小学科学五年级上册《火山》教案(2)

教 学 设 计

课 题 第二课 火山 课型 新授 时数 1 教学 目标 1、用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同方式分析和解读数据，对现象做合理解释。 2、愿意合作与交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人类好处，也会给人类造成负面影响。 3、了解火山喷发现象；知道火山的利与弊。 用简单器材做模拟实验 土豆泥、番茄酱、酒精灯、有关火山的资料，火山模拟实验微课程。 重点 难点 教与学 准备 教学 环节 导入新课 新授 教师活动 今天老师给你们推荐一个旅游的好去处。这儿不仅风景优美，而且非常具有研究价值。下面让我们跟随镜头一起来欣赏吧。 （播放课件：青岛市竹岔岛火山遗址，重点让大家看火山喷发后形成的火山石） 从画面中可以看出这儿曾经发生过哪种自然现象？（火山喷发）对，这儿就是青岛市的一处火山遗址，大家看到的这个小池塘就是当时的火山口。那么，火山喷发到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习第2课火山。 （板书课题2.火山） 二、研究火山形成的原因 1．提出并确定研究问题。 同学们，现在呀，你们肯定有很多关于火山的疑问，谁来说一说你想研究有关火山的哪些问题？ （教师板书，有条件的教师可以用电脑记录，在后面学生交流资料时，教师将每一研究过的问题用字体颜色的变化标出，如将字体变成绿色，表示已解决。） 学生活动 学生欣赏课件。 回答问题 学生回答 设计意图 充分开发当地课程资源，增加学生对科学学习的兴趣。让学生以饱满的探究热情投入到后续的探究活动中来。 鼓励学生提出问题是科学学习的第一步，引导学生选择问题是科学学习的关键。 同学们提出了这么多具有研究价值的问题，学生自由发言 我们先来研究哪个呢？ 好，这节课我们就先来研究火山形成的原 因。 2．推测火山成因。 今天，老师给你们带来了一段火山喷发时的 录像，仔细看火山喷发到底是一种怎样的情景？ （播放课件：火山喷发时的情景。课件内容 学生发言描述 突出火山喷发时岩浆喷出高度、岩浆的温度） 火山喷发是一种什么样的自然景象？ （引导学生说出火山喷发时岩浆很热、喷出 的高度很高） 学生自由回答，学生说出地看到这些情景，你能不能推想地球内部的情球内部高温、高压 况呢？ （教师板书：高温 高压） 好，依据以上我们掌握的信息，小组内同学学生交流 商量商量，推测一下火山是怎么形成的。 学生自由回答 谁来说一说你们的推测。 小结：地球内部压力非常大、温度非常高， 在高温、高压的作用下岩浆会不停运动，从地壳 薄弱的地方喷出，形成火山。 3．指导实验探究。 播放火山模拟实验微视频。 实验中，你认为还有什么需要提醒大家注意 的吗？ （学） 生交流，需要提醒大家请大家开始实验。 泡沫板上的小孔要穿透，提（实验时间为８分钟。实验器材每四人一醒大家注意实验安全，介绍组，每组的实验装置为：三脚架、圆口小铁盒、隔热手套和湿抹布的用处。 比小铁盒圆口略大些的泡沫板，加入白醋稀释的 番茄酱、内径小于一厘米的打孔器、酒精灯、火 柴以及湿抹布、隔热手套等安全保护设备。向铁学生实验 盒内加入番茄酱后，加热３至５分钟，番茄酱会 从泡沫板上的小孔喷出） （教师巡视。巡视中，教师引导学生观察实 验现象） 4．汇报交流得出结论。 实验中，你看到了什么现象？ 学生自由回答 推测是科学的天梯，依据已有知识和自然现象推测火山的成因使本课教学设计更具思维深度。不可否认的是学生在以往的科学学习和其他学习中已经对火山形成的原因有了了解，但是那些了解比较散乱，案例设计着重突出让学生进行有条理的推测。 对实验材料的改进可以使实验效果更加明显，经过学生设计、制作的模拟火山可以喷出岩浆，可以增加学生对科学学为什么会发生这些现象呢？ 现在，谁能准确地说说火山是怎么形成的？ 小结：地球内部的岩浆在高温高压下的作用下，不断补充，压力也越来越大，岩浆遇到地壳薄弱处就会喷出爆发，形成火山。 学生自由回答 学生自由回答 习的乐趣。相信可以丰富他们的童年经历，甚至会令他们终生难忘。 三、交流搜集到的有关火山的资料 研究了火山形成原因，我们还有一些问题没学生交流资料 案例设计可以培养有解决。课前，老师让你们搜集了火山的资料，（学生交流资料内容学生搜集、整理和交利用请大家交流一下，看能解决哪些问题。 应该设计到火山的分布、利流资料的能力，多媒体交流展示对谁来给大家介绍一下你们组关于火山形成弊、种类、火山旅游资源。学生来说不一定是原因的资料？ 可以让学生提前制作幻灯多么难的事情，正如（学生自由交流，教师引导交流火山的分片，让学生利用多媒体来展科学课程标准所说的那样，“低估儿童布、利弊、种类，并根据学生的交流内容适时播示自己的资料） 比高估更可怕”。 放课件） 板书 设计

火山 高温 高压

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