以人为本促进学困生积极转化 陈11.6.23

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2011年参评论文登记表

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姓名 陈留福 63153066 年龄 职称 41岁 13939088126 中学一级 chenliufu@163.com 固定 电话 手机 电子 邮箱 邮编 452382 学校 单位 地址 郑州市新密来集镇第二初级中学 中学（ Ｖ ） 小学和幼儿学校（ ） 语文（ ） 数学（ ） 英语（ ） 生物（ ） 物理（ ） 化学（ ） 政史地（ ） 体音美劳（ ） 其他（∨ ） 论文 分类 学科 （请务必 在括号 内打 “√”） 论文 题目 以人为本促进学困生积极转化 加强师资队伍建设，坚持以人为本，转化学困生,阐述我校转化学困生的经验和对策,以人为本促进学困生积极转化工作效果明显. 论文主 要观点 省教研室 专家组意见 年 月 日

以人为本促进学困生积极转化

单位：郑州市新密市来集镇第二初级中学 作者： 陈 留 福 电子邮箱：chenliufu@163.com 联系电话：13939088126

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以人为本促进学困生积极转化

摘要：加强师资队伍建设，坚持以人为本，转化学困生。我们把学校的发展定位在狠抓教师整体素质的提高和学困生转化工作上。首先采取10项举措提升教师素质，然后阐述我校转化学困生的经验和对策。以人为本促进学困生积极转化工作效果明显，收到了各级政府、教育主管部门和社会各界的好评。

关键词：学困生 转化

当今社会，竞争激烈。作为社会中的人，承受着各种各样的压力。而作为学生中的学困生，面对来自老师、家长及社会的压力，更是备感压抑。在注重素质教育的今天，转化学困生已成为每一个教育工作者必须面对的问题。所谓学困生是指那些文化课学习成绩不好而又不遵守校纪班规的学生，学困生虽只是少数，但他们的活动量大，对班风的形成产生负面影响较多，对学困生处理不当，不但可能毁其一生，而且还可能给社会治安带来危害。因此，转化学困生是我们每一位教师必须面对的课题。为了切实提高教育教学质量，为了不负家长家长的重托，为了祖国的未来，我校在学困生转化方面做了大量的工作，进行了一系列的探索和尝试。

一、加强师资队伍建设，坚持以人为本，转化学困生。

加强师资队伍建设，坚持“以人为本”，提升教师综合素质。这种清晰明快的思路，决定了我们把学校的发展定位在狠抓教师整体素质的提高和学困生转化工作上。为此，我们提出了一个响亮的口号“知识改变命运，素质决定输赢。”为适应新课改的需要，从2005年开始我们就推出了提高教师素质的十项举措：1.坚持理论与业务的学习，每周校领导精心选定一篇文章供老师学习，并写出心得体会;每学期对教师进行理论和业务考试各一次，并纳入期末综合考核。2.坚持道德长跑，写好《二初中教师教海拾贝》，其内容要求是:教育理论学习随笔，教学反思，工作感悟等，同时学校非常重视学期工作计划与总结的撰写，连同《教海拾贝》定期由校长亲自查阅。3.加大出外学习听课的量次，凡有此机会，决不放过，并要求学习者返回后做好一节汇报课。4.组织本校名优骨干教师外出取经学习。5.狠抓擂台赛，公开课、青年教师展示课等是我校一贯坚持的课堂教学活动，经过听、评、说课等形式来促使教师课堂教学的发展和提高。6.围绕提升素

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质做文章，提高质量树形象的工作思路，进一步完善各项考核制度，力求体现制度与工作思路的完美结合。7.充分利用校园局域网，多媒体教学的优势资源，努力创造教师与新课程专家沟通的机会，使得每位教师获得相关信息，以此促成教师更快适应新课改。8. “教研兴校，科研强校”已成为我们永久的话题，本期我们已校本教研为突破口，有针对性地解决教师在教育教学中存在的困惑和问题，使教师真正树立教学中的问题就是课题，课堂就是教科研阵地的思想。9.为进一步搞好教育教学反思，每学期我们都要组织规模较大的由家长和学生共同参与的评教活动两次。10.为务实教师教学基本功，每学期我们都要举行全员参与的硬笔书法和“养师德、铸师魂、强素质、树形象”的演讲比赛。我们深深懂得，没有教师的成长就没有教育质量的提高，也就没有教育改革的成功。

