《图形图像处理技术》-——高职高专课程教学改革探索

消费电子2 0 1 3年 2月下C o n s u me r E l e c￣ o n i c s Ma g a z i n e 电子科技

《图形图像处理技术》——

高职高专课程教学改革探索陈静

(吉林农业大学发展学院，长春

1 3 0 6 0 0)

摘要：文章主要阐述了《图形图像处理技术》这门课在教学过程中各个阶段教学方法以及各个阶段的教学主体 (学生为主体 ),在教学方法上主要以分类教学，案例教学，创作教学和任务驱动式教学为主，考核方式突破传统的考核方法采用“二三五”的考核办法，最后力求达到培养学生具有较高软件应用技能。 关键词：图形图像；P h o ms h o p;C o r e l Dr a w;F l a s h;教学方法；改革探索中图分类号： T P 3 9 1 文献标识码：A 文章编号：1 6 7 4 - 7 7 1 2( 2 0 1 3 ) 0 4— 0 1 9 5 - 0 1教学初期，知识点分类教学并观摩经典案例激发学生的学习兴趣和求知欲望在教学过程中，以教师为主导，以学生为主体，将知识点进行分类教学，教师利用讲授式和启发式教学来激发学生的求一

、

知欲，提高他们的学习兴趣。所谓分类教学就是把软件中用途相似的这些知识放在一个模块中进行讲授，这样在学习理论知识的时候不会杂乱无章。例如 P h o t 6 s h o p在讲授的过程中，把它的理论知道大体分为七个模块，分别为：选区模块；修图及调色模块；绘画模块；图层蒙版通道模块；文字模块；滤镜模块；动作模块。在教学初期，教师在讲授理论知识的过程中， 可以给学生看一些经典案例，让学生在课程初期就对课程产生浓厚的学习兴趣。还拿 P h o t o s h o p这个软件来说，教师在初期教学过程中可以根据当堂的理论知识随堂做一些简单而又实用的经典小案例，在做案例的过程中，告诉学生都用到哪些知识，从而让学生在看的过程中就能初步掌握所要学习的知识点。例如：通过调整色调来解决照片偏色的问题；通过调整颜色来给照片中人物美白肌肤，给人物衣服换颜色：通过滤镜的应用，给数码照片中的人物去皱纹，去斑，给人物减肥瘦身等等。通过案例的操作，让学生感觉到图片处理前后产生的一个

老师是教学的设计者，组织者和管理者，学生在这个过程中作为主体，学生自主学

习，提高学生动手实践的能力。在这个阶段，老师要精心设计学生要做的每一个教学任务，合理的给出 学习任务的思路，方法及操作的要领。例如在 C o r e l D r a w在任务驱动式的教学过程中，要让学生明确自己在完成任务的每一个环节中都要用到哪些工具，哪些命令，遇到了问题要知道用哪些相应的工具和命令来解决，在这期间，老师要积极地参与到学生当中，学生遇到自己解决不了的问题可以给予适当的帮助与指导，而且要多启发学生尽可能多的用不同的方法去解决同一问题，做到举一反三，触类旁通。

四、教学末期，采用“二三五”的考核模式根据教学大纲的要求，《图形图像处理技术》这门课程， 最后要达一个到使学生由入门到提高，再到能灵活应用图形图像处理软件进行数字艺术设计的教学目的，那传统的教学考核模式，大都是按照平时上课出勤成绩加上期末试卷考试成绩， 二都按照一定的比例分配来给最后的总体成绩，而我所说的二

三五式考核模式，是指把学生的考核成绩等分 1 0 0份，每份一分，其中 2 0%是平时出勤和课程表现，3 0%为五次课后作业加两次平时测验，5 0%为最后的期末课程设计加设计报告。这样

鲜明对比，给学生创设这种生动的学习情境，进而激发学生的分配就强调了“以职业活动为导向，以职业技能为核心”的指强调了软件的技术性与应用性，让学生在完成实际案学习兴趣，引导学生以积极的态度去主动探知，从而达到事半导思想，例的过程中掌握软件的技能，充分体现高职高专教育的特色。 功倍的学习效果。 二、教学中期，案例教学与创作教学相结合这种教学考核模式的主要的考核评分标准如下： 在教学初期，基础理论知识已经基本都掌握，接下来在教 (一 )平时出勤 2%:以传统的点名的方式的来考核，同 0 学中期就是参考一些案例，老师在操作案例的过程中，让学生时要做到上课不迟到不早退，不无故旷课。迟到早退三次扣 1 - )作业加测验 3 0%:五次课后注意模仿老师在使用各个工具和命令时的用法，然后把这样用分，无故旷课一次扣 2分。(法让学生用到自己的操作中，从而可以更加熟练的运用各个工作业，每次作业 2分；两次平时测验，每次 1 O分，每次测验 0%

:1 . 具及命令的使用。在教学中期要适当增加学生上机操作的时评分标准同下面的第 3点。期末结课设计加设计报告 5撰写设计报告要规范，应包括：设计名称、 ’间，在这个期间同样是以学生为主体，教师主要起指导作用， 设计报告撰写要求： .结课设计成绩构成、评定在学生遇到不明白的问题的时候，给予正确的指导，并鼓励学目的、内容、原理、设计步骤等。2 5 0~ 4 0 )、良 ( 4 生要敢于大胆创新，勇于尝试，因为创作本身就没有一个明确分数：评定方法：等级或分数方式，即：优 (的章法可依，就应该是百花齐放的。在教学中期，老师所操作 0 3 0 )、中 ( 3 0~ 2 0 )、及 ( 2 0~ 1 0 )、不及格 ( 1 0 0 )。 的案例，一定要选一些典型的，有实用性的并且能够引起学生五、结束语 极大学习兴趣的案例，这样不仅可以极大的提高学生的学习主《图形图像处理技术》这门课程，主要用途就是要让相关动性，还可以活跃课堂气氛，开拓学生的学习思路，这样学生专业的学生掌握和专业相关的一些软件的用法，要想让学生很自然而然地就成为了教学的中心，而且可以真正的达到“学以好的掌握这些软件，就要求老师在教学过程中把理论和实践相致用”的目的。 结合并运用恰当的教学方法和手段，并且以学生以学生会用这三、教学后期，任务驱动式教学些软件为目的，力求培养学生具有较高软件应用技能，为以后经过前两个阶段的学习，学生对软件的用法已经掌握，那实际工作打好基础。 这个阶段主要任务驱动式教学为主。所谓任务驱动式是指把教学目标隐含在具体的任务中，让学生在完成任务的过程中，达[作者简介]陈静 ( 1 9 8 5一 ),女，吉林农业大学发展学院， 到掌握教学内容的目的，在这个过程中，教学模式是以学定教， 吉林四平人，主要研究方向：图形图像处理。1 9 5消费电子 2 0 1 3

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