临床医生继续教育的有效途径探究-最新教育文档

临床医生继续教育的有效途径探究

1临床医生继续教育的特点

1.1紧迫性和重要性 当今世界，随着科学技术的快速发展，科技信息量呈现出迅猛的发展势头。根据医学界的最新分析结果显示，世界范围内的医学期刊在最近的25年之内数量翻了一倍还多。究其原因，主要有两个方面，首先是知识总量指数的持续增长；其次是知识陈旧的周期明显缩短。而且在信息时代的影响下，医学模式也随之发生着巨大的变化，改变了传统模式，由过去陈旧的\生物医学模式\向\生物、心理、社会医学模式\转变。从医学自身的发展与医疗保健客观社会需求两种之间的关系来说，近几年来与心理性、社会性因素相关疾病的发病率越来越高。鉴于此，传统的医疗技术已经不能彻底解决疾病的防治问题，而必须将生物、心理以及社会医学模式相结合，进行综合运用才能取得良好的质量效果。然而在现阶段，我国大部分医疗工作者都是在传统的生物医学模式下进行学习的，能够熟练掌握生物医学知识，但是对制约和影响人体的各种心理、社会因素则了解不多，因此对在职的临床因素进行继续医学教育，势在必行。 1.2针对性和目的性 临床医生继续教育的目的并不是为了将医护人员培养成为全才，而是一种具有较强的针对性与目的性的培训。临床医生继续教育的针对性体现在解决与临床医生专业相关的诊治疾病的理论与技术问题。因此，在诊治过程与专业培

训过程中，临床医生应当及时总结自己所从事的专科的特点与个人存在的不足，并进行认真的分析，从而在培训当中能够有有的放矢地进行学习。同时临床医生继续教育还具有很强的目的性，即所有知识信息的中心都离不开医疗诊治服务。随着医学技术的发展，以及越来越多的新仪器被采用，诊断治疗程序不断发生变化，需要临床医生转变观念，及时掌握这些新技术，从而提高医疗服务水平

1.3应用性和实践性 临床医学继续教育具有很强的应用性和实践性。在就需要临床医生能够活学活用，将培训中学习到的新知识和新技能运用到诊疗的实践当中。根据临床学科的特点与实际需要，可以将临床医生的培训分成两类，分别为一般培训与专科培训。一般培训的主要对象为住院医师，教学内容为本学科基本知识和临床技能训练。专科培训的对象则为主治医师，在固定学科内，通过一定时间的理论学习与临床技能培训，形成新知识的补充，从而提高业务能力。 2临床医学继续教育的途径 2.1院内继续医学教育[1-3]

2.1.1基础理论的培训 医院应当从自身的特色出发，要求无论是哪一个专业的卫生技术人员都应当对医学基础理论有所了解，并正确运用于本专科基本的治疗当中。另外，临床医生对基础理论要做到熟读、精思。叶茂，要求根深，因此为了提高业务水平，必须打好基础。

2.1.2院内培训要有针对性 要求医院医护人员要全部参加基础课与公共课，而专业课则针对不同的专业从业医生。 2.1.3把专家请进来 根据医院开设的科目的具体情况，邀请在专科领域内有所建树的专家到医院来进行培训和指导。可以先进行查房，然后根据查房过程中发现的各种疑难问题，进行分析和解决，另外还可以针对本领域的发展前进进行讲座，从而提高专科内临床医生的业务水平。 2.2院外继续医学教育

2.2.1长期进修与短期培训相结合 长期进行指的是到上级医院对所从事的专科内的常见病、多发病以及本院未曾诊治过的疾病的治疗方法进行系统地学习，从而拓宽诊疗思路，吸取长处。而短期培训则指的是针对某一专项技术或目标参加具有针对性的培训。短期培训要求培训内容是急需的，而且非常实用，所采用的技术也是比较新的技术。

2.2.2参加院外办的继教班要有选择性 一般来说，医院的学习经费是有限的，不可能参加所有的培训课程，特别是以学分、参观为诱饵的商业性学习班。而是应当根据各级各类人员的需求规定必学和选学内容，体现不同专业、不同层次的实用性，学有所值。

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