小组合作学习在初中思想品德课教学中的应用

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小组合作学习在初中思想品德课教学中的应用

作者：农照银

来源：《中学教学参考·语英版》2015年第05期

[摘要]在新课程改革背景下，初中思想品德课程倡导并积极使用一种新的学习方式，即合作学习。正确有效地使用这种方式能够激发学生学习的积极性，提高学生的合作参与能力和语言表达能力，增强学生的集体荣誉感。如何运用、实施这一方法，从而提高初中阶段思想品德课程教学效率，是主要探讨的内容。 [关键词]合作学习实施策略注意问题

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130073

将学生按照一定的标准划分成不同的小组，然后在教师的指导下完成相应的学习任务的教学形式就是小组合作学习。这种学习模式最大的特点就是要有明确的学习目标和责任分工，有利于培养并提高学生的团结意识以及集体荣誉感，有利于提高学生的交流沟通能力，也是对传统教学模式中“教师讲，学生听；教师问，学生答”的突破，从而提高课堂交流的有效性，帮助所有学生取得进步。

一、合理组建合作学习小组

1.合理分组，优势互补，是小组合作的重要基础

在具体的教学活动中，笔者按照学生的基础知识掌握程度、学习技能水平、组织能力、性格特长、心理素质等现有状况，根据“组内异质、组间同质、优势互补、力量均衡”的划分标准，将所有的学生进行等级划分，从每一个等级中抽取一个人，以此类推，组成几个以4～6人为标准的小组。这样实现了组间与组内的差异性与互补性，有利于学生优势互补。 2.明确目标，分工合理，是小组合作的重要保证

为了有效地实施合作学习，必须要做好组内成员不同任务与角色的划分工作。（l）组长：要认真完成组织管理任务，对组内所有成员分配任务，监督小组成员的学习进度与协调配合状况。（2）记录员：对组内成员的学习状况以及任务的进度进行及时记录。（3）资料员：负责相关资料的收集、整理、分配工作。（4）报告员：对学习进度进行总结记录，将本组学习成果进行及时汇报。教师要对每个学生的潜力进行充分挖掘，尤其是要鼓励那些平时沉默寡言、害羞内向的学生多发言，调动他们的主动性。通过小组学习活动，要让每一个学生都学会倾听、学会表达、学会讨论，让每一个学生都能在学习过程中发现自己的优势，发出自己的光

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