二．转化学困生的经验和对策。

1、我们在课堂教学中实行分层教学，分类指导。对于不同的学困生，教师要有与匹配的策略。扩大“闪光点”、捕捉“动情点”、巧治“薄弱点”、抓住“转折点”、启发“动力点”。在一个班级中，学生的学习动机可能是各种各样的。有的学生希望自己是一名出类拔萃的学生，能受到老师、同学的赏识；有的同学想取得优异的成绩，报答父母的养育之恩；有的学生有远大的理想，长大想报效祖国，建设祖国；有的学生希望自己考上大学，今后有个好工作；也有的学生没有明确的学习动机，混天熬日。教师要帮助学生激发学生学习的兴趣，从学生感兴趣的活动开始，体验学习的乐趣，使学生获得动力感，来激发学生的学习兴趣；并引导学生树立正确的学习动机。 2、知晓学困生的知识基础。

学生的学习动机是在自己不断实践、不断战胜困难的基础上形成和确立起来的。通过调查发现，学困生是因为最基础的知识没有学好，最基本的方法没有掌握好。针对这种情况，教师要通过课上观察、课下了解、检测考试等形式逐个摸清每一个学困生的知识基础，预测他们的最近发展区，以便在课上课下有针对性地指导。

3、研究学困生的学习态度。

通过调查发现，学困生在班上的表现一般有两种形式：一种表现为沉默寡言，远离同学，不善于与同学交流，害怕与同学交流；另一种表现为鲁莽行事，违反

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课堂纪律，经常打架、骂人，招惹是非，目的是引起老师和同学的关注，到头来遭到老师的批评、同学的反对。由于心理原因，可能导致学生对学习失去信心，甚至自暴自弃；也有可能由于某次老师、同学、家长的误解，挫伤了孩子幼小的心灵，对学习丧失了信心和勇气??

苏霍姆林斯基谆谆地告诫青年教师：“在我们的工作中，最重要的是把我们的学生看成活生生的人。学习---这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。”针对学困生的不同学习态度，教师应采取审慎的态度，选择学生最乐意接受的方式，和学生交流谈心，建立和谐的师生关系是转变学困生的前提。同时教师如何培养这些学生强烈的学习愿望也是摆在我们面前的一项重要任务。学生的学习愿望是一些细小的源泉，教师要使这些细小的源泉不致淤塞，就要转变学生对待学习的态度。为了使这些学生有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。依据学生的现实基础，引导学生思考，引导学生在知识的世界里遨游。死记硬背是没有效果的，必须保持思考和记忆的和谐。 4、帮助学困生建立自己的学习方式。

由于学生落下的功课较多，一般的方法无法使学生较快地弥补缺失的知识，因此，教师要和学生一起寻找适合学生自己的学习方式。从根本上说，有效的学习方法，是从实践中总结出来的。如果学生知道一种有效的方法，但从来不用，等同于一张白纸，毫无价值；如果学生借鉴他人称之为有效的学习方法，却屡试不通，也不会心满意足，特别是对学困生，教师不仅要提供一套科学的学习技巧，而且更主要的是引导学生在学习中实践各种学习技巧，学会在自我评价、并依据反馈信息修正自己的学习行为，总结学习方法，通过一次次地总结、提炼，逐步形成适合自己的有效的、灵活的学习方法，建立自己的学习方式。

5、以爱为基础，创造和谐的师生关系。

老师应尊重关心爱护每个学生，特别是对待学困生，不挖苦讽刺学困生，注意通过各种渠道与学困生建立感情，以帮助学困生的转化。老师对学生的热爱主要表现在其教育上、观念上、责任心、事业心等因素上，富有理性，而学生尊重老师往往是通过学生的个人主观判断和情绪体验来决定的，富有感情色彩，表现在是否遵守课堂纪律等方面，和谐的师生关系，师生是平等的，以学生为主体，

