖排开火车问答操练。 2. 教师播放A部分Let?s talk的录音，学生跟读对话并当堂表演。 Step2. Pre-reading Listen , read and tick. 教师自问自答：When do I get up?/ When do I eat breakfast? ....同时板书回答：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。 Step3. In-reading 1. General reading. 让学生先看课文中的四幅小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat …；go to bed; play sports.出示两个判读正误题目，学生带着问题速读课文，寻找答案。核对答案。 2. Detailed reading. 问学生说：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let?s read the dialogue.学生带着这几个问题细读课文。口头

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教学准备 教学挂图和录音磁带 二次备课 回答。教师在核对答案时注意对动词第三人称单数的运用做简单说明，并引导学生找出相关原文。 3. Read and write. (1)学生再次读课文，小组完成作息时间表的练习。 (2)小组内核对答案，并相互检查。 (3)小组内读一读。 4. Listen to the tape. 听录音，模仿语音语调跟读对话。 5. Read aloud in groups. 小组内朗读对话并尝试分角色扮演。 Step4. Post-reading 1. 学生两人一组练习对话。 2. 教师选出小组表演对话。 3. Make a survey.教师下发事先准备好的表格，先做示范，然后学生四人小组之间互相调查。 4. Pronunciation 教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个字母组合下面的例词。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。 Step5. Progress （1）学生做A部分Read and write 的《基础训练》中的配套练习。 （2）Homework：调查父母的作息时间，做一份特别报道：….?s Day. 板书设计： Unit 2 Part A Read and write The policeman?s timetable go to work go home 7:00 p.m. 5:00 a.m. 6:00 a.m. 12:00 noon 3:00 p.m. 教学札记：

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五年级下册第一单元 主备单位、教师 教学 目标 课题 Unit1 This is my day B .Let’s learn 使用单位、教师 课型 词汇课 西关小学丁丽丽 1、能够听说读写本课时的四会动词短语：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking. 2、能够听懂会说句型：What do you do on the weekend? I usually/often play football. Sometimes I go hiking. 并能在实际情境中运用。 掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。 教 学 过 程 二次备课 教学重点 教学难点 教学准备 录音，短语卡片、父母及祖父母的照片 Step 1 Preparation 1、Review（复习） 请学生分角色朗读Read and write部分对话。 教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。 2、学唱歌曲 教师播放歌曲录音，学生欣赏。 请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。 教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。 教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。 Step 2 Presentation 1、学习短语 （1）教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。 （2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。 （3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际 8 模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。 （4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。 呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。 教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt…on the weekend. 出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents’ parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend. 2、对话练习 （1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often…（呈现：What do you do on ? I often …. ）教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Let’s listen. 播放Let’s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。 （2）播放对话课件，学生跟读。 （3）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。 Step 3 Practice Let’s play （趣味操练）找朋友 Step4 Production (1）教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。 (2）跟录音拍手说唱。在连锁问答中创新歌谣。 Step 5 Progress 1、教师与学生共同总结本节课学习的主要内容 读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often…… 2、做基础训练 3、 Homework：熟读并抄写本课短语。 教学札记：

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五年级下册第一单元 主备单位、教师 教学 目标 课题 Unit1 This is my day B .Let?s talk 使用单位、教师 课型 对话课 西关小学丁丽丽 １．认知目标：能听懂、会说本课时的对话。 ２．技能目标：能用本课目标语言交流，详细谈论周末情况。 ３．情感目标：培养学生良好的时间观念和生活习惯 教学重点 新句型What do you do on the weekend?的询问和详细回答 教学难点 频度副词sometimes, often, usually的理解和恰当使用。 教学准备 磁带（课本和作业本配套）、录音机和相关课件 教 学 过 程 Step 1 Preparation 1、Let’s chant. Every weekend I climb mountains.What do you do? What do you do? Revision:复习Let’s learn 中的活动词组。 Step 2 Presentation 1、出示更多的活动词组，T: So many weekend activities. Who can read this one?请某生单独读。The next one? --- The next one? 全部词组由个别学生读过之后，再齐读。 2、Let’s try T: Oh, this is Joan’s weekend. （Joan 刚刚回答教师What do you do on the weekend?的提问。）Look, whose weekend is it? Please listen and decide. 3、Let’s talk T: So we know What Mike and Zhang Peng do on the weekend. Then What do John and Chen Jie do on the weekend? Let’s listen to the dialogue and find out the answers. (twice) 4、 教师对着班中某生提问：John/ Mike, what do you do on the weekend? 5、课件出示课本P.8Let’s talk对话内容，T explains: Sometimes John goes hiking. Chen usually go hiking, too. So then can “go hingking together next Sunday.” Step 3 Practice 1. usually, often和sometimes

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二次备课

(1). 教师借助课件上的三张周历按usually, often和sometimes的顺序来解释三个频度副词的含义和区别：I wash clothes on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday in a week. So I usually wash clothes.（ 同时周历上将这几天用红笔圈出，之后，出示usually并用五颗星来标注。）I clean rooms on Sunday, Tuesday, Thursday and Saturday in a week. So I often clean rooms. （ 同时周历上将这几天用红笔圈出，之后，出示often并用四颗星来标注。）I go shopping only on Sunday and Saturday in a week. So sometimes I go shopping. （ 同时周历上将这几天用红笔圈出，之后，出示sometimes并用两颗星来标注。） (2). 教师指向周历和星注请学生跟读：usually↗,usually↘． I usually do homework. Usually I do homework. 同样形式跟读often和sometimes的相关句子。 (3). T: What do you usually / often / sometimes do on the weekend? Please choose an activity label and answer.请学生从众多的活动词条中选出一张来回答，并紧跟着问：Is it true? 如果学生作否定回答，教师马上再追问：What do you usually / often / sometimes do on the weekend ?如果学生作肯定回答，教师作出简单评价，如Good girl! 2. 教师请学生打开课本朗读：第一次，听录音跟读；第二次，跟老师读；第三次，再听录音跟读；第四次，男女生分角色齐读，第五次，自己读，不会的提问；第六次，齐读。 3. 教师请学生合上课本，然后走向某生，用课文中人物的名字再次提问,然后，再用学生的真实名字提问两三个学生，之后，请学生同桌对对方的周末活动进行互问互答，且要求用上usually, often和sometimes请几组学生起立展示。 Step4 Production Let’s find out 学生两人一组，互相询问：What do you usually do on the weekend? 要提问到同组中的每一个成员，找出可以一起度周末的朋友 ， 然后完成填空 Step 5 Progress 1、教师与学生共同总结本节课学习的主要内容 2、做基础训练3、 Homework 让学生听录音，熟读对话。 教学札记：

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Unit1 This is my day 课型 阅读课 B. Read and write 主备单位、教师 西关小学丁丽丽 使用单位、教师 1. 能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play 教学 football. Sometimes I go hiking. 目标 2. 能够听、说、认读句子：The weather report says it?s going to rain tomorrow . I can?t play football in the rain. I can?t go hiking, either. 掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go 教学重点 shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 句子The weather report says it?s going to rain tomorrow. I can?t play football in 教学难点 the rain. I can?t go hiking, either.的理解和应用。 教学准备 录音机和录音带、挂图、单词卡片若干套、Zoom和Zip的头饰。 五年级下册第一单元 课题 教 学 过 程 Step 1 Preparation 1、说唱活动：教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。 2、接龙问答：在游戏应用B部分语句进行交流。 Step 2 Pre-reading （1）教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ... （2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。 （3）教师帮助学生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.” 出示图片：1） 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。 与学生展开对话 T：What’s the weather like today? S：It’s fine/ sunny. T：What does the weather report say about tomorrow？ S：It’s going to rain. T：The weather report says it’s going to rain tomorrow. (呈现句子) （学生重复句子The weather report says it’s going to rain tomorrow.，并说出意思。） T：Can you play football in the rain？ S：No，I can’t. T：Can you go hiking ？

