衡水二中教育考察学习感悟精粹

衡水二中教育考察学习感悟精粹

本期要目

1、衡水二中教育考察学习感悟精粹 ?????????????? 1

2、震撼：创造神奇的教育力量 ???????????????? 2

3、河北衡水二中教育教学工作考察学习报告 ?????????? 8

4、观照衡水找差距，联系实际求突破 ????????????? 13

5、我校赴河北衡水二中的同志考察学习感悟 ??????????16

衡水二中教育考察学习感悟精粹

——摘自朱校长在学习衡水教育专题会上的讲话

※※先进的理念固然重要，但付出投入更为重要，“成功源于付出”；生源的改善固然重要，但自信自强更为重要，“一切皆有可能”。 ※※执行力的强弱取决于组织化程度的高低，组织化程度的高低关键在于事先精心的设计。

※※细节的不等式是100减1不等于99，而是等于0，因为“千里之堤，溃于之穴”，1%的错误导致100%的失败。

※※抓任何一项工作都必须具备一定的形式，甚至有时突出形式，当形式达到完美之时，就是形神兼备之日。

※※任何一件事情的成功或习惯的养成都需要一个过程，关键在于认准了，埋头做，不争论，坚持住。

※※教育的成果，取决于破除“生源决定论”的程度，取决于教研的力度，取决于德育养成和励志教育的效度。

※※当精神成为一种氛围，敬业就成为一种时尚，乐学就成为一种力量，潜藏的能量就会爆发。

※※精气神是一所学校文化内涵、一个群体精神特质、一个人综合素质的集中反映，也是一所学校加快发展、一个群体奋发向上、一个人拼搏进取的动力源泉。

※※在学习借鉴过程中要力戒“三种情绪”：一是“人家做的，我们都做的，差不多”的妄自尊大情绪；二是“赶时尚，学不上，走走形式过过堂，把学衡水异化为走形式”的定势畏难情绪；三是“学不学，一个样，你说我听，无所畏”的不作为情绪。

震撼：创造神奇的教育力量

——考察学习衡水高中的感悟与思索

扬州市教育局教研室 辜伟节

笔者与考察代表团一行，通过实地考察，与衡中人零距离接触，在晨跑、班会、课堂、介绍、对话、环境??等各个环节中，无一不被衡中人那特有的生活方式和精神状态所打动，自己的心灵也无时无刻不处于一种被强烈震撼的状态。是的，奇迹就是这样诞生的，教育的神话就是这样变成了现实！然而，神话终究没有被神化，在衡水校园里的所见所闻，的确都是凡人凡事，真真切切、实实在在的现实。概括起来，令笔者震撼、感悟最深的有以下四种神奇的教育力量：

一、精神的力量：创造衡水神奇之魂

为什么一个经济、文化欠发达地区在教育上能够成为全国的领跑者？为什么一个学校可以在生源范围狭窄、素质一般的情况下能够创造教育的奇迹？为什么一个软硬条件与国内名校相比并不算突出的校园能够诞生一个个高考的神话？这是每个考察衡水中学、二中最容易产生的一连串问号、一系列迷惑。其实，最为核心的归因也很简单，那就是：源自于衡中人“崇尚精神”的核心文化价值认同。

无论是衡水中学还是衡水二中，所到之处让人时时可以感受到这里的领导和教师都具有强烈的使命感、责任感，都能把追求人的发展和高考业绩的至高无上作为生命价值的最高体现，确实达到了登峰造极的地步，成为支撑师生不懈努力的精神支柱，师生的激情都始终为此而燃烧。他们提出“学校是培养师生精神气质的沃土”，“校园是激情燃烧的地方”，“教师要守住自己的精神特区”，“学生能做到的，老师没理由做不到”。学校领导要求广大师生：“事事都发挥到极

致，处处都发挥出最佳效能”。在学校，我们所见到的每个人几乎都透露着一种精神、学校到处是激情燃烧的声音：“我要拼，我要搏，我要冲，我要赢！”尤其是学生跑步时，“放飞青春，勇攀高峰”“超越自我，挑战极限”“高歌猛进，勇往直前”“自强不息，志与天齐”的口号更是此起彼伏。每个学生，不管走在哪里，都会有发自心底、引起共鸣的精神层面的东西与之同在。

毫不夸张，几乎所有衡中的学生都认同“两眼一睁，开始竞争”；“人生一分钟，奋斗60秒”；“追求卓越永无止境”的精神取向。尤其是在高三教学楼大厅里，放大了泰戈尔的名言“只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”强化对学生进行精神渲染，并以此不断点燃学生学习的激情，倾力打造学校生活的“精神家园”、“精神特区”。在那里，时时处处弥漫着一种激昂的情绪，看不到丝毫的散漫和萎靡，看到的只是青春活力、旺盛斗志和“痛并快乐着”的乐观精神。衡水中学通过创建精神特区，实现了“让每一位学生有激情、有内驱力”。试想，在这样一种强烈的“追求卓越”的精神氛围之中，在这样一个充满朝气、充满活力、充满斗志的群体之中，有谁能不受感染，又有谁能不奋发前行？

难怪，衡水中学和衡水二中能够被众多教育界人士推崇为精神的沃土，一个被莘莘学子向往的知识的殿堂。这充分说明：衡中精神是管理者的文化引领、务实进取、追求卓越的精神；是教师压肩练担、负重拼搏和岗位奉献的精神；也是学生自主管理、主动参与、勤奋刻苦和永不言败的拚搏精神。正是由于这种强大的精神力量，才能真正实现“学生综合素质的极限增值”，才能真正创造出体现衡水精神的一个个教育奇迹。

二、自觉的力量：创造衡水神奇之本

衡水中学、二中始终坚持“以学生发展为本”，注重增强“人”的主体自觉意识。在某种意义上说，衡水的最大成功就在于想方设法激活学生旺盛的学习欲望，使之成为持续地自觉学习者。因为，学校中任何有价值的事项都是要靠“主体自觉”来成就的！学生的品德成就、心智成就、学业成就和体质成就都需要学生主体的自觉驾驭来实现。自觉需要唤醒，需要激发，需要点燃，更需要培育。衡水人正是高度关注学生的自觉力量，才能够在学校教育的方方面面悉心培育。

