中信鸿图教育幼儿园保教知识与能力假期作业（含答案）

《学前教学原理》第一章 课程概述

一、单项选择题

1．教育史上第一本课程理论专著是（ ）。 A．1918年出版的《课程》

B．1949年出版的《课程与教学的基本原理》 C．1918年出版的《什么知识最有价值》

D．1944年出版的《课程与教学的基本原理》 2．把“课程”一词用于教育科学的专门术语，始于（ ）。 A．夸美纽斯 B．麦克维尔 C．华生 D．斯宾塞 3．(2014年真题)课程的文本一般表现为（ ）。 A．课程计划、课程标准、教科书 B．课程计划、课程标准、课程实施 C．课程目标、课程实施、课程评价 D．课程主题、课程任务、课程标准

4．根据一定的教学目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导性文件，未经上级允许不能任意改动的是（ ）。 A．课程标准 B．教学计划 C．课程计划 D．教材

5．编写教材和教师进行教学的直接依据是（ ）。 A．教学计划 B．课程标准 C．课程目标 D．教学目标 6．有些在社会上比较流行的体育运动，学生感兴趣、易掌握，对健康有意义，被进行改造编人体育教材，形成安全有趣的锻炼学生身体素质的教材，这种教材组织方法属于（ ）。 A．逻辑式组织 B．心理式组织 C．折中式组织 D．螺旋式组织

7．在编写教材的过程中，为跨人新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式是（ ）。 A．直线式排列 B．螺旋式排列

C．过渡式排列 D．折中式排列

8．(2012年真题)在编写教材过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（ ）。 A．直线式 B．螺旋式 C．分科式 D．综合式

9．以下哪项不属于教材的内容?（ ） A．视听材料 B．参考书 C．幻灯片 D．课外活动

10．课程计划的中心问题是（ ）。 A．课程设置 B．课时分配 C．学科顺序 D．学周安排 11．最古老、使用范围最广泛的课程类型是（ ）。 A．综合课程 B．活动课程 C．学科课程 D．实验课程

12．分科课程主张从不同的知识体系出发设计课程，强调（ ）。 A．知识本位 B．儿童本位 C．经验本位 D．教师本位

13．有利于学生系统掌握人类积累下来的逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程种类是（ ）。 A．分科课程 B．综合课程 C．活动课程 D．隐性课程

14．活动课程最早可追溯到（ ）的“新学校”运动。 A．杜威 B．泰勒 C．夸美纽斯 D．卢梭

15．下列课程中不是活动课程的是（ ）。 A．物理实验 B．手工制作

1

C．绘画

D．辩证唯物主义

16．打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程形式是（ ）。 A．分科课程 B．综合课程 C．活动课程 D．实验课程

17．1912年，英国教育家（ ）率先提出了综合课程的主张。 A．泰勒 B．杜威 C．怀特海 D．卢梭 18．下列属于综合课程的组成部分的是（ ）。 ①相关课程②融合课程③经验课程④核心课程⑤广域课程 A．①②③④ B．①②③⑤ C．①②④⑤ D．①③④⑤

19．合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程是（ ）。 A．相关课程 B．融合课程 C．活动课程 D．广域课程

20．必修课的主要实现形式不包括（ ）。 A．公共课 B．基础课 C．专业课 D．活动课

21．必修课程旨在体现社会对人才的统一要求，具有统一性和（ ）。 A．关联性 B.选择性 C．强制性 D．稳定性 22．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（ ）。 A．科学课程 B．活动课程 C．隐性课程 D．核心课程

23．为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是（ ）。

A．综合课程 B．选修课程 C．学科课程 D．活动课程

24．陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。 A．学科课程 B．综合课程 C．活动课程 D．隐性课程

25．我国古代的“六艺”可看作最早的（ ）。 A．活动课程 B．综合课程 C．分科课程 D．核心课程 26．（ ）是课程的主要形式，是教学的主要载体。 A．显性课程 B．核心课程 C．必修课程 D．综合课程 27．“隐性课程”一词最早出现于（ ）]968年出版的《班级生活》一书中。 A．布鲁纳 B．斯宾塞 C．杰克逊 D．斯腾豪斯