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二次备课 S：No，I can’t. T：In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. （呈现：either） 学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不... 启发学生用either说两句话：In the rain, I can’t ... I can’t ..., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。 T：What can you do in rainy days？ S：I can ... （可以多让一些学生来回答。） T：Let’s ... together. 根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。 Step 3 In-reading 1、General reading 学生快速默读后判断: The weather repoet says it’s going to rain tomorrow.( ) 2、Detailed reading 学生出声读，小组合作学习，然后回答问题: (1) What does Zip do on the weekend? (2) What does Zoom do on the weekend? 3、Read and write 让学生出声读，然后完成课后练习写出Zoom和Zip的周末活动。小组讨论后找学生回答，再集体订正。 4、Listen to the tape and repeat. 5、Read aloud. 学生大声朗读。 Step4 Post-reading 1、分角色朗读。 2、分角色表演对话。 3、以My weekend为题，写一篇小短文介绍你平时是怎样过周末的。然后找几名学生介绍。 Step 5 Progress 1、教师与学生共同总结本节课学习的主要内容： 全班一起朗读Read and write部分对话。 2、做基础训练 3、Homework (1) 熟读Read and write (2)默写四会句子 教学札记： 13

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五年级下册第二单元 主备单位、教师 课题 西关小学 李子芳 Unit 2 My Favourite Season 使用单位、教师 本单元的教学重点是问答最喜欢哪个季节并陈述原因，主要句型是：Which season do you like?/What's your favourite season? Why do you like 教材 简析 summer/winter? Because I cam……难点是B部分要求掌握的四会动词和词组，本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处，描述天气情况的形容词如Cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny等单词皆已出现过，因此教师在教学过程中应注意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，从而降低学习的难度。 知识目标：1）能够认读A、B部分Let' learn Read and write 中的单词和句子，并掌握其中的四会单词 （2）能够Read and write 掌握的四会句子，能读懂对话内容，并完成阅读理解检测题 （3）能够理解并开展Let's start Make a survey Task time 等部分的内容 （4）能够了解pronunciation 中字母组合的发音规则，能朗读相关的例词 （5）了解Good to know Story time 等部分的内容 技能目标：（1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：Spring, spring, What?s the weather like in spring? It?s windy and warm…. 2.T:Spring,summer fall and winter, There are four seasons in a year. What?s your favourite season?板书 引导学生回答 教学 目标 “Spring/Summer………”并进一步陈述原因，“It?s windy and warm”. Teach:season 板书,领读、拼读、句型：What?s your favourite? 3.听读正音：（①生合上课本听 ②生打开课本指、重复） 4.师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型： “What?s your favourite season?”之外，还可以用句型： T（板书）：Which season do you like best?领读操练. 引导生回答“Spring” Step3 practice 1、听音答题 T： “Let?s try”：Listen and match. Which season do Mike, Chen Jie and Amy like best? 听后校对答案。 2、Let?s talk: a.引出对话，阅读对话。 T：Amy likes spring best. Mike likes fall best. Then which season does Zhang Peng like best? Please Listen to the tape and answer the questions.

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①Which season does Zhang Peng like best? ②Why does Mike like fall? ③Why does Zhang Peng like winter? b、师根据学生回答板书：always和play with snow c、听音正音（Listen and repeat） d、操练对话（T—Ss，Group A —Group B，S—S）。 Step4 Production 1、Act out the dialogue. Get two Ss to act it out. 2、Make a new dialogue.（师先示范，让两生做替换练习并表演） 3、Make a survey. Step5.Progress 1、小结 2、检测：做本节课的基础训练：让学生做题—订正答案 3、Homework：①完成相应配套练习。 ②用Which season do you like best?来询问班上其他同学，并制一个表格What's your favourite season? Which season do you like best? summer/winter…… Why do you like……？I can…… （2）能够就天气情况进行问答，如：What is the weather like in……？ （3）能够听懂、会唱本单元的歌曲 情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动 学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力 文化意识：让学生了解有关全球天气差异的常识 重点：能够对自己最喜欢的季节进行问答并陈述原因，主要句型是Which season 教学重点 do you like best?/What's your favourite season? Why do you like summer/winter? Because I can………… 难点：联系实际对于本单元句型的灵活运用What?s your favourite season? 教学难点 Which season do you like best? Why do you like summer/……Because I can 课时 安排 第一课时：A let?s learn let?s find out, Let?s try Let?s talk Make a survey 第二课时：A Read and write Let?s play C Good to know Let?s find out 第三课时：B Let?s learn Group work Let?s try Let?s talk Let?s find out 第四课时：B Read and write Let?s check Let?s find out C。Story time Task time 教学准备 教学光盘，自制课件，单词卡片等。

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五年级下册第二单元 课题 Unit2 My favourite season A Let?s learn; Let?s talk 课型 主备单位、教师 西关小学李子芳 使用单位、教师 1、能够听、说、读、写单词 season spring summer fall winter。 2、能用：What?s your favourite season?提问并回答。 教学 3、了解四季天气植物特征 目标 4、能听懂Let?s try录音，并根据录音连线。 重点：能正确书写五个名词season spring fall winter 并运用句型What is your 教学重点 favourate season?进行问答 教学难点 难点：四会单词season spring summer fall winter的正确书写。引导学生使用句型“Which season do you like best? I can ……”问答 教学准备 1、录音机、录音带 2、春、夏、秋、冬的单词卡片 3、不同天气情况的图片 教 学 过 程 Preparation 1.Sing a song:《season》 2.Review: ①师出示词卡，复习有关天气单词：windy、sunny、snowy、cloudy and rainy ②Free talk: ：What?s the weather like today/in Lin Yi? Ss: It?s… Step2.Presentation 1.T(出示春天和天气图片)：What?s the weather like in spring? Teach; spring 板书、正音并将天气图片贴在单词左边。 What?s the weather like in spring? It?s windy and warm. 用同样方法教summer，fall and winter Let?s chant T：（指板书、图片）Ss: Chant and do“Let?s find out: Spring, spring, What?s the weather like in spring? It?s windy and warm…. 2.T:Spring,summer fall and winter, There are four seasons in a year. What?s your favourite season?板书 引导学生回答