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鼓励学困生积极参与教学活动，帮助学困生学习，减少学困生，又促进教学。 针对造成“学困生”的种种不同的原因，我校摸索总结出一套比较可行的操作模式，即：“1+1”转化“学困生”模式。由学校的教师每人联系帮助一名“学困生”，由班级出色的优生每人联系帮助一名“学困生”，双向结合作用于“学困生”，使之改变习惯、端正思想、多学知识，从而使其转化到学校教育的正常轨道上来。我校开展的“学困生”转化活动，是一场关系到面向全体学生、全面提高教育质量，积极实施素质教育的长远战略。在“1+1”转化“学困生”这种模式运作中，学校要组成“学困生”转化网络，使教师和优生对“学困生”的帮扶转化形成合力，既增进教师和“学困生”和谐了解，又加强了同学之间的互助友爱，特别是对学生在思想、学习、社交、处事等方面都得到了锻炼。这也有利于学校面向全体学生施教，有利于全面提高教育教学质量，更有利于全面推进素质教育的开展。同时，“1+1”转化“学困生”模式的运作，促使了教学人员能更好地进行探究与协作，共同携手探讨“学困生”转化的办法，更能充分调动其工作和学习的积极性。在转化“学困生”的过程中，对学生家庭情况详尽的了解也是至关重要的，适时进行有效的家访和其他社会活动，更能够最大限度地赢得家长的配合、理解和支持。这样，不仅使学生在学校能够受到良好的教育，而且在社会上和家庭里也能让学生受到较好的影响，大大拓展对学生教育的范围，收到预期的教育效果。“1+1”转化“学困生”模式的运作，极大地推动了控辍保学工作。农村学生中，因为家庭的贫困、变故，学生厌学，家长不支持等原因，往往造成学生的流失。其中贫困学生因为经济困难而辍学的也较多。教师了解这些情况之后，可以有的放矢地帮助、教育他们，把学生的流失减少到最低限度。 6、加强理想教育。

学困生由于学习困难大，心里承受能力弱，往往经不起挫折的打击，容易产生心理障碍。他们既有心理共性，又有其个性，只有把握每个学困生的心理特征和产生心理障碍的根源，对症下药，多给学困生关怀、友爱和帮助，多给予他们信任和鼓励，为他们创造正确表现自己的机会，引导他们正视困难，正视挫折，帮助他们消除障碍，才能教育他们勇敢接受挑战，培养良好的心理品质。如果师生在平等友爱的基础上，面对面坐在一起，以愉快的方式进行交谈，疏导学生心理症结，学生情绪就会变得愉快轻松。优秀学生有理想，学困生也有理想，但优

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秀学生的理想经常受到教师、家长的强化、赞扬，使其成为实现理想而努力的劲头增倍，学困生的理想往往不被重视，而常常受到嘲笑，使学困生茫然。如果我们从素质教育出发，从三十六行，行行出状元的角度去认识问题，真正面向全体学生，我们就会理解学困生的理想。所以应该大张旗鼓的进行理想教育，不管理想是当科学家、工程师、总经理、教师、工人或还是公园管理者、新型农民，这都应该肯定，多发现学困生的优点、闪光点，鼓励他们为实现自己的理想而奋斗。 7.确立学习目标，分层次教学，培养学习兴趣。

增强学困生自信心是转化的关键，自信心的基础是个人成功的积累。因此，让学生体验成功，教师要为学困生获得成功千方百计地创造条件，帮助他们获得成功。班主任和任课教师要善于发现学困生的长处和优势，举办丰富多彩的竞赛活动，鼓励学困生积极参与并获取成功。在教学中为学困生设计符合他们能力的教学方案和问题，实施分层教学，给学困生更多体验成功的过程，增强他们的自信心。实践证明：获得成功越多的学生进步越大。有的学生就是通过演讲获胜、歌唱得奖、竞赛成功等方面的作用，一跃成为优秀学生的。