28．（ ）是显性课程的主要特征，是区分正规课程和非正规课程的主要标志。 A．计划性 B．行政性 C．规范性 D．可评估性

29．下列不属于潜在课程的是（ ）。 A．学生在学校各种人际交往中受到的影响 B．校风、班风

C．开发学生各种潜能的内容

D．学校物质环境所构成的物质文化影响

30．根据课程制定者和课程管理制度的不同，可把课程分为（ ）。

A．基础性课程、拓展性课程、研究性课程 B．工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程

C．国家课程、地方课程、学校课程 D．小学课程、初中课程、高中课程

31．影响课程开发的因素包括（ ）。

2

①儿童②社会③学科知识④课程理论 A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．①②③④ 32．被称为“课程评价之父”的教育家是（ ）。 A．杜威 B．博比特 C．泰勒

D．裴斯泰洛齐

33．(2013年真题)1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（ ）。 A．实践模式 B．过程模式 C．环境模式 D．目标模式

34．泰勒认为，若想有效地组织教育经验，必须根据继续性、综合性和（ ）的标准来组织。 A．一致性 B．序列性 C．灵活性 D．选择性

35．过程模式是指课程的开发是一个连续不断的研究过程，并贯穿着对整个过程的评价和修正，整个过程的核心人物是（ ）。 A．学生 B．教师 C．班主任 D．校长

36．“文化分析”理论是情境开发模式的理论基础，该理论是由（ ）提出的。 A．斯基尔贝克 B．劳顿 C．斯腾豪斯 D．泰勒 37．课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（ ）的理念。

A．学科课程 B．活动课程 C．学生课程 D．显性课程

38．主张尽可能让学生参与到社会生活中去，根据社会的变化来安排课程内容的是（ ）。

A．学科中心课程 B．活动中心课程 C．社会中心课程 D．核心课程

39．以“人文教育”为核心教学理念的课程流派是（ ）。

A．结构主义课程理论 B．要素主义课程理论 C．永恒主义课程理论 D．后现代主义课程理论 40．(2012年真题)主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。 A．学科课程论 B．活动课程论 C．社会课程论 D．要素课程论 41．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（ ）。 A．百科全书式课程理论 B．综合课程理论

C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论 42．(2013年真题)最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。 A．夸美纽斯 B．斯宾塞 C．杜威 D．博比特

43．提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是（ ）。 A．布鲁纳 B．马斯洛

C．裴斯泰洛齐 D．迪尔克姆

44．重视道德教育和社会权威作用的课程理论是（ ）。

A．学科中心课程理论 B．活动中心课程理论 C．社会中心课程理论 D．后现代主义课程理论

45．下列属于后现代主义课程论的主要代表人物的是（ ）。 A．多尔 B．巴格莱 C．杜威

3

D．泰勒

第二章 幼儿教育活动的基本原则和特点

一、单项选择题

1．教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合（ ）。 A．发展适宜性原则 B．价值性原则 C．基础性原则 D．兴趣性原则

2．（ ）是我国学前教育所特有的一条原则。 A．独立自主原则 B．发展适宜性原则 C．保教结合原则 D．综合性原则

3．在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。这种做法违反了（ ）。 A．发挥一日生活的整体功能原则 B．重视年龄特点和个体差异原则 C．尊重儿童原则 D．实践性原则

4．(2013年真题)某教师针对不同发展水平的幼儿提出了不同难度的操作材料，这遵循了（ ）。

A．整体性原则 B．因材施教原则 C．活动性原则 D．直观性原则

5．培养儿童独立自主性的难点在于（ ）。 A．幼儿园 B．家长 C．社区 D．学校 6．发展适宜性原则有两个方面含义，即年龄适宜性和（ ）。 A．群体适宜性 B．小组适宜性 C．个体适宜性 D．社区适宜性

7．学前教育的实质是（ ）。 A．综合教育 B．启蒙教育 C．独立性教育

D．适宜性教育

8．活动性原则源自于（ ）的“做中学”。 A．皮亚杰 B．夸美纽斯 C．福禄贝尔 D．杜威

9．活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（ ）。

A．教师设计和指导的活动 B．儿童主动积极参与的活动 C．儿童的自选活动 D．儿童的游戏活动 10．实现保教合一的前提是（ ）。 A．良好的工作伙伴与师生关系 B．教师的保育意识 C．保育员的工作态度 D．幼儿的自理能力 11．所谓（ ），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整、系统地教授儿童。 A．心智 B．整个教学法 C．全面教育 D．教、学、做合一