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二次备课 “Spring/Summer………”并进一步陈述原因，“It?s windy and warm”. Teach:season 板书,领读、拼读、句型：What?s your favourite? 3.听读正音：（①生合上课本听 ②生打开课本指、重复） 4.师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型： “What?s your favourite season?”之外，还可以用句型： T（板书）：Which season do you like best?领读操练. 引导生回答“Spring” Step3 practice 1、听音答题 T： “Let?s try”：Listen and match. Which season do Mike, Chen jie and Amy like best? 听后校对答案。 2、Let?s talk: a.引出对话，阅读对话。 T：Amy likes spring best. Mike likes fall best. Then which season does Zhang Peng like best? Please Listen to the tape and answer the questions. ①Which season does Zhang Peng like best? ②Why does Mike like fall? ③Why does Zhang Peng like winter? b、师根据学生回答板书：always和play with snow c、听音正音（Listen and repeat） d、操练对话（T—Ss，Group A —Group B，S—S）。 Step4 Production 1、Act out the dialogue. Get two Ss to act it out. 2、Make a new dialogue.（师先示范，让两生做替换练习并表演） 3、Make a survey. Step5.Progress 1、小结 2、检测：做本节课的基础训练：让学生做题—订正答案 3、Homework：①完成相应配套练习。 ②用Which season do you like best?来询问班上其他同学，并制一个格. 教学札记:

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五年级下册第二单元 课题 Unit2 My favourite season A Read and write 课型 主备单位、教师 西关小学李子芳 使用单位、教师 1、能听说读写本课时的四会句子；Which season do you like best?I like winter 教学 best.Summer is good.But fall is my favourite season. 目标 2、能够理解Read and write部分的对话并能正确回答和书写答句 教学重点 重点：Which season do you like best?及答句I like winter best. 教学难点 难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述 教学准备 （1）录音机、录音带（2）人们在不同季节所进行的活动图片 （3）本课时的单词卡片 教 学 过 程 Step1 Preparation 1、Let’s sing：“What’s your favourite season?” 2、Free talk:T：How many seasons are there in a year?S1：Four. Step2 Pre—reading 教师继续问其他的同学：Which season do you like best?S:I like winter best?板书。T：Why?S:I can play with snow教师接着说：Oh,Good,you can play in the snow。教师说一下这两个短语的意思有什么不同，教师接着说：Winter is beautiful,but fall is my favourite season,板书.出示词卡，教授其他单词，教师可以再接着问：Which season do you like best?引导学生做出回答，如：summer,教师接着说：summer is good,it’s too hot for me,but fall is my favourite season,guess,why?引导学生做出其他回答，如You can eat apples,…… T:No, Halloween and Thanksgiving,出示图片并教授。 Step3 In—reading 1、General reading T:Read quickly and choose. (1)、Who likes fall best? A.Amy B.Mike C.Zhang peng (2)、Who likes winter best? A.Amy B.Mike C.Zhang peng (3)、Who likes summer best? A.Amy B.Mike C.Zhang peng

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二次备课 2、Detailed reading T:Read it carefully,answer the questions. (1)、Which season does Zhang Peng like best? (2)、Which season does Mike like best? (3)、Which season does Amy like best? 3、Read and write T:Now you read again and answer the questions in your books. （师指导书写，找生板演，集体订正） 4、Listen to the tape and repeat 5、Students read aloud in quinins Step4 Post-reading 1、Read in groups 2、Act it out Step5、Progress 1、基础训练 2、小结：师生共同总结本节课的重点句型 3、Home work （1）听读Read and write （2）读给父母听 （3）仿例写一段话 参考课文Read and write写一段话，说说自己最喜欢的季节和原因。 板书 Unit2 My favourite season A B A Read and write Which season do you like best? I like winter best Summer is good but fall is my favourite season 教学札记

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五年级下册第二单元 课题 Unit2 My favourite season B. Let?s learn Let?s talk 课型 主备单位、教师 西关小学蒋晓蕾 使用单位、教师 1、能听、说、读、写单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。 教学 2、能够使用句型：What would you like to do ? I?d like to… 目标 3、.学生能听、说、认读句子：What?s your favourite season? I like…. Why do you like…? Because I can…and I can wear …. 重点：听、说、读、写动词短语 fly kites make a snowman plant trees 以教学重点 及掌握句型 Why do you like …..? Because I can …… 难点：句型What would you like to do ? I?d like to….的运用。 教学难点 询问对方喜欢某个季节的原因及应答的句型Why do you like …? Because I can … 教学准备 单词卡片和图卡，本课所用的录音磁带。 教 学 过 程 Step1 Preparation: 1. Free talk What’s your favourite food \\ fruit ? Which season do you like best ? 2 . Let’s do Bounce the ball. Fly the kites .(Book1. Unit 6 B Let’s do ) Step 2 Presentation 1. T: What’s the weather like in summer ? Ss : It’s hot . T: It’s hot in summer . I can swim .(做出游泳的动作，出示词卡学习swim ) T: I like summer . Because I can swim .(引导学生重复这句话) T: Do you like summer ? S1 :Yes , I do . T : Why do you like summer ? (重复此句话，并板书 ) 引导学生回答：Because I can swim . (让学生开火车的形式练习 ) 2. fly kites : T : Guess ! What can I do ?(教师做出放风筝的动作 。) Ss : fly kites .(师出示词卡并板书 ) : Can you fly kites ?S1: Yes, I can . T: Which season can you fly kites ?S1 : I can fly kites in spring /fall.

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二次备课

T :I like spring .Because I can fly kites .(学生重复学说) 3. plant trees T : It’s warm in spring. We can fly kites . We also can plant trees in spring .(出示词卡学习plant trees ) T: Do you like spring ? Why do you like spring ? (让学生用Because I can …..in spring .回答，练习主句型 ) 4. skate \\ make a snowman T :What’s the weather like in winter ? What can you do in winter ? (出示词卡学习skate \\ make a snowman ) Step 3 . Practice. 1. Listen and repeat (Let’s learn) 【听读正音】 2. Read the phrases in groups . 【巩固词汇】 3.师生对话，同位问答，找个别学生对话。 4 . Let’s try T : Do you know what’s Zhang Peng’s and Sarah’s favourite season ? Why ? Listen and tick . 5 . Let’s talk (1) T : Close your book s. Let’s listen and answer . Which season does Chen Jie like best ? Why ? (2) Listen and repeat the dialogue . 3 )Read the dialogue in pairs . Step 4. Production (1 ) Act out the dialogue in pairs .(2 ) Group work . Find out your partner’s favourite season and his favourite activity . Step 5 Progress (1 ) 小结本课所学短语和主要句型。 （2 ）检测学习效果 ：做基础训练相应的习题 。 （3 ）书写课堂作业 。（4 ）Homework :Write the phrases and sentences. 教学札记：

