模块2 让教室每一面墙都说话

让教室每一面墙都说话

让教室每一面墙都说话，“说话”是一种信息的传递，而每一间教室所能传递的可以是孩子们成长的点滴记录，可以是常规建设，可以是班级特色文化…..

作为一名特教的老师，班级里的一切事宜都需要全心参与，包括班级墙面的布置。而在我看来，让班级的每面墙都说话，需要传递的内容必须是生活中的点点滴滴，将孩子们在成长道路上的每一次成长都记录下来，可以是他们第一次学会洗手，可以是他们第一次拿起勺子吃饭，可以是他们第一次好好地排队，可以是他们第一次和别人分享好吃的，可以是他们第一次自己脱鞋……他们有太多的可以，每一次的可以，我希望都可以用心记录。

因此，对于孩子们的点滴成长，我设计了一次《我可以》墙面布置方案： 模块一、我的第一次

设计意图：该模块旨在记录孩子们生活中每一次进步，班级共6个孩子，所以将其分为6个部分，分别标注孩子的名字和图片。由教师记录下每个孩子的第一次可以，如XXX在9月的某一天可以自己收拾好玩具，记录的方式为图片或文字，通过这样的方式不仅可以记录，也可以激发老师不断前进的动力。

模块二、班级公约

设计意图：该模块是结合课堂的《身体》教学内容，针对孩子们在生活中存在的不足所提出的规范。对于这群可爱的孩子，他们很难主动与别人打招呼，注意力很难集中，眼神总是飘忽的，难以理解老师的指令……所以，我提出了四点班级公约：说一说、听一听、 看一看和洗一洗。这在不断提醒老师在日常的教学中激发他们认识世界的好奇以及培养他们的社会互动能力。

模块三、我的2017

设计意图：该模块需要孩子们自己完成，为此展开了一次班级主题活动—我的小手，该次活动让孩子认识自己的小手，我们每个人的成长正是一个由小变大的过程。该次活动要求孩子们自己动手制作出手印，虽然看似简单的过程，但他们完成起来仍然很吃力，活动中需要老师的协助，最后的处理过程也是由老师参与，将孩子们的小手画署上日期和姓名，并制作成相框，作为孩子们2017年的成长记录。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/bpha.html