衡水特有的校园环境无声地唤醒着学生注重培育自觉的力量。走进衡水中学和二中的校园，你会被师生积极向上、自觉追求、永葆自信的、浓烈的文化气息所感染，随处可见的各种标牌、展板、雕塑、公示牌和道路两旁的橱窗里，没有过多的名人名言，没有玄乎的大话空话，有的只是一些来自学生的实实在在的东西，如：学校历届校友以及他们的肺腑之言，录取清华北大的学子留下的书法作品，现有班级经历种种活动后的真实感触，正在苦读中的学生的现实体会??。

这些无不反映出学生自我觉醒的心声，无不体现出学校文化催生着学生的自觉力量。

正是基于这种自觉的力量，使我们每一个参观者都能看到生成教育质量的核心领地——课堂中所呈现出来的学生自觉学习的状态：衡水二中虽然是80多人组成的班级，常常教室外人群涌动，大家争相观看。但是，不管外面有多少双眼睛盯着看，学生们都心无旁骛、不为所动，一头扎进书本里，高度专注于问题中，忘我学习着，就好像外面的人群根本不存在一样。整个课堂上看不到一位学生无精打采，每位学生都那样的专注，感觉到的是学生各个精力充沛、自觉投入。尤其是自习课，诚如有人描述的那样：“假如有一根针落地，那同学校一枚礼炮炸响在空中的效果应该是一样的”。这就是对衡水两所学校学生自习的真实写照。在那里，学生没有转身、没有回头、没有杂音、没有一点不该有的现象；在那里，给你看到的只有一个个井然有序、埋头苦读的身影；在那里，什么差等生、中等生、优等生，没有任何差别。

更是源自于学生自觉的力量，使得衡水中学和二中把时间用到极致。这种近乎残酷的教育事实背后的现实做法，让每一个学生明确了“惜时”、“守时”和“用时”对于自身成长的意义。体现在他们跑步前，每个人手里都拿着经过自己精心整理的学习材料，因为有了学习资源，学生们自觉地以朗朗读书声替代了列队时的玩笑嘻戏和大声喧哗。他们把学习生活中的每一分钟专注于记忆单词、朗读课文。惜时如金、发奋学习此刻被放大为学生的优良品质。晨跑或课间跑已成为衡水的一道亮丽的风景，每逢此刻，4000多学生同在晨曦中或蓝天下沐浴着雨露和阳光、争取着那宝贵的“一分钟”。那一种波澜壮阔、声势宏大而壮观的读书声的确惊天动地，令人震撼不已。这种自觉而执著的学习品格正是激励学生不畏艰难困苦、永远前行、创造神奇的不朽动力。

三、回归的力量：创造衡水神奇之要

在衡水中学、二中所体现出来的“回归的力量”主要指向于：学校教育要能够真正回到原点进行思维，回到教育的本源理解其本质内涵。正是基于这种认识取向，衡中人经过长期不懈的实践与探索，形成了适合自己本土的“原生态教育”理念。其核心内涵就是关注和尊重师生生命个体，全方位践行“以人为本”的理念。倡导教师以爱为教育之基，针对教育对象的时代背景和成长阶段，以自然有效地引导和鼓励，激发教育对象的内在潜质，使其养成良好习惯，成为人格健全、素质全面的人。这种“原生态”更为关照生命本质，回归教育本真，尽可能地让快乐、激情、活力成为校园内最普遍、最具生命力的教育符号。

衡中人在培育“回归的力量”中，真正坚持了“德育为先”的教育原则。从校长到教师基本形成了这样的价值认同：教育的终结目标体现在“教会学生做人”，

并使之成为国家有用人才。“要成才，先要成人，做人做不好，知识再多也不是好人才”。为此，衡水二中特别重视学生的养成教育和励志教育。学校确立了以“抓常规、促行为，养习惯”的养成教育为主线，贯通激励教育的育人模式，培养自信、拼搏、争先、成功的人。尤其是养成“顽强的吃苦精神、良好的时间观念和服从的集体意识”给人的印象最为深刻。笔者考察时曾拦问过该校学生：“在学校困不困、苦不苦，”他们都说“困，也要坚持；苦，我们也高兴，因为我们常会有很多收获。”学生稚嫩的脸庞、平凡的话语、坚强的意志，真的让人感动、令人钦佩。三年高中的学习生活确实能影响人的一生，他们在校所练就的“坚忍不拔、吃苦耐劳、充满理想、永不懈怠??”等素养，将成为每个学生的终身受益的重要财富。

衡水中学和二中“回归的力量”还体现在对教学本质的理解与引领。记得在衡水二中教学楼的主墙面上用醒目的金字雕刻着大哲学家苏格拉底的名言“教育不是灌输，而是点燃。”正是基于对教育本质原点性的理解，衡中校长对追求“教学的高度”是这样理解的：他说，知识就象在树上的桃子，教学活动的一切安排都是要“让学生跳一跳能摘到桃子”。其中，“让”强调的是教师的诱导，“跳一跳”强调的是学生的努力，“摘”强调的是学生自主地获得知识的过程。这个“桃子”是学生自己摘到的，而不是教师摘下来塞给学生的。学生“跳一跳摘到了桃子”自然就得到了锻炼，获得了知识，形成了能力。同样，衡中人对考试的理解也体现了原点思维，他们认为：考试都是给出一个矛盾存在其中的基本事实，让应考者从自己的认知体系中选择一个相应的“符号”和“结构”，去解决矛盾，选对了，也就找到了解题的正确方法。看过了衡水中学和二中的整个教学过程，明白了他们应对考试的真谛，我们就不难得出：他们为什么会在历年高考中创造如此惊人的成就了。

四、执行的力量：创造衡水神奇之基

考察衡水二中，最为令人称道、令人信服、令人震撼的要属于在学校各项工作中所体现出来的强大的“执行力量”。正是基于这种力量，使这所创办初期几乎无人问津的全市“拖尾校”，在校长和教师团队的通力合作下，经过短短几年的凝心聚力、真抓实干、以校为家、超常付出、雷厉风行、精耕细作，使一个个“不可能”在二中变成了“可能”，取得了稳居全省第一梯队的辉煌成就，实现了“使非一流学生上一流大学、成就一流人才”的教育目标。因此，一跃成为美名远扬的全国明星校，创造了惊人的发展速度、惊人的办学业绩、惊人的高考神奇。