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五年级下册第二单元 课题 Unit2 My favourite season B. Read and write 课型 主备单位、教师 西关小学蒋晓蕾 使用单位、教师 1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 并教学 能在情景中正确运用。 目标 2、理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。 3、能够听录音完成Let?ｓ check的内容 教学重点 重点：听、说、读、写四会句子。 教学难点 难点：掌握because引导的状语从句。 教学准备 图片、单词卡片、录音机、录音磁带 教 学 过 程 Step1、Preparation 1、Free talk T: What’s the weather like today? S: It’s …. T: Which season do you like best? S: I like …. T: Why do you like summer ? S: Because I can ….. 2、Let’s sing 《What’s your favourite season？》 Step2、Pre-reading T: Let’s read a story about Zoom and Zip. First let’s look at the pictures.(呈现本课的挂图) Teacher and students discuss the pictures together : Which season is it now ? What are they doing ? Step3、In-reading 1、General reading T: Read the story quickly and tick or cross. (1) Zoom likes summer. ( ) (2) Zoom and Zip eat a lot in fall. ( ) (3) Zoom and Zip skate in winter. ( ) (4) Zip likes winter . ( ) 22 二次备课 2、Detailed reading T:Read it carefully ,answer the questions. (1) Which season does Zip like ? Why ? (2) What is Zoom’s favourite season ? Why ? 3、Read and write. T : Now you read the story again and answer the questions in you book . (师指导书写,找生板演，集体订正 ) 4、Listen to the tape and repeat . 5、Students read aloud in groups . Step4、 Post-reading 1、 Retell the story in English。 2、 Let's find out 教师发给每位学生一张表格，学生拿出准备好的有关四个城市的材料四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。 示范：T：When is the best time to go to Bei Jing? S：Ｆall T: Ｗｈat is the weather like in fall? S: It’s sunny and cool. T: What can I do there? S: You can go to the Great Wall. Step5、Progress (1) 小结本课内容。(2) 做基础训练上的相应练习题。 (3) 做23页Let’s check 。(4) 书写课堂作业。 (5) Homework : ①. listen and read the text. ②, write the sentences. 板书设计： Unit 2 My favourite season B. Read and write Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter ? Because I can sleep a long time. 教学札记：

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五年级下册第三单元 课题 My birthday 主备单位、教师 东关小学 于建伟 使用单位、教师 本单元重点学习12个月份的名称及序数词的教学。但因为12个月份的名称在同一课时中全部出现并要求认读，所以教师应注意呈现方式的多样性和趣味性。本单元的月份与前一单元的四季其实相辅相承，教师可以采用以旧引新的教材 方式，自然、流畅地引入新课。序数词教学时教师应引导学生自主发现基数词简析 到序数词的变化规律，并提醒学生关注不规则变法。本单元主题为“When is your birthday ?”，内容拓展至“When is Children?s day ?”等，涉及到生日，节日的日期或月份。 1、能力目标 （1）、能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。 （2）、能够询问并回答某人生日在哪一月份。 （3）、能够询问并回答某天是几月几号，如：What?s the date ?It?s February 2th （4）、能够询问并回答某人生日是否在某一月份。 （5）、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ” 2、知识目标 （1）能够掌握A、B部分Let?s learn中生词的缩写形式，以及Read and write 教学 中的四会单词和四会句子。 目标 （2）能够听、说、认读A、B部分Let?s talk中的句型和A、B部分Let?s learn中的三会单词。 （3）能够了解字母组合ear/eer/ch/sh的发音规律并能读出例词。 （4）能够了解Story time，Good to know等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 （1）情感目标：引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。 （2）策略目标：引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。 （3）文化目标：引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。 1、能够掌握A、B部分Let?s learn中生词的缩写形式，以及Read and write 中的四会单词和四会句子。 教学重点 2、能够听、说、认读A、B部分Let?s talk中的句型和A、B部分Let?s learn中的三会单词。 1、能够熟练说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。 2、能在实际生活中询问并回答某人生日在哪一月份，能够表述家人或朋友的教学难点 生日在哪一天，能够询问并回答某天是几月几号，能够询问并回答某人生日是否在某一月份。 课时 第一课时：Main scene Let?s start A Let?s learn Let?s B Let?s try C Good 安排 to know 第二课时：A Group work Let?s talk Let?s chant Let?s find out C Let?s sing 第三课时：A Read and write C Pronunciation 第四课时：B Let?s learn Pair work C Task time 第五课时：B Let?s try Let?s talk Group work C Story time 第六课时：B Read and write Let?s play C Let?s check

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五年级下册第三单元 主备单位、教师 课题 Unit3 My Birthday A Let?s learn 第一课时 使用单位、教师 课型 词汇课 东关小学于建伟 1、语言知识目标：认读本课中的单词12个月份的名称（听、说、认读）。及会写12个月份的简写形式。 2、语言技能目标：能够说出、12个月份的单词，句型：What is your birthday ? 教学 目标 My birthday is in … ,能用此句型调查同学生日。 3、情感态度目标：引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。兴趣，激发学生学习英语的学习兴趣。 4、学习策略：注重合作学习。 5、文化意识目标：相同的月份不同的国家气候不同。 6、语言运用目标：能就12个月份划分四季。。 教学重点 1、四会单词的简写及上述句型的运用。 2、January,February的发音及月份的简写形式。 教学难点 January,February的发音及月份的简写形式。 教学准备 挂历、卡片、月份转盘、调查表，录音机、录音带等 教 学 过 程 Step1、Preparation 1、教师播放第二单元14页歌谣，出示四季的单词卡片，学生看图跟读吟唱歌谣。 2、Free talk 【设计意图】口语交流是英语课堂必不少的部分，通过师生会话，拉近师生距离，渲染和谐温馨的课堂气氛，并为下步学习做好铺垫。 Step2、 Presentation 1、教师指着12个月份的卡片，对学生说：There are 12 months in a year ? (1): Which months are warm who knows ? 教学根据学生的回答,把March \\April,May贴在春季方格内新式板书三月四月的简写形式，并进行拼读写字。 (2):教师指着夏季方格，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh,Summer is after Spring and it?s hot.Which months are in Summer?根据学生的回答教师把June\\July\\August贴在夏季方框，并板书August的简写形式，指导学生拼读、拼写。

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(3):画一棵风中飘落黄叶树，问学生：which season is it ? Ss:It?s fall . Which months are in it ?根据学生的回答把September October November贴在秋季方框并进行板书简写形式，然后指导拼读拼写。 (4):在冬季方框内，教师贴上剩余的三个月份，板书简写形式，然后指导拼读拼写。 【设计意图】通过分季节呈现单词，让学生对四季的天气情况，有了更深的理解四时，培养了学生学习的规律性。 2、利用月份大转盘让学生拼读12个月份。 【设计意图】锻炼学生的认读单词的能力。 3、师生一起做“Before and after”的游戏。 教师面向学生宣布游戏规则：老师随机给出一个单词，举左手说出前一个单词，举右手说出后一个单词，如，February 举左手说January举右手说March ,要求速度快，读音谁。 【设计意图】通过游戏，使学生在玩中学，增加学习乐趣，并使他们有一种成功感。 4、教师播放Let?s learn部分的录音，学生跟读。 【设计意图】训练学生的听力，纠正读音，加强语音能力的训练。 Step3、Practice 学生之间进行Pair work，两人一组练习句型。 【设计意图】通过师生问答由浅入深，融单词与句子之中，不但巩固了单词，而且接受和理解了句型。 Step4、Production 学生进行连锁问答后，教师出示Let?s learn部分的调查表，问学生Who has a birthday in January ?Stand up.学生听清指令后做出反应，教师点清人数后填入表内。 １、不同月份自然风景欣赏。 Step5、Progress 1、Summary 师生一起总结 2、Homework 根据调查结果制作生日卡送给过生日的同学。 板书设计： 教学札记：

