名著推荐与阅读 - 图文

文通中学基础教案 No.25

第 1教时 年级 目 的 要 求 重 点 难 点 教学 方法 初三 课题 学科 名著推荐与阅读《格列佛游记》 语 文 课型 备课时间 新授 9.5 1、了解全书内容和精彩片段。 2、能扼要分析小说中的人物，并对此作出个性化的评价。 重点：了解全书内容和精彩片段 难点：对小说中人物作出个性化评价 自读、讨论、探究 教具 多媒体 教 学 步 骤 一、导入课文 由小人国的故事导入（课前要求同学参阅附录的资料和收集有关资料，可请学生讲故事导入） 二、师生互动，谈论下列话题。 1、作者生平及时代背景： （第112页附录） 斯威夫特，英国著名讽刺小说家和政论家。生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，早年生活艰苦，在亲友的帮助下才勉强上完大学。斯威夫特死于精神病的瘫痪，葬礼极其简单。他早在1735年写好墓志铭：“如今，狂想再也不能折磨他的心，去吧，过路人，如有可能，请你学习他的榜样，为保卫人类的自由而奋斗!” 《格列佛游记》的构思源于与朋友的一次聚会，斯威夫特谈到当时政界种种贪婪无耻的行径时激动万分，嬉笑怒骂间，信笔开始了《格列佛游记》第一卷的创作。 作者生活的时代是英国政治形势变化较多的时代，这个时代存在种种矛盾：（1）人民群众和统治阶级之间；（2）统治集团之间（辉格党和托利党）；（3）英国与殖民地之间。 当时英国的政策使爱尔兰的经济陷于停滞，工商业凋敝，人民极为贫困，作者虽是英国人，但在爱尔兰长大，他为了爱 1