要承认人的个体差异，不能用同一目标来要求所有的学生，否则是会造成学困生和辍学生（辍学生中有相当一部分不是因为钱的原因），多数学困生没有明确的学习目标，也达不到教师要求的目标，是被动的，苦恼的。布鲁诺的教学论中把目标分成等级。对学困生可先降低目标要求，当达到目标后再提高目标要求，使学困生学有所得，实现自己的理想。

8．转变教师的角色，不断学习新的课程标准和理念，跟上新课改的步伐，转变过去“填鸭式”的教学方式，使学生从被动接受学习变为合作、主动探究式学习，提高学生学习兴趣，面向全体学生。

9.加强学习方法的指导和研究，小学升入初中，学生的学习方法应该有较大的变化，而老是用小学的方法来学习初中课程是不行的。这是教师的共识，但是初中的系统的学习方法是什么呢？不同的学科应该有不同的方法，各学科应该加强学科学习方法研究，并在教学中教会学生使用，使他们很快适应初中的学习生活，减少学困生。

10.长期坚持习惯教育，学困生一般习惯较差，进入初中后吸收知识的能力增强，接触外界社会的机会增多，独立人格正在形成，思想变化快，如果不能长

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期坚持良好习惯教育就不能养成良好的习惯，所以要认真研究校规、班规，既符合学生的生理心理，又能达到养成良好习惯，一经确定，严格执行，彻底改变一些对培养学生良好习惯不利的做法，使全体师生共同努力、齐抓共管，形成良好的校风、学风、班风，从而使每一个同学养成良好的习惯。

11、加强校园文化建设，营造特色育人氛围。

“校园文化建设”是我校的办学特色，我们以日常生活中发生在师生中的文化现象来培育学校文化，加大文化建设的软投入力度，使校园形成能激人奋进，师生举止文化气息浓厚的育人氛围，达到“教育无小事，处处是质量，校园无闲杂，人人都育人”的崇高境界。

12.成立家长学校，对七年级新生家长进行短期培训，组织有经验的教师或家长对学生在初中阶段可能出现的心里变化进行讲解；怎样正确认识自己的孩子?不能过高也不能过低要求，孩子错了，应该怎么办?让家长们及早了解，使家庭、学校形成合力，使学困生也能正常成长,我们还采用家访报喜的方法，对学困生的进步和取得的成功以及好人好事给予表扬奖励，及时进行家访，向家长报喜。 13.法制教育保障法。

思想品德课要适时进行“模拟法庭”教学活动，让学生实践维护自身的合法权益，增强法制意识。同时，聘任司法人员为学校法制校长，定期举办法制教育讲座，组织师生观看禁毒、预防青少年犯罪等法制教育影片，提高学生认识、增强学生防微杜渐能力。学校政教处积极主动在学生中调查了解与学生有关的违法违纪事件，配合公安派出所打击危害青少年学生的不法行为及不法人员，保护学生的合法权益和身心健康。

当然转化学困生的难度较大，见效较慢，学困生进步也易反复，必须通过系统的教育过程，才能促进学困生的稳定进步。要在实践中采取“教育会诊制”、“建立学困生进步档案”、“组织互动小组学习”的措施面对学困生进行系统的教育。转化“学困生”是农村教育现状存在问题所提出的要求，是素质教育开展的必然需要。因此我们在农村中学推行素质教育，就有必要结合对“学困生”的转化开展工作。

总之，近几年我校本着求真务实的态度，面向全体学生，从事教育教学工作，特别是在学困生转化方面做了大量富有实效性的工作，取得了一些阶段性的成

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果，也积累了一些经验，为今后进一步开展素质教育教学工作打下了良好的基础。尽管我们的工作初见成效，但我们觉得新课改形势逼人，教师素质全面提高的任务还非常艰巨，我们将继续以校本教研、课堂教学为突破口，加强师资队伍建设，提升教师素质，创设良好的教育教学氛围，不断思索，不断实践，努力把我校转化“学困生”工作做得更为扎实有效。

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