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五年级下册第三单元 主备单位、教师 课题 My Birthday A Let?s talk 第二课时 使用单位、教师 课型 对话课 东关小学于建伟 1、语言知识目标：认读本课中的句子When is your birthday ?My birthday is in February. Is your birthday in February , too? No . 2、语言技能目标：(1)、能够询问并回答某人生日在哪一月份，如：When is your birthday ? My birthday is in June.能够表述家人或朋友的生日在哪一天，如：教学 目标 Uncle Bill?s birthday is in June.等(2)、会唱Let?s sing “When is your birthday”。 3、情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。 4、学习策略：注重合作学习，扩大知识面。 5、文化意识目标：引导学生了解中西方共有的或特有的节日 6、语言运用目标：在实际情景中运用句子。 教学重点 教学难点 1、能够在生活实际中运用上述句型。 2、能够用英语表达中西方一些重要节日，并了解他们所在的月份 1、能够在生活实际中运用上述句型。 2、能够用英语表达中西方一些重要节日，并了解他们所在的月份 教 学 过 程 Step1、Preparation 1、Let?s chant(P26) 要求边吟唱边做动作 【设计意图】活跃课堂气氛，为学习新知做铺垫。 2、Free talk Step2、 Presentation 1、Let?s try (Watch the Video) Do you want to know Amy?s birthday and her parent?s birthday ? (1)Watch and write on the book . (2)Watch again and check the answers . (3)Ask:When is Amy?s birthday ?… Is your father?s birthday in March ,too? …… 板书Is your birthday in … ? Yes ,It is .\\No ,it isn?t .并领读，然后让学生进

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教学准备 录音机、录音带、调查表及含有练习题的小黑板 二次备课 行相互练习，到学生掌握该句子为止。 【设计意图】通过听力，让学生从听觉上感知新句型，然后进行认读，让学生从听觉到视觉，达到听说结合。 2、T:When is you birthday ? 根据做Let?s chant 动作的印象，接着问另一个同学 Is your birthday in … ,too? 学生回答Yes\\No. 3、Practice the drills one by one . 4、自读Let?s talk 并相互讨论不明白的地方。 Step3、Practice 1、Read in groups 2、Act the “Let?s talk”部分 Step4、Production 1、Ask and answer in groups (以实际情况进行) 2、充当小记者，在班内随机采访他人生日并做以记录 Name 3、汇报并在组内评选优秀小记者。 【设计意图】在调查中运用已学句型，在汇报中拓展句型，在评选中增强学生的成功感。 1.中西方特色节日介绍 Step5、Progress 1、Summary 2．Homework 板书设计： 教学札记： Birthday 28

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五年级下册第三单元 主备单位、教师 课题 My Birthday A Read and write 使用单位、教师 课型 阅读课 东关小学王玉玲 1、语言知识目标：能够认读句子When is your birthday ? It?s in May . My birthday is in June. Uncle Bill?s birthday is in June,too. Is your birthday in February , too? 2、语言能力目标：能够听认读四会句子并能读懂会说会说Read and write部教学 目标 3、语言运用目标：能够在真实的情境中运用四会句子来进行交际。 4、情感态度目标：培养学生热爱家人、关心家人。 5、文化目标：了解生日表达方式及文化背景。 教学重点 掌握四会句型When is your birthday ? It?s in May . 教学难点 正确书写四会句子When is your birthday ? It?s in May . 教学准备 家庭照片，小黑板，十二个月份单词卡，自制家人生日表格 录音机，磁带 教 学 过 程 Step 1、Preparation 1、Let?s sing (Part C When is your birthday) 2、Let?s chant (P26) 3、Free talk T: How many months are there in a year ? S:Twelve. T: When is your birthday S: My birthday is in …… Step 2 Pre-reading 1、出示自己的家人生日表格，说： I am making a birthday chart for our family. 板书并领读以上句子，开火车读 待学生明白后再问学生：When is your mother?s birthday ? 帮助学生说My mother?s birthday is in … 2、学生两人之间做好对话练习 When is your mother\\father\\sister\\aunt\%uncle?s birthday ?

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分的会话。 二次备课 My birthday … is in … Step 3、In—reading 1、General—reading 小黑板出示 (1)、What is John doing ? (2)、Are there three birthdays in June ? (3)、Is John?s mother?s birthday in June ? 2、Detailed—reading (1)、教师给学生时间阅读对话，回答问题 A、When is John?s birthday ? B、When is grandma?s birthday ? 3、教师让学生小组内合作阅读对话，对重难点句子讨论交流在班内汇报，师生共同解决疑难问题。 3、Read and write (1)、教师给学生3分钟的时间完成Birthday chart ,核对答案 (2)让学生就表格进行问答练习，When is …?s birthday ? （3）两人一组进行问答练习 （4）教师指导书写四会句子When is your birthday ? It?s in May . My birthday is in June. Uncle Bill?s birthday is in June,too. Is your birthday in February , too?并让学生交流识记方法 4、听录音，学生跟短文。 5、小组内大声朗读课文。 Step 4、Post—reading 1、学生自愿组成小组表演对话，进行班内展示，评出最佳表演奖 2、制作自己的家庭成员生日表格，并且在班内进行交流汇报。. Step 5、Progress 1、Summary 2、Home work课下阅读Read and write 部分并听录音 教学札记：

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五年级下册第三单元 主备单位、教师 课题 Unit 3 My birthday B let?s learn 使用单位、教师 课型 词汇课 东关小学王玉玲 1语言知识目标：能够认、读20以内的序数词。 2语言技能目标：能够听、说、认、读序数词1—20的简写形式。 教学 目标 3语言运用目标：能够在情境中运用When is your birthday?来询问生日，并用It?s October 1st. 询问节日如When is National Day? It?s October 1st. 4情感态度目标：引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。 5文化目标：了解中西方主要节日及其文化背景。 教学重点 序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 教学难点 不规则序数词的认读。 教学准备 1教师准备录音机及磁带。 2教师准备十二个月份，本课所要学习的序数词单词卡。 教 学 过 程 Step 1．Preparation 1、Let?s chant． 2、日常口语练习 When is your birthday? My birthday is in …. Is your birthday in …? Step 2、Presentation (1)教学序数词 教师指着黑板上画好的12层大楼，将单词卡片January贴在一楼，说 It?s on the first floor. 教师板书first 简写(1st)。领读、拼读first。 同理教授second 2nd 领读、拼读second third 3rd． 领读、拼读third 教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month. It?s on the fourth floor. 教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。 同样方法教授6th， 7th，8th，9th，10th，11th． 引导学生注意由eight到eighth的发音变化以及ninth(9th)的缩写形式。 教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor?

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二次备课 学生应回答：May. 教师说：Yes, it?s May. May is the fifth month. It?s on the fifth floor. 教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。 同样的方法教学12th，教师引导学生找出其变化规律。 （2）听录音跟读单词和句子 （3）小组内读单词和句子 Step 3、Practice 1、教师挑选20日之前的日期让学生试读，帮助学生自如地表达具体日期。 2、小组内练习When is your birthday? 学生用 It?s ….说出具体的日期。 3、小游戏：你说我说。 一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再换过来说。 S1: One. S2: The first. S2: Two. S1: The second. Step 4、Production a. 教师出示Task time部分的日历表，让学生观察并进行问答。 b. T: When is Zhang Peng?s birthday? S: It?s Oct 1st. T: When is Army Day? S: It?s August 1st. c. 请学生仿照Task time部分的示范制作自己的Personal Calendar。 引导学生使用句型“When is your birthday? It?s…”相互采访。 Step 5、Progress 1、完成基础训练相关练习。 2、总结、评价。 3、家庭作业： 背诵1—20序数词并抄写其简写形式。 教学札记：

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五年级下册第三单元 主备单位、教师 课题 Unit3My birthday B let?s talk 使用单位、教师 课型 东关小学王玉玲 1、语言知识目标：能够认读句子What?s the date? It?s October 1st. Who has a birthday in October? 教学 目标 2、语言能力目标;能够听懂会说上述句子。 3、语言运用目标：能在真实的情境中运用句子来进行对话。 4、情感态度目标：培养学生了解同学生日，关心同学。 5、文化目标：了解中西节日以及文化背景。 教学重点 1．本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。 教学难点 2．本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日 教学准备 磁带、录音机和教师卡片、一个小盒子、调查表。 教 学 过 程 Step 1、Preparation (1) Let?s chant. (2) Free talk (3)Listen and answer. 教师播放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher?s Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如： T: When is Christmas Day / …? S: It?s Dec 25th. Step 2、Presentation (1)Let?s try a．听录音，选择正确的日期。 b．请学生试着复述上述对话内容。 (2)Let?s talk ① 教师播放对话录音两遍，而后提问： When is Sarah?s birthday? When is Zhang?s birthday? 学生根据对话内容回答出： Sarah?s birthday is in October. Zhang?s birthday is in March . What?s the date? Sarah?s birthday is. October 1st.