教 学 步 骤 尔兰人们的利益，始终对英国的统治阶级进行尖锐的斗争。 《格列佛游记》是最早被介绍到中国的英国文学名著，影响到后来《镜花缘》、《老残游记》等作品的创作。 2、小说的主要内容及主题： 提问：这部作品的主人公是谁？他游历了哪些国家？有哪些游历见闻？ （格列佛；游历了小人国、大人国、飞岛国、智马国。） (1) 内容： 第一卷，小人国游记。叙述格列佛在小人国的游历见闻。这里的人，身长不满六英寸，他置身其中，就像巍巍的大山一般。小朝廷里充斥阴谋诡计、倾轧纷争。穿高跟鞋的一派与穿低跟鞋的一派互相攻击，势不两立。 第二卷，大人国游记。格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就像田间的鼬鼠一般小了。格列佛被当作小玩意装入手提箱里，带到各城镇表演展览。后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。 第三卷，飞岛国和巫人岛游记。飞岛上的人长得畸形怪状，整天担忧天体会发生突变，地球会被彗星撞击得粉碎，因而惶惶不可终日。在科学院里，设计家们正在从事研究如何从黄瓜中提取阳光取暖，把粪便还原为食物，繁殖无毛的锦羊，软化大理石等课题。在巫人岛上，岛主精通巫术，擅长招魂，他们博览古今，发现历史真相被权贵歪曲，娼妓般的作家在哄骗人世。 第四卷，智马国游记。在这个国度里，居主宰地位的是有理性的公正而诚实的智马，供智马驱使的是一种类似人形的畜类耶胡，后者生性淫荡、贪婪、好斗 。 (2)主题： 小说通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国和智马国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。 3、人物形象： （1）谈谈格列佛这个人物形象以及他给你的人生启示。 如：格列佛自傲自大，自以为是，甚至对救他于危难的船长都憎恨鄙视。 启示是：人要谦虚，要学会感恩。 （2）说说格列佛与鲁滨逊之间有什么不同点（书本第113页） 格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不 2 同寻常的鲁滨逊，与鲁滨逊不同的是格列佛每漂流到一个地方 必然去认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛福通过笔 下鲁滨逊进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么， 斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文教 明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。 4、艺术特色（ 课本第113页） 利用虚构的情节和讽刺手法深刻剖析了当时英国的现实。 同时他也是根据当时英国的现实才创造出一个丰富多彩的、童学 话般的幻想世界。斯威夫特的幻想世界是以现实为基础的，而 现实的矛盾在幻想世界中则表现得更为集中突出。比如一六八 八年英国政变后，托利党和辉格党争权夺利，互相倾轧，而实 际上他们都代表贵族和资产阶级的利益。斯威夫特抓住了议会步 党派斗争的本质特点，创造了小人国的高跟党和低跟党。再如 针对英国对爱尔兰的统治和剥削，斯威夫特创造了飞岛上的人 与地上的人民之间的斗争。这些虚构的情节就把现实表现得更 为强烈、更为集中、更为典型，而且更带普遍性。作者的讽刺骤 手法也是多种多样的。他以漫画式的夸张技巧无限扩大了耶胡、 勒皮他人和长生不老的人的可恶和怪诞的形象，他还以一本正 经的严肃态度、细致逼真的细节描写刻画了小人国的生活和斗 争，极为成功地反映出当时英国的现实。斯威夫特还善于用严肃认真的口吻叙述渺小无聊的事情，从而产生了强有力的讽刺效果。 三、学生精读两片段，谈谈自己的感悟。 四、课堂小结： 斯威夫特以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法，对当时统治阶层的腐败无能、无聊荒淫、贪婪自大等作了痛快淋漓的鞭挞。读书除了积累知识外，最重要的是学会思考，与作品进行对话。课余，同学们还可以去读一读《镜花缘》，相信大家的收获会更多。 五、布置作业：（点击中考） 1、（2005年淮安金湖）“??请从以上列举的名著中，选择你最喜欢的一部，写出书名和作者，用简明的语言叙述这部名著中的一个故事，并说说你从这个故事中所得到的收获。” 2、（2007年淮安）“??请从下面列举的名著中选择一部，结合人物形象或故事情节，从提高修养或丰富情感的角度谈谈你的阅读收获。” 注：以上两题中的名著，统一选择《格列佛游记》答题。 3 教 学 、 步 骤 板 书 设 计 教 后 记 格列佛游记 1、作者生平 2、时代背景 3、内容主题 4、艺术特色

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《格列佛游记》考点归纳

一、 概括内容：

小说通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国和智马国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，以及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。 二、 列举情节： （一）小人国

1、宫廷游戏——小人国用比赛绳技的方法来选拔官员，朝廷官员也时常奉命在皇帝

面前表演，按照技术高低获得各种丝线。作者借此抨击了英国宫廷和大臣们的昏聩无能，无情地讽刺了高官厚爵获得者的阿谀奉承的丑恶嘴脸。

2、两派相争——朝廷里充斥阴谋诡计、倾轧纷争。穿高跟鞋的一派和穿低跟鞋的一

派互相攻击，势不两立。 （二）大人国

格列佛被当作小玩意装入手提箱里，带到各城镇表演展览。后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。 （三）飞岛国

1、语言的妙用——科罗拉多科学院的设计家们提出废除口语、以物示意，遭到妇女和俗人、文盲联合起来的反对。作者巧妙地用反语进行讽刺，批评了英国殖民统治政策。

2、科学发明——在科罗拉多科学院里，设计家们在研究如何从黄瓜中提取阳光取暖，把粪便还原为食物，繁殖无毛的锦羊，软化大理石等课题。 （四）智马国

在这个国度里，居主宰地位的是有理性的公正而诚实的智马，供智马驱使的是一种类似人形的畜类耶胡，耶胡生性淫荡、贪婪、好斗。 三、 写作特色

作者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻地剖析了当时英国的社会现实。作品熔现实与幻想与一炉，将两者进行对比，用虚实的反差来完善讽刺的艺术效果，具有强烈的感染力。

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