14.普罗米修斯盗火

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课题 14.普罗米修斯盗火 课时 第一课时 主备人 肖玉峰 课时教学目标： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 3、能正确书写本课生字。 重点、难点： 读顺句子，读通课文。 预习设计： 按照预习要求完成预习作业。 课前准备：小黑板 预案设计： 一、 激趣导入，揭题审题 1、请同学们看一段录象。（普罗米修斯盗火，人类从此有了火）提问：你看懂了什么？你还想知道什么？ 2、板书：普罗米修斯盗火。释题：“盗”是什么意思？教师叙说：这是一个古希腊神话故事。 二、初读课文，感知大意 1、布置学生自由朗读课文 自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。 2、检查预习情况。 （1）指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。 太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯 （2）、联系上下文或查字典理解词意。 小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。 投影片出示长句： （1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。 （2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

三、根据提示练习分段。 1、 提示：无火——盗火——受罚——获救 2、练习分段。 3、每一组读一段课文。 4、课文写了哪些内容？指名说，用“不但写了?还写了?”将课文的意思说完整。 五、生字教学 1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。 2、钢笔描红这四个字。 课堂作业设计： 1、练读课文。 2、搜集希腊神话故事。 教学反思：

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课题 14.普罗米修斯盗火 课时 第二课时 主备人 肖玉峰 课时教学目标： 1、有感情地朗读课文，复述课文故事。 2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。 重点、难点： 了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。 预习设计： 读课文，学着复述课文。 课前准备：小黑板 预案设计： 一、复习导入。 1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？ 2、揭题：（投影出示“？题”）火是从哪里来的？ 讨论后齐读课题。 二、精读课文。 1、普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。 ①说一说人们没有火种的困苦生活。 ②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是从哪里看出来的？（??）想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢？先想一想，然后说话练习。 ③出示：没有火______________，只好_________________。 ④指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样？（板书：无火）把这种心情读出来。自由练习，指名读，齐读。 2、引导说话，学习第二节。 ①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。 读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？ ②出示：________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。 讨论后板书：极富同情心 ③讨论：从“决心”一词中你体会到了什么？普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备？ 3、“问题”：普罗米修斯是怎样盗火的？学习第3、4节。 ①自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的？

②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？ 板书：勇敢机智 你是从哪些词中具体体会到的？ ③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间？ ④说话：终于有火了，人们________________________。 这时，人们的心情怎样？指导朗读：（高兴地） （引读）从此，人们用火?? 4、“？题”：普罗米修斯受到了哪些折磨？读5、6节。 ①讨论上题。 ②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神？ 说话：宙斯真是太_______________________。 5、过渡：面对这样的宙斯，面对这样的折磨，普罗米修斯表现利怎样？ ①指名讨论，出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。 ②朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质？讨论后板书：坚强不屈 ③引读：我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了??（希腊大英雄赫剌克勒斯），他??（不远万里来到了加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。 你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神？ ④朗读最后一句话：你想用什么样的语气读？ 6、总结：（看板书）普罗米修斯是一位____________________的神。 8、指导复述： ①“？题”：火是从哪里来的？ ②这个故事是真的吗？你是从哪里看出来的？（传说） 课堂作业设计： 1、课后把课文复述给家里人听。 2、默读课文第四自然段，想象人们得到火种后的欣喜若狂的情景，先说一说，再写下来。 教学反思：

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课题 14.普罗米修斯盗火 课时 第三课时 主备人 肖玉峰 课时教学目标： 1、利用教材文本资源，引导学生广泛地、科学地、兴趣地阅读名著。 2、掌握基本的阅读方法，并有效地实施到课外阅读中去。 重点、难点： 带着问题阅读名著 预习设计： 准备《希腊神话》 课前准备：课件 预案设计： 一、回忆课文，走进“教材文本” 1、回忆上节课的学习内容。 朗诵《普罗米修斯赞美诗》 2、简单小结，引出《希腊神话》 还记得上节课我们结束时，同学们很想了解的问题吗？ 为什么宙斯不把火种给人间呢？为什么他不阻止赫剌克勒斯救普罗米修斯呢？他完全有这个能力啊！这些都藏在古希腊神话中。 二、推荐阅读，走进《希腊神话》 1、最近，大家都阅读了《希腊神话》中的故事，现在请大家从《希腊神话》中，找出有关课文内容的片段 A、普罗米修斯盗火的片段 B、普罗米修斯受惩罚的片段 C、赫剌克勒斯解救普罗米修斯的片段 教师小结：对比阅读，寻找相似点。（用心读方法一） 2、在阅读中，同学们遇到不认识的字，怎么办？ 小结：遇到不认识的字，查字典、注音，适当了解意思。（用心读方法二） 3、出示问题，引导阅读

问题一：希腊神话中，有哪些神？分别主管什么？ 问题二：说说潘多拉的故事， A、潘多拉是哪个创造出来的？ B、潘多拉的名字是哪个取的？意思是什么？为什么要创造潘多拉？ C、众神给了她危害人类的哪些魔力？ 问题三：用希腊神话的故事，解释人们为什么常常把希望藏于心中？ A、潘多拉的魔盒里有什么？ B、为什么“希望”没有飞出来？ 问题四：用希腊神话的故事，说说向日葵为什么总是随着太阳转？ 教师小结：带着问题读，从书中找出答案。（用心读方法三） 三、科学激趣，通读《希腊神话》 鼓励学生运用科学的读书方法，利用课余时间，多阅读《希腊神话》。 课堂作业设计： 1. 读《希腊神话》 2. 复述课文《普罗米修斯盗火》 教学反思：

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