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二次备课 Zhang?s birthday?s is March 12th.”。 ②学生听音跟读三遍。 ③教师领读两遍。 Step 3、 Practice 1、分角色表演对话。 2、学生根据同学的生日组织一个新的对话，教师请若干组展示他们的对话。 3、Let?s play Group work a)教师展示课文中的调查表，而后与一组学生进行示范， 问：“When is your birthday?”，将具体日期记下来。 再问另一名学生“What about you? Is your birthday in …, too?”。 b)学生以小组为单位，模仿教师进行调查并记录结果，完成调查表。 Step 4、Production c)游戏：小小人口普查员 教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March? Please stand up! 然后教师分别提问：What?s the date? What about you ? Is your birthday in March, too? 等，将具体日期记下来。 教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。 (2)Story time 学生看图37页，教师播放故事两遍。讲解学生不理解的地方。 Step 5、Progress 1、总结评价，小结。 2、家庭作业。 把自己家人的生日做一张统计表，并进行对话练习。 教学札记：

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五年级下册第三单元 主备单位、教师 课题 Unit 3 B Read and write 使用单位、教师 课型 读写课 东关小学 季晓坤 1. 语言知识目标：认读Read and write部分的对话。 2. 语言技能目标：听说认读What?s the date? June 9th. Is her birthday in June? 教学 目标 Yes. 3. 语言运用目标：能在情景中询问并回答某人生日是否在某一月份。 4. 情感态度目标：引导学生热爱家庭，关心家人。 5. 文化目标：引导学生了解中国十二生肖。 教学重点 掌握两组句子：“What?s the date? June 9th.”和“Is her birthday in June? Yes.” 教学难点 Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。 教学准备 磁带、录音机和教师卡片。 教 学 过 程 一、Preparation 1.Sing a song “Twelve Months” 2. Listen to the song: “If you are happy.” T: What?s the date? S: June 1st. 3.出示图片：Women?s Day Tree Planting Day Teachers? Day T: What?s the date? S: …… Group work: Ask and answer. 二、Pre---reading 1.出示照片 He is Mao Zedong. When is his birthday? 教师出示两个月份让学生选择。 Is his birthday in Dec.? Yes, it?s Dec. 26th. 2. T: Who is he? He is Lei Feng. Is his birthday in Dec.? S: Yes, it?s Dec.18th. 同桌对话 三、In ---reading Make a card. (让学生自制卡片，上面写有姓名，生日等信息。) 利用卡片做猜生日游戏，把月份限制在两三个之内。 出示e-card I like to get an e-card.(齐读句型) T：We can use computer to send an e-card. Do you have a computer? S: Yes.

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二次备课

Does Zoom have a computer? Yes, he does. Let?s have a look: What is Zoom doing? 1. Listen and answer the questions: (1)Is grandma?s birthday in June? (2)What?s the date? 2. Listen again and repeat. 3. Fill in the blanks. (根据课文内容填空。) For example: Zoom: I am sending grandma an e-card. Zip: Is her _______in June? Zoom: Yes. Zip: What?s the ____? Zoom: ______9th. Zip: Does she have a computer? Zoom: No, she doesn?t. Zip: She won?t be able to see the card. Let?s make a birthday card. Zoom: Good idea. 四、Post reading (在本课基础上改编对话并表演) For example: A: When is your birthday? B: My birthday is in____. Is your birthday in_____, too? A: Yes. /No, my birthday is in____. B: What?s the date? A: It?s __________. B: Do you have a computer? A: Yes. B: Let me send an e-card to you. A: Thank you. 五、Progress(小结&作业) 教学札记：

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五年级下册复习一 主备单位、教师 课题 Recycle 1 东关小学 于建伟 使用单位、教师 Recycle 1 Unit 1-Unit 3的复习单元，本单元分三课时完成。 第一课时学习Ask and answer、Listen and write，复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子，熟练掌握四会短语和句子的拼写。并能够综合运用所学句型进行简单的会话。第二课时学习Read and answer、Write and say和Let?s sing，学习描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。能够仿照Read and write中的语篇写作小短文。第三课时学习Let?s chant、Listen and number、教材 简析 Let?s find out 1、Let?s find out 2，学习月份与日期的询问与表达。正确表达中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。 教师在备课时应注意以下几点： 1、多为学生创造良好的学习英语的环境，多让学生用所学的新句型进行交流。 2、教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写作的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 3、注重提高学生的语篇写作能力，可以让学生用英语写日记。 a. 语言知识目标：认读Read and answer中的单词和句子。 b. 语言技能目标：听说认读1-3单元A、B部分Let?s learn中的四会单词和Read and write中的四会句子。 教学 目标 c. 语言运用目标：能用英语描述我国的四季特征以及本人对四季的喜好及原因；能模仿Read and answer中的短文仿写四季特征和最喜爱的季节及原因。 d. 情感态度目标：培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好习惯。 e. 文化目标：了解不同国家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外节日的相关知识。 教学重点 教学难点 课时 安排 1、1—3单元四会单词及四会句型的听、说、认读、写。 2、学会捕捉听力材料里的关键信息。 1、综合用所学句型。 2、阅读理解篇幅较长的短文Read and answer。 第一课时： Ask and answer、Listen and write 第二课时： Read and answer、Write and say、Let?s sing 第三课时： Let?s chant、Listen and number、Let?s find out 1、Let?s find out 2

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五年级下册Recycle 1 主备单位、教师 课题 Recycle 1 第一课时 使用单位、教师 课型 复习课 东关小学 季晓坤 e. 语言知识目标：能够认读一天的活动及活动时间的短语和句子。 教学 目标 f. 语言技能目标：能够听说认读第一单元四会词汇及句子。 g. 语言运用目标：能运用第一单元主句型，对一天的活动进行有条理的描述。 h. 情感态度目标：培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好习惯。 i. 文化目标：了解不同国家一年四季的不同特征。 教学重点 1、复习一天中活动及活动时间的短语和句子。 2、熟练掌握四会短语和句子的拼写。 1、Unit 1动词短语卡片和时间卡片 2、学生自制作息时间表 教 学 过 程 一、Preparation 1.sing a song（一单元“weekend”歌曲） 2.Free talk 二、Presentation 1.梳理本单元重点动词短语 2.梳理重点主句型 ①呈现主句型 Ask and answer ②学生用所学句型进行开火车练习。 教师示范，学生操练、展示，提示学生前后不能提问同一内容。 三、Practice 1.呈现ask and answer部分的两张表格 a:教师出示Ask and answer部分两张表格的挂图，请学生读表格中的短语。 b:设臵情景让学生理解重点短语have computer lesson和play ping-pong的意思。教读recess，让学生了解它的中文意思 “休息”。 2.将重点短语应用到实际句型中,进行整合. For example: A: When do you get up, Zhang Peng? B: I usually get up at 6:30 a.m. A: When do you ..., Zhang Peng?