这种创造神奇的“执行力量”，首先体现在传奇般的校长身上。他积极倡导“说到做到”的良好风气，坚守自己的庄严承诺：“凡是要求教师做到的，自己

必须首先做到”。是的，自从秦校长上任的第一天起，他就成了每天第一个到校的人。一年四季，无论风霜雨雪，只要有老师、有学生，清晨5时20分，他总是准时出现在校门口，以自己特有的角色姿态主动向师生问候。正是秦校长的率先垂范，使得二中教职工无一人迟到。他是以自己执着、坚持的领导执行力、示范力，验证了“一个好校长就是一所好学校”的科学定论。试想，一个能够坚持八年如一日的管理行为，又怎能不会使这一管理领域创造奇迹？！

也许，大多数人知道衡水二中，是因为那段网上呈现的“跑操”视频。该视频显示：数，以千计的学生在规定的时间从四面八方奔向操场，“快、静、齐”执行到位，每个人都手捧学习资料或书本大声朗读。然后，学生们以班级为单位组成几十个方阵，开始环操场跑操。统一的校服，统一的口令，统一的风貌，前后两排一臂的距离，“步伐整齐，犹如国庆阅兵”，口号洪亮有力，响彻校园上空，个个好似即将投入战场的高昂战士，场面无比壮观，“不是军营胜似军营”。这就是衡水人难能可贵的“执行的力量”：将日常再平凡不过的“跑操”，跑出了“天下第一操”、“史上最震撼的跑操”。

常言道：“细节决定成败”。越是想成就大业，越是需要关注细节的执行与落实。在衡水中学和二中，细节被视为学校管理过程的展示与反应，是过程中对于要求的领会与执行措施的分解。衡中人抓细节管理就是注重抓教师的日常准时上班、备课状态、作业批改、研题质量、反馈评价、业务培训等环节；抓课堂细节就是注重抓学生在课堂上有没有听懂，重点是否领会，难点是否掌握，检测是否限时完成，是否还存在学习的“盲区”等环节；抓常规细节就是注重抓校园的地有无扫干净、宿舍物品置放是否整齐、被子折叠是否呈现军训成果、集体跑步是否个个到位、口号是否响亮、精神状态是否高昂等等。衡中人总是善于将一项实事分解为若干细节，并由若干人来完成，最终是用结果好与坏、优与劣来检验办事过程的细节执行是否优质高效。

衡水中学和二中在创造教育神奇的背后，还有两个关键的数字十分引人注目：一个是每天保证学生体育锻炼1小时以上；一个是每天保证学生睡眠8小时以上。不要小视这两个看似与教育质量和高考升学关系不大的数字，如果这两点能够在我们这儿任何一所学校落实，也会成为一种“神话”。这充分说明：衡水的高考奇迹并非“死揪”的结果，而是有高人一等的教研执行力量的支撑。诚如他们在介绍时特别强调的：所有学科教师都在积极探索“一日一研、一课一研、一案一研、一题一研、一练一研、一考一研、一生一研、一评一研??”的校本教研机制。他们竞争的不是学科教师抢占时间的多少，而是围绕课标、考纲、校本实际常态教研的执行力度。正是通过这种扎扎实实的草根教研，才能使得衡水的教师指导思路更清，衡水的学生学习方法更明，衡水的教学质量效益更高。

参观考察衡水中学和二中的行程很快结束了，但其间的所见所闻却时常复现、令人难忘，从中所形成的“感动、敬佩、震撼”的内心感受总在持续激荡。笔者深知：考察学习衡水绝非仅仅为了自我感动与震撼，更为重要的是自己在感动、震撼之余的所思、所行。

1．选择积极态度。衡水中学和二中作为诞生“神话”的地方，的确有许多值得学习的领域。这就需要我们在全面盘点经验、回味关键事件、揭示核心内涵的基础上，以“追求卓越”的积极心态学习衡水、提炼真经。尤其是他们在创造教育神奇、高考神话的实践中所形成的一些本土教育理念，如：“减负不等于素质教育”、“素质教育更应严格管理”、“校园不缺优，而是缺少更多的示优平台”、“素质教育更能提高升学率”等等。当然，学习衡水经验，绝不能机械模仿、生搬硬套，只重形式、不重内容；更不能妄自菲薄，全盘否定本地、本校长期积淀已经形成的若干教育教学优势。最重要的是如何结合本土实际，积极探寻出能将衡水经验和自身实际相结合的一条路径，共同找准学习衡水经验的切入点，用创新的思维来运用这些经验，有效变革当下的教育教学。

2．理性对接诊断。学习衡水经验不能仅仅满足于表层、形式、现象，而更为重要的是能够以理性的思考，尽快进入经验的深层、内容、本质。要通过理性的对比、剖析、追问：为什么两地学校都有“跑操”环节，或许我们仅仅是为了让学生放松、锻炼，而衡水能够抓住细节，通过跑出“天下第一操”来激励学生“追求卓越”的品质。为什么两地学校都在倡导“有效课堂”，或许我们过多的注重了课堂模式外在的变化，而衡水已经牢固确立了“学生思维无禁区”、“‘用’是最好的‘学’”、“体验和感悟是最有效的教学”理念，真正打造出“自探共研”互动式的课堂。为什么两地学校都在要求学生养成自觉学习的习惯，或许我们就是为了实施养成自觉习惯的教育，而衡水注重从诸如：自习自主管理、限时严格训练、错题自觉反思等多维度的养成教育，培养学生能够在众多来访者面前“心不为之所动”，依然保持高度专注的自觉学习状态。??这些都需要我们在理性诊断、找出差距、合理归因后探求有效对策。

3．明晰研究思路。借鉴衡水的成功经验，需要我们理性分析与衡水落差的各种要素，真正快速进入深度研究的状态。要在全面内化衡水经验内涵的基础上，认真梳理出已经被神奇数据证明的、有价值的研究课题，如：关于衡水中学“y=kx”函数式（因变量y表示教师的教育力，系数k表示教师的人格修养成，自变量x表示教师的教学能力和教育观念）的实践价值研究；关于如何激活学生自觉学习、专注学习、反思学习、高效学习的策略研究；关于遵循学生“行为——图象——符号”三个层次接受新知的规律，优化促使知识形成过程处于最佳协调状态的有效策略研究；关于衡水高中“以不变应万变”应对高考的校本定位、课时配比、

