浅谈游戏在小学美术教学中的运用-最新教育资料

浅谈游戏在小学美术教学中的运用

应试教育时期巨大的升学压力下美术课被视为副科，一直被广大师生所忽略。我国全面实施的素质教育注重对学生综合素养的培养，美术学科由于其在促进学生全面发展过程中所起的重要作用引起广大教育者的重视。对世界充满天真烂漫的幻想是儿童的天性，在小学美术教学当中，教师要摒弃传统的过度程式化的灌输式教学法寓教于乐，运用游戏教学法将美术知识学习寓于充满趣味性的游戏当中，在游戏过程中提高小学生的学习兴趣，激发他们的学习和创新欲望，在充满趣味性的课堂教学当中逐步提高审美能力。让美术教学真正提高小学生审美能力，提升他们的感性素质。那么，具体来说，教师应该如何在教学中巧妙运用游戏辅助教学，提高美术课堂教学质量呢？

一、教师可以在课堂开始阶段巧用游戏导入，迅速集中小学生注意力

良好的导入是成功的一半，教师要善于运用游戏将小学生注意力迅速集中到课堂学习当中来，从而确保教学活动的顺利进行。教师要利用小学生喜欢玩游戏的天性，结合不同教学内容的特点设置游戏情境，巧用趣味游戏导入课堂教学，既起到将小学生注意力迅速集中到课堂学习当中来的重要作用，还可以增强小学生对新课学习的兴趣。例如，在《奇妙的色彩》一课教学当中，我在课堂导入阶段巧用游戏激发他们的学习兴趣。我在课前让他

们人人准备好水粉画颜料、大中小不同型号的画笔以及调色盘之类的美术用具，然后我邀请同学们和我一起做一个游戏，比赛画苹果。小学生纷纷跃跃欲试，然后我提出具体要求，只能用黄色、蓝色两种颜色，用最多半分钟的时间画出来一个绿苹果。游戏做完之后，小学生将自己的画作展示出来，我也将自己的画作进行展示，小学生发现自己画的苹果并不是绿色，而老师却只用黄、蓝两种颜色成功画出了绿苹果，他们的求知欲望被充分激发出来，在此基础上我告诉他们老师直接用有颜色的点作画的方法叫做点彩画，并将点彩画色彩原理讲给他们听，他们对新课的学习产生了浓厚的兴趣。

二、教师可以在课堂教学过程中巧用游戏培养小学生的合作能力

课堂教学应该是在教师的引导下小学生主动学习、合作探究获得新知的过程。但是鉴于小学生注意品质差的特点，他们很难长时间将注意力保持在同一事物上面。因此教师除了在课堂导入阶段成功吸引他们注意力之外，还要善于将课堂教学过程转化成趣味游戏过程，让小学生在分组合作进行游戏的过程中提高合作能力。例如，在《大盒子小舞台》一课教学时，教师就可以在将一个方形纸盒展示给小学生看并且通过将盒子展开进行变形组合变成不同场景的基础上让小学生分组开展“超级变变变”游戏，每个小组将提前准备好的不同形状、不同材质的盒子拿出来，大胆地展开想象，看如何对盒子进行改造，并进行巧妙组合，他

们在确定好想要表现的主题的基础上分工合作：有的合作对盒子进行切割，有的为盒子表现的主题画出漂亮的背景，还有的讨论应该将提前准备好的小工艺品放置在什么位置合适。最后，他们分组合作对切割好的盒子进行组装、美化，制作成不同的场景。在分组游戏当中，小学生主动合作，充分发挥了团队精神，提升了合作能力，完成任务的效率也很高。将课堂教学寓于游戏当中取得了良好教学效果。

三、教师可以在课堂练习阶段巧用游戏点燃小学生的创新热情

在小学美术课堂教学当中，教师既要通过启发、引导帮助小学生更好地掌握美术知识，还要让他们在运用当中逐步提升自己的美术技能。教师可以在课堂练习阶段巧用游?虻闳夹⊙?生的创新热情，让他们得以在创新性表达当中完成知识的巩固、迁移过程，提高他们的创新意识和创新能力。例如，在《茶香四溢》课堂练习阶段，我让他们分组完成“小小设计师”创意设计游戏，为不同类型、不同品牌和生产厂家的茶叶设计独具特色的包装盒。不同设计师团队分别针对自己小组分到的不同品牌茶叶进行热烈的讨论、积极构思，发表自己的个性见解，然后他们在确定出不同的设计方案的基础上用水彩笔、蜡笔画出来。这种将课堂练习和游戏相结合的做法不仅提高了小学生的团队意识，让每个学生都有表达自己个性见解的机会，他们的创新热情也被充分激发出来，他们的设计都独具创意性，有许多可圈可点之处。在老

师分别对他们的创意性设计进行点评和表扬的过程中，他们产生了更高的创新热情。

总而言之，为了通过美术教育提高小学生的审美能力，教师要结合小学生身心发展特征，充分利用他们爱玩、求知欲旺盛以及创造力强的特点，根据不同美术教学内容巧用游戏激发小学生美术学习兴趣，提高小学美术教学灵活性、趣味性，提高小学美术教学有效性，促进小学生审美意识的觉醒和审美能力的提高。

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