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教学难点 能够综合运用第一单元的重点句型，对一天的活动进行有条理的描述。 教学准备 二次备课 B: I usually ... at.... 3.多角度练习对话。 四、Production 1.Listen and write （完成课本中的问题） Timetable go to work eat dinner 2.做基础训练中的相应练习. 五、Progress 1.小结 2.作业 写一篇英语日记（用本节课所复习的知识介绍自己的一天） 教学札记：

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3:30 a.m. 4:00 a.m. 7:00 a.m. 8:00 p.m. 费县小学英语备课

五年级下册第Recycle1 课题 主备单位、教师 Recycle1 第二课时 使用单位、教师 课型 复习课 东关小学 王发惠 1、语言知识目标：通过学习复习，进一步熟练掌握第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。 2、语言能力目标：能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答课后问题，教学 目标 并能模仿短文进行简单的写作。会唱歌曲“Song of the season”。 3、语言运用目标：能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该 季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。 4、情感态度目标：培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好习惯。 5、文化目标：了解不同国家一年四季的不同特征。 教学重点 描述四季的特征以及最喜欢的季节的原因。 教学难点 仿照Read and answer写小短文。 教学准备 四季图片、录音机 教 学 过 程 Step1 Preparation 1.教师播放Let?s sing 部分的歌曲。 2.教师播放第二单元Let?s chant 部分的歌谣。 Step2 Presentation Read and answer 2、教师描述：Seasons are different in different countries,what are they like in Canada? Do you know? Let?s have a look. 教师就图片进行描述，如：In summer,the weather is very hot,we can swim in summer...... 3、师接着问:What about the seasons in Canada?师让学生阅读课文，并出示问题。 教师出示句子，学生用Yes或No来判断是否与短文内容相符： Mike loves summer. He can swim in the sea. (Yes) In Canada, It often snows in spring. (No) We can call autumn “fall”. (Yes) All the seasons are beautiful. (Yes) 3.师出示课本习题，学生仔细读并记住一些生词的发音，然后回答教师

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二次备课

提出的问题。然后学生自由朗读短文，教师板书重要句子。 4.根据板书和图片，生复述短文。 5.让学生模仿短文描述我们的四季特征。. Step3 Practice Write and say 1.学生借助图片对四季特征及人们相应的活动进行综合描述。 2.教师提问：Hello,boys and girls,what?s your favourite season ?让多名学生回答并说出原因。 学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查。Write about your favourite season and tell your partner. My favourite season The clothes I wear The weather The activities I do Step4 Production 以“Season?s in China”为题，让学生写一篇短文，内容要涵盖四个季节。 让学生比一比看谁写的好。 Step5 Progress 1．完成基础训练、配套练习册相关内容。 2．将写的小短文读给家长听。 板书设计 Recycle 1 (The second lesson) Spring windy ,warm rains watch the flowers grow Summer hot swim in the river Autumn sunny，cool pick apples Winter cold make a snowman；ski 教学札记： 3.学生填完后，教师调查全班学生的favourite season,并记录人数。

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五年级下册第Recycle1 课题 主备单位、教师 Recycle1 第三课时 使用单位、教师 课型 复习课 东关小学 王发惠 1.语言知识目标：通过学习复习，进一步熟练掌握第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。 2.语言能力目标：能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答课后问题，教学 目标 并能模仿短文进行简单的写作。会唱歌曲“Song of the season”。 3.语言运用目标：能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。 4.情感态度目标：培养学生合理安排时间，热爱生活的良好习惯。 5.文化目标：能够说出中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节。 教学重点 正确问答中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节。 教学难点 应用重点句型进行问答。 教学准备 四季图片、录音机 教 学 过 程 Step1 Preparation 1.教师播放Let?s chant部分的歌谣，学生听两遍后跟唱。 2.出示月份卡片，学生跟读，并拼写出该月份的缩写形式。 Step2 Presentation 1.请学生分别展示在课前搜集的资料，谈一些名人的事迹；教师鼓励并表扬做得好、知识面广的学生。 2.接着上面的话题，如Edison?s birthday is in February, February is in Spring,so Edison?s birthday is in spring。从月份自然过渡到季节。师生可进行如下对话： T：Which season is February in？ S：It?s in winter. 教师出示图片和资料简单介绍Let?s find out 1中的6个人物，学生阅读资料后，教师提问：When is...?s birthday？学生完成Let?s find out 1的表格. 3 .组织学生问答同桌的生日及所在月份，比比哪组同学最流畅。 4. Listen and number ,教师播放录音，指导学生正确排序。 5.教师在课前画好的spring 方框里填入February，依次问答其它的月份并板书。 通过生日的话题将月份和季节联系起来，为Let?s find out 2的活动做准备。

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二次备课 Step3 Practice 学生四人一组，将节日所在的季节，完成Let?s find out 2 的表格。 比一比谁做的最好。 Group the holidays. Season spring summer fall winter Step4 Production 学生写一篇小短文介绍自己生日一天的活动。 Step5 Progress 1．完成基础训练、配套练习册相关内容。 2．将写的小短文读给家长听。 板书设计 Recycle 1 (The third lesson) Spring February March April Summer May June July Fall August September October Winter November December January 教学札记 Holiday

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五年级下册第四单元 主备单位、教师 课题 南关小学张中梅 What are you doing? Part A Let?s learn 使用单位、教师 课型 词汇课 1、能够听说读写动词短语的ing 形式：drawing pictures doing the dishes cooking 教学 目标 dinner reading a book answering the phone 。 2、能运用句型 “What are you doing?”及其回答 “I?m doing the dishes/….”。 3、通过说唱Let?s chant部分的歌谣巩固复习Let?s learn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“What Are You Doing?”。 教学重点 句型 “What are you doing?”及其回答 “I?m doing the dishes/….”。 教学难点 教学准备 动词短语ing 形式的读音，特别是answering 的读音。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 教师准备各种动词短语卡片、图片。教师准备本课时Let?s chant Let?s learn Let?s sing的录音带。教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。 教 学 过 程 Step1.Preparation 1. Let?s sing.播放歌曲\学生跟唱. 2. Free talk. 3. Look and do. 老师出示动词卡片（主要是和本课有关的），学生看卡片并表演出来。 Step2、Presentation 1.新知呈现 （1） 接上个环节，老师拿出盘子，做洗盘子的动作，教师说：I am doing the dishes.，边说边在黑板上板书，用彩色粉笔强调ing。学生跟读。然后让一个学生做洗盘子的动作，老师问：What are you doing? 引导学生回答：I?m doing the dishes.开始做传盘子游戏,其他学生问“xxx. What are you doing?”拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说\am doing the dishes. 同样的方法教读 cooking dinner，reading a book, answering the phone 。 教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。 (2)听读正音。

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二次备课 教师播放Let?s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 （3）合作学习。

小组之间一同学作动作，一同学问“What are you doing? ”一同学回答I am…

Step3、Practice 1、listen and guess. 2、看口型猜单词。 3、看动作猜词组。 4、Let's chant

教师播放Let?s chant 部分的录音，学生认真倾听。 再次播放，鼓励学生跟读。 Step4、Production.