“四主课堂”、差异补救、研题机制、限时训练、“留白”管理等若干操作流程的研究；关于“精致校本教研指导”的理念、思路、组织、程序、内涵、方式、成果等方面的实践研究，等等。通过明确研究方向、聚焦研究主题、推进研究项目，进一步凸显教研“兴教、兴学、兴考”的特殊价值与功效。

4．提升教育品位。衡水中学和二中已用无可争辩的事实证明：以“一切为学生持续发展奠基”为出发点和归宿，坚持文化引领、德育为先、教学改革、教学研究、自主管理等校本发展战略，对于富有活力的推进素质教育，全面提升学生素质具有重要的现实意义，而“升学率只是副产品”。正如衡水中学校长在回应记者时所言：“当学校走上素质教育的正确道路之后，你不想提高升学率都不可能！”这就是大成功、大气概、大智慧、大品位。为此，学习衡水经验要求我们：更多地在深刻理解“创新教育、精致学校、幸福师生”和“打造教育名城”特质、内涵的基础上，最大限度地从衡水创造的教育神奇中找到有益的元素。从而启迪我们进一步关注：办学的精神品位、文化品位、育德品位、教学品位、教研品位、学习品位、团队品位、质量品位等等，并能够在“衡水真经”的自觉关照下，经过教育党政、各类学校、教研部门的协力奋斗，也一定会在不久的将来创造出属于自己的、具有本土亮色的教育质量奇迹。

河北衡水二中教育教学工作考察学习报告（有删减）

宝应县教育局 刘俊 朱兵

11月22日－24日，县教育局组织了全体局班子成员、教育科室负责人、全县高中三个年级的分管干部、各高中校教学和德育分管干部、高中教研组长和班主任代表、义务段校长代表一行150人的教育代表团赴河北衡水二中考察学习。

一、考察对象基本概况

衡水二中近年来备受关注，自2005年以来，其高考成绩一年一个台阶，2012年高考，衡水二中在“超越永无止境”校训精神指引下再次彰显非凡实力，多项数据雄踞全省巅峰，实现了高考成绩连续大幅攀升后的又一历史性跨越，再次创造“低进优出”新辉煌：（1）本二上线4470人，上线率达93.91%；（2）本一上线2911人，上线率达61.16%；（3）600分以上1172人；（4）理科应届生平均分587.15分，全省第二，比全市第三名高47.24分；（5）文科应届生平均分567.27分，全省第二，比全市第三名高52.07分；（6）理科应届生本一上线率

74.9%，本二上线率97.7%，均名列全省第二；（7）文科应届生本一上线率53.6%，本二上线率85.2%，均名列全省第二。（以上数据均不含音体美特长生）

22日5点25分，扬州市教育局教育考察团成员在衡水市第二中学的操场上，观摩了学生操前小读、跑操、操后小班会。5点30分，衡水二中的学生准时起身，洗漱完毕后所有学生立即小跑至操场班级整队位置，迅速拿出统一的操前小读纸质材料，并高度一致地举过头顶大声诵读。5点45分，开始跑操。跑操过程中，每个班级均做到步伐高度一致，口号洪亮有力，响彻天际，再加上体育老师的口令，场面非常壮观，无愧为“天下第一操”。操前小读和跑操时的场面令代表团的全体成员无不震撼，有不少局长和校长都是含着感动的热泪看完了整个活动。很有特色的是，操后，各班级均在班级整队位置原地召开小班会，班主任重点布置和强调一周或一天的学习和常规要求，最后以呼喊班级口号结束。

随后代表团成员进入从不对外开放的高三教室观看学生的早读活动。二中的早读从6点到6点30分，每周一、三、五为语文学科，其余为英语学科。22日正值周一，我们所看到的语文早读内容全年级均一致，由各班语文教师用统一的课件投影出来，学生诵读后教师即组织默写。

在观看早读的过程中，高三各班教室内外的墙壁文化又一次给了我们强烈的震撼。本着“育人、美观”的原则，二中的各班级因地制宜，充分发掘利用教学楼内的廊道和教室前后门，张贴励志图片、经典名句、学生誓言、班级目标、优秀试卷、励志文章、名校风采等，将普通的廊道和教室的前后门打造成得既美观又极具冲击力，充分发挥了育人、励志的作用。

近年来，衡水二中注重文化品位提升，已经形成了“一面荣誉墙、两大文化板块、三个文化区、四条文化路和空间楼体文化”构成的文化格局。

上午，大家又细致地参观了校园、二中的文化景观以及学生宿舍、餐厅，听取了外联办主任魏青松所作的题为“文化引领学校发展”的专题报告，并深入各年级教室观摩了课堂教学。

通过该校魏主任的专题报告，我们充分了解了二中的办学的理念与特色。衡水二中坚持内涵发展，将“超越永无止境”的校训精神融化为二中人的核心价值观，引领学校倍道前行，跨越并且超越因而卓越；衡水二中坚持理念办学，独创“原生态教育”理念，主张教育回归本真，兑现“平凡的孩子接进来，优秀的人才送出去”的教育承诺，使学生的综合素质得到“极限增值发展”，让学生收获学业成功的同时，实现精神、性格的华美转身；衡水二中坚持特色立校，树立“低进优出”的教育品牌，将众多的“非尖子生”、“非特优生”送入清华大学、北京大学等国家重点院校；衡水二中坚持文化育人，重视文化的约束力量，让“养

成”和“规范”深深浸润广大师生的精神世界，给校园景观赋予文化内涵，突出超越精神、艺术品位和人文关怀，营造愉悦向上的育人环境。

23日上午，教育考察团成员与衡水二中教育处主任李俊岩就学生管理进行了互动式的交流。李主任关于学生教育工作的介绍给了我们很多启发与思考，她主要是从养成教育和激励教育两个方面作了交流。她说，2004年底，秦校长接受这所学校后，提出“打破生源决定论”，“入学分数不代表学生的能力”，要围绕“自信、拼搏、争先、成功”八字方针，通过“养成教育”和“激励教育”使学生的综合素质得到“极限增值”，从而实现“低进优出”的办学目标。