做Let?s play 的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing? 站在前面的学生边做动作边回答I am….其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。Step5 Progress

1、 Listen and judge.老师根据课本P46的五副图片，读句子让学生给图片排序。

2、做基础训练本课时的练习题。 3 、Homework

完成基础训练的相关题目并记住四会短语。 教学札记：

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What are you doing? 五年级下册第四单元 课题 Part A Let?s talk 主备单位、教师 教学 目标 南关小学张中梅 使用单位、教师 课型 对话课 1.可以用简单的语言进行电话通话，询问对方正在做什么并做回答。 2.能听懂会说What are you doing ?I am ……并能在实际情境中运用此句型。 3.了解Story time 的内容。 教学重点 掌握句型：What are you doing? I am …… 教学难点 培养学生在实际情景中用英语对话的能力，教师应注意多设计一些真实的情景增加学生运用语言的机会。 2.学生准备一张白纸以及上节课的单词卡。 3. 老师准备电话等道具。 教学准备 1.教师准备录音机，磁带，动词和动词短语卡片和图片。 教 学 过 程 Step1 Preparation 二次备课 1.教师播放歌曲What Are You Doing?的录音，师生共同演唱。 2. Look, read and do Step2、Presentation 1.机械操练 学生五人一组。教师问各组的第一名学生Hello. What are you doing? 每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing? 依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏 2. Let's try 教师播放Let?s try 部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。可以问一个问题：What are they doing? 3.Let's talk Listen and answer What is Chen Jie doing? What is Amy doing? 4.Listen and repeat

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5. Role play Step3、Practice

1. 教师出示Let?s talk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。 学生2人一组，练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。 2. Pair work

学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。 Step4、Production

1. 生活再现 教师给学生提供电话，调色盘，碗碟等小道具，进行自创对话表演。可以模仿课本的句子

2. 教师问：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。

让学生展示Story time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? 简单表述挂图内容。 引导学生听录音阅读故事。

教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。 Step5、Progress

1. 做基础训练本课时的相关习题。 2. 小结。 打电话的基本用语和主句型。 3、 Homework

听、读本课对话内容。

课后同学之间用英语进行打电话。

教学札记：

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五年级下册第四单元 主备单位、教师 课题 What are you doing? Part A Read and write 使用单位、教师 课型 读写课 南关小学张中梅 1.能够听，说，读，写句型：“This is Zhang Peng. What are you doing？ I am doing 教学 目标 the dishes/ reading a book. 2.能用“What are you doing？I am……”互相通电话，询问对方正在做什么并做回答。3.能听，说单词,短语talk, See you later. 4.了解字母组合oo，ou，tr，tw的发音规律及其例词的读音。 “What are you doing？I am……”的书写。对于 本部分的“This is….”，教师要做教学重点 必要解释，告诉学生这句话是常见的电话用语，与三年级上册学过的介绍虽然形式相同，但意义不同。 教学难点 本课时的教学难点是句子“Do you want to go to the Children?s Center?”的理解和朗读。 2.本课时的录音带。 教 学 过 程 Step1、Preparation 1.教师播放本单元第一页的歌谣，师生边拍手边说唱。 2.开火车：T：What are you doing ？S1: I?m reading a book。 S1：：What are you doing？S2：I?m drawing a cat . S3：… 3.给出道具电话，找几组同学上讲台来模仿A 部分的 Let?s talk内容，自编对话并表演。 4. 快看快拼。老师出示动作图片，学生看后，快速拼出动词短语。 Step2．Pre—reading 1.教师指着黑板上的图画，问：“What is he/ she doing ?”, 引导学生回答“He/ she is singing / dancing/ playing ping-pong/drawing pictures.等等。 2.“Do you know where it is？Where are the children？”, 自然引出“Children?s Center”.教师领读数遍。接着说：Do you want to go to the Children?s Center? 学生肯定说：Yes. 老师可以从短到长的方式领读句子，减低长句的难度。 然后老师说：Zhang Pang and John want to go there, too. What are they

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教学准备 1.孩子们在儿童活动中心活动的图画。（用课件展示更好） 二次备课 talking about? Step3．In—reading

1.略读。教师先让学生粗略的读一遍对话，找出对话里面的带有ing 的动词短语，并大声的读出来。

2 .细读。.教师提出几个问题：a.What is John / Zhang Peng doing？ b.What time will they go？然后让生带着问题去读对话，并找出这两个问题的答案。两分钟后教师引导学生回答出问题的答案，并且帮助学生理解“I?m talking to you.

3.读写。完成Answer and questions.根据学生的情况，适当的引导他们找出答案。可以适当解释打电话用语：This is …..和以前学习的介绍别人的句子：This is ……. 的意义不同。 4. 听音，跟读。

5..朗读。学生大声的分角色朗读。 Step4. Post-reading

1.每个小组照着对话的例子，来做一篇（打电话）对话，并试着表演，教师给予适当的补充和鼓励。

2.木头人

教师发口令：“Now, everybody. Do an action.”全班学生任意作动作，当教师说：“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。教师任意问学生：“What are you doing?”，学生根据自己做的动作回答。

3.教师教授：“oo，ou，tr，tw的发音，并领读几个例词，读的时候注意强调几个字母组合的读音，引导学生总结出他们的发音规则。然后播放录音，学生跟读。 Step5．Progress

1.做基础训练本课时相关练习题。 2. 小结。 Homework：

1.听录音熟读对话。 2. 抄写四会句子 教学札记：

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What are you doing? Part B Let?s learn 使用单位、教师 五年级下册第四 单元 主备单位、教师 教学 目标 课题 南关小学张中梅 课型 词汇课 1 能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music，washing clothes，cleaning the room , writing a letter，writing an e-mail 2 能够运用句型 “What is he/she/ your father doing? He?s/she?s writing an e-mail /…”等询问并表述他人正在做什么并作答。 教学重点 掌握五个四会动词短语的ing形式 教学难点 动词短语ing形式的读音及拼写，特别是不发音字母e结尾的动词ing形式的变化。 2 单词卡、图片、课件、录音机和磁带 教 学 过 程 Step1、Preparation 1 Sing a song “What are you doing?” 2. Chant:（课本49页） 3. 卡片呈现五年级上册学过的一些动词短语及相应的图片. (do the dishes, cook the meals, wash the clothes, clean the bedroom, ) Step2、 Presentation 1. 单词导呈 cleaning the room. T: I?m helpful. I can clean the room.教师拿拖把拖地并说I?m cleaning the room. 教师反复说cleaning the room 类似的方法学习 washing clothes，listening to music，writing a letter，writing an e-mail 2、听读正音 listen to the tape, listen and point 3、合作学习 Step3、 Practice 1、看口型猜单词短语 2、做动作进行问答练习句型 首先教师做动作让学生说出相应的动词短语，然后请一学生上台做动

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教学准备 1 准备做动作的道具，如：拖把、耳机、信封等。 二次备课

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