关于“养成教育”，二中自认为花了大工夫、真功夫，尤其是该校特别重视新生入学教育。每年的新生军训长达10天，并邀请武警官兵组织军训，军训的目的是实现内务整理达标、学生学会跑操。在内务整理上，要求被子叠成豆腐块、被单无皱褶（在观摩宿舍时可见已成常态），通过内务的细致、严谨的要求养成学生的良好习惯，因为二中人认为“铺面不整，卷面不整”。

衡水二中的跑操已经成为全国各地学校的励志教材，也正是在“天下第一操”的每一个细节处的管理中锤炼了学生的品行与习惯：一是培养了学生的严谨、规范，跑操要求抬腿高度一致、步伐整齐、排列整齐（一排8人）；二是培养了学生的专注意识，跑操时“胸贴背”，要求学生必须是全神贯注、心无旁骛，所以学生“自习课零抬头率”正是专注水平的体现；三是培养了学生自信的品质，通过呼喊口号，提振势气，振奋精神，也可缓解学生的压力，所以跑的是一种精神，是集体的合力。

此外，学校还注重学生惜时习惯的培养，早操、课间操都是要求学生小跑至结合地点，“操前小读”的本意不在于学生记住了什么，而是让学生不虚度每一分钟，因为高考也是“限时”的。在“养成教育”中，二中人坚信“不良习惯改变多少，成绩就会提高多少”。

关于“激励教育”，二中人根据生源特点提出 “要给学生一口气”、“在二中一切皆有可能”。一是注重精神激励。重视校训精神的引领；重视及时表扬（如作业后教师都有一句鼓励的话；每天的班会均有表扬；学校的班会很有特色，有操后小班会，主要是要让学生在一天中保持精神百倍，有晚自习结束前小结班会，有主题班会，有考试动员、总结班会，有周中班会，安排在周三或周四晚上，主要以前半周学生规范问题为主要内容，有周日晚第4节的班会，为主题班会，主要是为了保证学生下一周有个好状态）；重视班歌誓言打造，主要分为操前学校口号、操中班级口号、操后小班会后口号、早读前口号、下午上课前场班歌（励志歌曲，并目视教室一个固定的点）、大型活动前（如考试前，特别是高考前）口号，引导学生每天都积极暗示自己。

三是通过戗牌、板报、橱窗、网络、班会各种手段加强衡水一日活动、衡水优秀学生的事迹的宣传，激发学生“超越”、“争先”的热情。

（二）讨论查摆，用衡水的经验审视存在问题。

一是以“宜中第三次创业”和“三年质量提升行动规划”为主题，紧紧围绕“‘不良习惯改变多少，成绩就会提高多少’你是怎么看？”、“‘校园无小事、事事皆教育’怎么认识？”、“观照衡水，学校教育教学管理存在的问题、解决的措施”等等四个问题，以年级为单位，分组分块，开展“宜中要发展，我该怎么办？”的大讨论。

二是举办学习心得交流会和征文竞赛。在讨论基础上找差距、摆问题、拿措施，边学习，边讨论，边实践，真正让衡水二中精神深入人心，从而变成广大师生的自觉行动。

（三）移植消化，用衡水的精神突破工作瓶颈。

从形似到神似，形神兼备；从局部到整体，全面推进。

一是以跑操为突破口，先行先试。由体育组负责技术层面的指导和组织工作，制定具体的规范标准，印制检查表；由政教团委、学生会分班包干，具体负责对各班集合、跑步、口号、班主任到位等各方面情况进行监督检查，及时公布，和班级量化考核挂钩，力求短期内，跑操上规范、上水平，跑出气势，跑出精神，跑出规范，并持之以恒，成为学校一道靓丽的风景线。

二是加强校园文化建设，挖掘学校的精神内涵，凝练学校的文化特质。重视“大爱、尽责”校训的文化渗透、融合，促进文化“内化于心、外化于行”，打造“有感召力、有影响力、有生命力”楼体文化、班级文化、制度文化、激情文化，充分发挥文化的熏陶和浸润作用。

三是开展“立足岗位、坚守良知、维护尊严、讲负责任”主题教育活动。在全校范围中积极倡导“四个一”的要求：拥有一种情怀；倾注一种热忱；坚守一条底线；追求一种境界；着力打造对教育事业忠诚、对学生无私挚爱、对工作充满激情的教师队伍。

四是坚持“规范、精致、高效”的方向标。侧重抓细节、保常态、建机制、上规范，制定目标管理工作推进、工作决策执行反馈机制，落实岗位责任制，叫真、叫响“制度面前，人人平等”。

五是落实高考突破的机制。落实年级、班级、学科三个责任制；落实“自习考试化、考试高考化、高考平常化”；落实尖子生的培养方案；落实科学备考策略，真正形成“全校围绕质量转、教学围绕高三转、高三老师围绕学生转”的良好氛围，实现2013届高考新辉煌。

当然，在学习衡水经验过程中，我们绝不会搞拿来主义、形式主义。从相通处、相似点上撷取别人长处和有益的东西，进行改良、改造、改进，达到学习别

人而丰富自己，学习别人而超越自己，实现内涵发展、品质提升、特色突破的目的。

我校赴河北衡水二中的同志考察学习感悟

一、衡水二中学习考察体会

王劲松

（一）关于教学安排与教学策略

1．从各备课组整体安排方面看，教学活动安排组织化、精细化程度高。 举两个例子：早读各班级统一用投影公示要求学生记忆的内容，如6:00—6:10背×××、6:10—6:30背×××且各班级一致。再如，学校执行“每日一研”即每天上午11:00—11:40各备课组统一进行集体备课，研讨形式主要由组长进行第二天教学内容安排包括重难点及具体题目的处理，再由其他老师提出问题共同研讨、还包括学生的预习要求，具体到哪个例题要求学生预习、哪个例题不要求预习。备课组长的积极性主要来源于该校的考核制度即备课组长的考核根据备课组的成绩来评价。

2．从教师个人教学安排方面看，重视课前、中、后的科学匹配使用，突出低起点、小坡度、勤重复，多层次。

我跟踪了一个班的语文教学，前一天晚自习发导学案让学生限时完成，教师当晚收上来批阅后下发，同时发放正确答案让学生自主订正，第二天早读课时语文老师让错得多且有问题的学生主动站起来读书，老师逐一走到站着的同学面前解答学生的疑问。白天上课时集中讲解，学生课上摘要记录。学生课后还要在纠错本上订正，最后完成老师布置的当天巩固练习。经过这样的几个环节之后学生对某一知识内容的掌握效果自然会很好。

3．高中三年系统安排教学定位清晰。

高一高二突出打基础，高三实行分类要求，实验班实行导师制。可贵的是学校的要求就是全体干部教师的行动指南，学校的这一教学定位要求得到了坚决的执行。

4．教师非常重视向学生传授学习策略。

如学生早读古文的都会拿一支笔在纸上边读边写难点字词，其掌握的效果自然不但会读而且会写。再如学生课堂记笔记都是只言片语或一个问号丝毫不会因做笔记而影响听课。每天上午最后一个自习课都留给进行自主整理消化吸收当天的教学内容，同时根据自己薄弱选择自助餐式作业。所有这些指导与训练都使学生的元认知水平得到了极大的提升。

（二）关于教学过程与质量的监控

学校层面的监控主要侧重对年级总体质量的把握和教学原则要求的制定以及教改的指导与落实。年级层面主要侧重对教学过程各环节的监控和班级、备课组及教师个人教学结果的评价，具体特点有：

1．重视反馈的时效性及对师生刺激的强度

学生的每份小练习都及时反馈并排名，有时还会在第二天晨会课上点评。年级阶段考试除表彰学生外还评选优秀班主任、优秀备课组、优胜教师并在各层楼的走廊上展示他们的照片和成绩。成绩差的老师还要在公开场合谈检查反思，刺激强度比较大。

2．重视过程监控反馈的实效性

从形式上看，学校实行个人独立备课基础上的集体备课，一个年级部一个备课室，几十名教师在一起非常专注、安静，备课室旁边有教学研究室，有问题时到研究室讨论。备课室的作息时间与学生上下课时间同步。教师们都能严格执行，中途遇到有老师接听手机的都是自动走出备课室在过道里轻声通话。学生作业执行练习，训练考试化，作业的效率和完成质量大为提高。

从内容上看，每位老师都按照组长“每日一研”时的要求去执行，年青老师的教案要师傅审阅并签字后方可使用。年级按照学校的要求定期检查教师“四本”即备课笔记本、听课记录本、反思本和作业批改记录。其中，反思本是其一特色，连老教师每节课都有课后得失反思，非常认真。据说，学校对此要求很严格，但坚持下来老师们认为有收获。

3．教科研体现为教学服务的宗旨

学校教科研的主要形式是体现年级学科特色的同课异构展示和竞赛活动。重视优秀教师的培养和打造，如：积极创造条件让骨干教师参加高层次教学竞赛，近期有一位老师教学竞赛获省一等奖，学校重奖获奖教师及其团队，引领其他教师积极进取。学校开发的几十本校本课程，均与现实教学紧密结合。教师个人教学非常重视学生个案的研究，围绕这一主题发表大量教育教学论文，成果等等。

（三）感受与建议

总结衡水二中的两天现场体验，内心的感受是震撼的。衡水二中干部教师的敬业精神令人感动，学生的高亢状态令人动容，教师的严谨工作作风令人敬佩，教学活动的扎实高效令人叹服。我把衡水的成功归结为“一支队伍，两套策略”的成功，即一支勤勉务实乐于奉献的干部教师队伍，一套激发学生积极状态的高效策略，一套安排科学实用有效的教学策略。纵观衡水二中近几年发展历程，我们不难看出，所有这一切也绝非天生而来，是学校真正视质量为生命，领导身先垂范，敢想敢干，公平管理的结果。在衡水二中所有的工作标准都要求达到极致，所有的工作落实都要求细致入微，所有的评价都要求及时公正。在这里“制度高

于一切”得到了最好诠释，师生的潜能得到了极大的开发。反观我们自身的工作比照衡水二中差距是全方位的。学习实践的效果绝不是一个活动，短时间就能达成的。首先要系统整理研究衡水二中的“两套策略”并结合我校现实情况进行有效的植入，再次要多层次、全方位向教师解读要求，理解是认同的基础，并在此基础落实学习实践的规划，从最基础，最易见效的项目入手，一步一步扎扎实实向我们期望的目标靠近。学校目前正在强抓的跑操我认为就是一个很好的切入口，高质量的跑操活动对学生状态调节，雷厉风行的行为习惯以及团队精神的培养都大有裨益。最后要制定系统的学习评价方案，依照规范逐段落实，严格考核。我相信只要我们每个人立刻行动起来，从我做起，从现在做起，从自身本职工作的点滴做起就能逐步取得理想的学习结果。

二、赴衡水考察学习感受及今后工作思考

张洪华

（一）考察学习感受

半天加一个晚上的考察学习，令我非常震撼。我们与衡水二中的差距是全方位的。衡水二中教师的工作纪律性强，学生学习专注高，校园充满了浓郁的文化氛围。

1．领导干部的以身作则是我们学习的榜样。 （1）秦校长及班主任每天早上5：30到校。

（2）每天晚上10：10分方离校（班主任上最后一节晚自习） 2．以养成教育制度管理，促成学生行为规范的形成： （1）宿舍的规范化管理； （2）跑操的各项要求；

（3）各种团队精神的打造：宿舍团队、小组团队、班级团队等等，学生自主管理能力强。

（4）党罚分明，教育没有惩戒的教育是不完整的教育。 3．以“励志教育”培养学生自给、奋进，点燃学生学习激情

（1）励志图片、经典名句、学生誓言、班级目标、优秀试卷、励志文章、名校风采、班主任、任课教师寄语。

（2）每周日、周三晚班会课，每天早有晨会，班主任激励学生。 4．以养成教育促学习习惯的养成 （1）学生专注的学 （2）学生自主的练； （3）优秀答卷展。

5．科学的教育管理和人对教师人文化的关怀。 （1）教师办公纪律性强。

（2）每天上午集备活动，每月一研。

（3）为教师营造公平竞争的环境，每次考试排名，高一、高二、高三重新分班。

（4）对教师关心、帮助。

（二）今后工作思考

其实，我们思考的很多，但真正做好的很少，坚持做下去的很少。 1．继续抓好跑操这项工作，以此带动其它工作的深入开展 （1）常抓不懈决不动摇。

（2）在其它活动中也作同样要求。 （3）自习课纪律方面有明确规定要求。 （4）课间及课前的静要常抓不懈。 2．继续抓养成教育促学习习惯形成 （1）不带手机：带了怎么办？ （2）语言文明：不文明怎么处理？

（３）要有惩罚：走关系重，处理较轻，不足以起到警示作用。 （４）衣着发型坚持要求。

3．激发教师工作激情，强化制度制校，制度高于人情，制度高于权力

三、学生低头学习，教师埋头教书

万 钧

本人于11月22日-24日随宝应教育考察团赴衡水二中考察学习，22日晚观看了衡水二中的晚自习与晚就寝，23日上午5:30观看了有“天下第一操”美誉的跑操，8:00观看了校园，9：00-10:00听了一场报告，10:00-11:00随堂听了一节数学课，11:00-11:40衡水二中李主任回答了代表团所提问题，12:00离开了衡水二中。所到之处，所看之处，所听之处，无不让人震撼，自身得到一次充电，心灵得到一次洗礼，为今后工作指明了方向。下面就三个层面谈自己一点粗浅的体会。

（一）学生层面

学生从军训开始接受正规训练，快、静、齐的集合要求，步调一致，整齐划一，呼号洪亮的跑操要求，安静聆听的操后小班会要求，积极向上和谐的宿舍文化要求，物品统一摆放的宿舍内务要求，不允许带手机，不允许男女交往，自习课不允许抬头，学校不断地对学生进行思想教育，对违纪行为处理及时，不手软，

经过一个月强化训练，学生都能达到学校要求，学生低下了头，沉下了心，单纯、服从、守纪、惜时、自信、专注，每天心无旁骛的学习，自习课零抬头。

（二）教师层面

每位老师都很辛苦，都有吃苦精神。年级干部、班主任每天早上5:30到校参加跑操，晚上10:30查宿；教师除了上课，就在办公室备课，没有人上网聊天，玩游戏，也没人讲话，作业全批全改，每天有做不完的事；每天上午11:00-11:40集体备课，统一教案，统一练习；自习考试化、考试高考化、高考常态化；从高一开始抓答题规范化，确保零失误；从高一开始进行学法指导，答题应试指导；利用课间、自习课、晚自习对学生进行辅导；日复一日，年复一年，二中教师没有怨言，能在二中工作感到自豪。

（三）管理层面

各项制度操作性强并且要求明确，检查顶真碰硬，反馈及时；每一项工作都得到落实，能把小事做好，把常规做细，把细节做实；公平公正管理，教师的实绩与评优、评职严格挂钩。

总之，此次考察使我感慨万千，学习到许多宝贵的经验，使我开阔了视野，启发了思路，更加激发了工作热情。我将在今后的工作中努力学习，不断提高管理水平，使自己所在年级部的教育教学水平再上一个台阶。

四、去衡水二中的学习体会

鲁衍旭

（一）干部务实、教师踏实、民风朴实

1．去了衡水二中，对学校的干部主要有三点佩服。一是佩服干部的理念，不怕做不到就怕想不到，做事不是先想困难而是先努力去做，跑操一开始也没有到这样的程度，但是在做中完善，真正做到学校提出的“超越无止境”。二是佩服干部的精神，学校共有22位中层干部和4位校级干部，管理人手少但是事情却没有少做且做出成效。凡是要求老师做的干部先做，干部们每天都在老师前到校，政教处两位主任、五位干事每周要将全校的宿舍、教室卫生查一遍且还要及时反馈，年级主任亲自兼任班主任。三是佩服干部的顶真。教室办公室门口张贴着各位教师的成绩、教师办公室内不允许接电话、教师考不好要在一定的范围内进行检讨和表态等等，无不体现学校考核的真实与顶真。

2．与一位班主任了解。他的作息时间就是每天早晨5:15起身，学校也并不是所有老师都在学校附近也有离校较远的老师，骑车的、开车的都能在5:30前准时到校，还有不少女班主任。每天上午11:00—11:40进行备课组研讨，没有老师喊累叫苦，我们学校不少教师有几节第四课都斤斤计较。还有，在医务室

碰到两位化学老师，老师生病了就在学校挂水，也说明了老师对时间的珍惜，从交谈中她们对周六、日上课没有半点怨言，还说“没有课可以不来”挺好的，言谈之间明显的感觉到没有对学校的怨言更多的是对学校的理解和支持。走了历史、政治、地理、数学的课堂，从课堂上感觉到他们的练习量是很足的，真正的做到考点疏而不漏；同时也看到没有多少花架子，就是如何记住、如何解对、如何得分。

3．从早上进校看。学校好像没有住宿生，尽管住宿条件很不好但是家长绝对对学校的服从与配合；学校大门外没有小摊点、小超市或者其它娱乐场所，门外唯一的小店是一个很简陋的铁皮房子，问店主有没有学生买东西，店主说如果有学生买，小店会这么简陋吗？

（二）环境充满激励气息，学生始终斗志昂扬

1．衡水二中的环境文化注重对学生的激励作用，教学楼的条幅和显示屏、教室的走廊、学校的道路、园林、黑板报、宿舍、运动场等等，图文并茂，真的是让墙壁说话、让小草含情，所有这些氛围的营造无不让学生感受到“不在学习中前进，就在落后中灭亡”，时时刻刻催促着学生不断向前进。

2．虽然考察中，因参观人数较多，不断有教师影响学生的正常学习和活动，但是跑操的“零迟到”、晚自习的“零抬头”、课堂的“零走神、零瞌睡”、走路的“零勾肩搭背”、课间的“零打闹”，甚至据说住宿生为了确保正常休息，起身前30分钟不允许上厕所等等看似不太合理的要求在衡水二中做到了极致，这种严格才培养了学生的专注，才造就了二中的辉煌。我们管理学生有时很多时候想到的是学生能不能承受、家长有没有意见、社会有没有杂音等，不少想法不能得到很彻底的贯彻和落实。

（三）重视教科研助推作用，有明显的校本特色、质量本色。

1．学校重视教科研中团队的作用。教科研仅仅凭借个人的力量很难取得实用的、符合校本特色的成果，衡水二中着力打造团队教科研，通常一个教研组搞一个课题，如化学组的关于多媒体与课堂教学的有机结合课题，发动全组老师进行研究；再如，老师参加教学比赛，发动全组老师参与，出谋划策、共同研究，有了好的比赛结果，奖励全组老师乃至全校老师，有效的调动了全体老师参与的积极性。

2．教师积极参与以生为本、以质量为本的教科研。衡水二中的课题也许没有我们学校多，但是都是与教学密切相关，体现为教学质量服务的思想，另外，教学研究同样也注重校本化、课例化、学生个体化，他们的“一日一研”就是针对第二天的教学的具体问题进行研究，就是我们所说的“讲什么、怎么讲、练什么、怎么练”，不过人家做到了、做实了。还有针对具体学生的“一生一研”，

也非常到位，研究案例化，从介绍的材料看，不少案例发表在相关的报纸、杂志上，对学生研究时，对学生的问题发现的全、诊断的准、整改及时且到位。学校研发了30余种校本教材，绝大多数均与提高教学质量密切相关，如《高中写作背诵宝典》、《走近名家——高中语文必修教材重要作家解读》、《唐宋名人诗词鉴赏》、《数学应用问题》、《日常英语口语》、《电能的产生》、《生活与物理》、《化学发展史》、《化学与生活》、《我们身边的生物学》、《新课标历史通史》等。

3．教师自觉执行教研的成果。学校也在搞课堂改革，着力体现新课改的精神，提出“四个5”的课堂教学要求以及课前的“五备三有一检查”备课制等等。教师们不是阳奉阴违而是坚决执行，教师的自觉性是一方面，学校的刚性考核也起到了一定的推动作用。

五、衡水之行感想与启发

董延亭

（一）所见

1．跑操的几个细节

跑步到集合地点（速度快，只有走路声，没有相互讲话吵闹声）

迅速拿出准备好的朗读内容（高声朗读，不左顾右盼，只做自己的事，对参观者视若无睹）。

预备指令发出后迅速整理好自己的东西，动作整齐。

跑操时动作一致，摆幅一致，目不斜视，呼喊口号整齐有力，让人感到尽全力高呼，没有忸怩应付状态；呼号自然宏亮，让人感到发自内心。

操后校小班会课，班主任讲，分析问题，提出解决问题的办法，并用语言激励。也有小组长讲,进行问题点评,进行自我教育；讲的人认真，表达自然熟练，突出问题与自我教育；听的人认真，没有人不耐烦或做其他动作。讲后集体高呼口号（振臂高呼），或头碰头，臂搭臂喊口号。

整个过程25分钟左右，但每个步骤安排井井有条，都有教育意义，关键是学生投入，已形成习惯。

2．育人氛围浓厚，校园内充溢育人文化。 成绩激励

典型激励（考上名校的学生） 名校激励（名校林）

铭园（班级集体合影、班级誓言） 名人墙

名师宣传

班级走廊：自我教育励志篇 名人名言 班级口号 学科指导

成绩公布（历次考试成绩单) 班级展台 经验介绍 名校有约 问题公布栏 心理教育 习惯养成

成绩分析（优胜者表扬、激励落后者（点名） 各题型问题分析 3．宿舍

（1）物品摆放（叠被子是特色）

（2）宿舍文化（宿舍名）寝室口号 全体照片（寝室风采） 4、晚自习

（1）任务明确（写或投影在黑板上）

（2）活动场景 室内：零抬头率，安静做事 室外：教师辅导1-3人；学生小组在室外集中讨论问题，讨论后进教室，声音不高，但都能听得清楚，一人讲时其余人听得很认真

5．课堂

教师设计平常，但学生主动参与，思维积极，专注。提出课堂完成百分之四十的内容，百分之六十的内容课后通过师生互动或生生互动合作完成，课上课下结合得很好。

体现了：一种动作，那是我们在辛勤耕耘； 一种豪言，那是我们在实现梦想； 一种壮志，那是我们在毫不松懈； 一种境界，那是我们在一丝不苟； 一种信号，那是我们在居安思危。

（二）今后工作

（一）在点燃学生激情上下功夫，认真研究学情，寻找适合于我们学生的切入点，充分挖掘潜力，而不是照搬别人的方法

1．教师要主动地加强与家长和学生的情感联系与沟通，和学生及家长共商努力方向，形成学生主动、家长监督、教师引导的和谐局面。强调教师的主动引导是前提，是责任，是使命。

2．发挥团队的力量，努力构建学生的精神家园。班级团队、学习小组团队都要形成明确的团队目标，形成勇于超越的积极向上的求知氛围。团队成员既有竞争又有合作。衡水学生目标明确，超越在自己前面的一人；合作体现在相互帮助，相互提醒，相互激励，合作氛围浓厚，操后小班会，对小组成员行为习惯等进行反思；晚自习时，遇到需讨论的问题时学习小组离开教室在安静处讨论问题等等

3．重视与加强班级的文化建设，用班级文化引领学生成长。衡水在这一方面做的很好在学校的文化氛围中班级文化别具一格，涉及学生成长的方方面面，于细微处见精神，让人体会到什么叫潜移默化，什么叫润物细无声，班级文化无时无处不给学生智慧的启迪，知识的熏陶。

4．扎实开展几项活动，把每项活动做精致，把每个细节做出精彩，有争天下第一的目标与豪情壮志。

跑操、呼号、军训、成人礼、社会实践 班级文化 宿舍文化

（二）关注课堂，聚焦课堂模式的构建与完善。

衡水二中课堂有两大策略：一是低起点，小步子，多活动，快反馈；二是全体学生全程投入，动口、动手、动脑参与教学过程（即两全三动一参与策略）。

教师上课做到三个有：一是由忘我的激情，二是有创新的亮点，三是有精彩的设计。课堂模式是“四个五”：连续讲不超过5分钟，最后留5分钟给学生，说5句鼓励学生的话，提5个有价值的问题。从课堂模式构建来看，我们安宜高中也有自己的一套；单就课堂质态来看，我们许多老师的课都强于我在衡水听的这一课，因此我们有理由相信：别人能做到的，我们也能做到，甚至做得更好。

六、学衡水经验 铸宜中精神 促跨越发展

荀道俊

衡水二中1996年组建，2005年起步，2008年腾飞，衡水二中用不到10年的时间真正意义上用常人难以想象的大思想、大气魄、大作为铸就了二中的大辉煌，用一流的实绩、质量诠释了“超越永无止境”的校训，兑现了“平凡的学生接进来，优秀的人才送出去”的教育承诺。通过实地学习、考察，感触颇深，感

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