12．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）。 A．游戏 B．交往 C．活动 D．游玩

13．下列不属于尊重和保护幼儿原则要求的是（ ）。

A．尊重幼儿的基本权利 B．尊重幼儿的人格尊严 C．尊重幼儿的观点、意见

D．尊重并同意幼儿的主张、决定

14．幼儿教师不仅要关心孩子的吃、喝、拉、撒、睡、穿和玩，还要关心孩子学习环节中的每一个环节，这体现了幼儿教师工作的（ ）。 A．艰巨性 B．复杂性 C．细致性 D．系统性

15．“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（ ）倾向提出来的。 A．幼儿教育多元化

4

B．幼儿教育制度化 C．幼儿教育小学化 D．幼儿教育特色化

16．现代幼儿教育中，教育者主要以“广、博、浅”为准则，对幼儿进行全面发展的教育。这体现了幼儿园教育具有（ ）特点。 A．综合性 B．发展性 C．启蒙性 D．活动性

17．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（ ）。 A．独立自主性原则 B．发展适宜性原则 C．保教结合原则 D．综合性原则

18．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（ ）原则。 A．活动性 B．综合性 C．保教结合 D．独立自主性

第三章 幼儿园班级管理

一、单项选择题

1．幼儿园班级的主体是（ ）。 A．保教人员 B．幼儿 C．教师 D．学生

2．幼儿园班级最基本的组织形式是（ ）。 A．班集体 B．小组 C．个体 D．兴趣小组 3．（ ）是班级的基层组织形式。 A．个体 B．小组 C．班集体 D．兴趣小组

4．以下对保育工作的认识正确的是（ ）。 A．保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作

B．保育者的工作是搞好卫生

C．保育者的工作是保证在园幼儿吃好、喝好 D．保中有教、教中有保，保教一体化 5．智力是人认识事物的能力，其核心是（ ）。 A．观察力 B．记忆力 C．思维力 D．创造力

6．培养幼儿求知的兴趣和欲望以及养成良好的学习习惯是（ ）的教学内容之一。 A．体育 B．智育 C．德育 D．美育

7．幼儿德育的内容主要包括两个方面，即发展幼儿的个性和（ ）。 A．幼儿的特长 B．幼儿的智力 C．幼儿的社会性 D．幼儿的能力 8．幼儿美育的目标是（ ）。 A．使幼儿掌握美学的知识 B．使幼儿掌握表现美的技能 C．培养幼儿的审美能力

D．培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力 9．幼儿德育的目标强调从（ ）入手。 A．情感 B．意志 C．行为 D．认识

10．幼儿园的工作是（ ）。 A．保育

B．保育和教育 C．保护儿童 D．照看孩子

11．幼儿园的基本活动是（ ）。 A．保育

B．保育和教育 C．游戏 D．照看孩子 12．(2012年真题)制定幼儿班级生活常规的主要目的是（ ）。 A．让幼儿学会服从

B．帮助幼儿学会自我管理 C．便于教师管理 D．维持纪律

13．下列选项中，（ ）不是幼儿园班级管理

5

的内容。 A．生活管理 B．教育管理 C．保育管理 D．物品管理

14．对幼儿最直接和最常用的管理方法是（ ）。 A．规则引导法 B．情感沟通法 C．互动指导法 D．榜样激励法

15．幼儿园班级管理的原则不包括（ ）。 A．主体性原则 B．整体性原则 C．参与性原则 D．时效性原则 16．（ ）是实施学前儿童德育的最基本途径。 A．家庭教育 B．学前教育 C．社会教育 D．日常生活

17．（ ）是由托儿所教育的特殊教育对象所决定的，也是托儿所集体教养的核心。 A．以保为主，保教并重 B．个别教育为主 C．集体教育为主 D．家园配合

第四章 幼儿园教育指导纲要(试行)解读

一、单项选择题

1．《幼儿园教育指导纲要(试行)》是（ ）颁布的。

A．1996年7月 B．1996年9月 C．2001年7月 D．2001年9月 2．幼儿园教育是学校教育和（ ）的奠基阶段。 A．基础教育 B．家庭教育 C．终身教育 D．社会教育

3．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（ ）等方面的发展。

A．知识、技能、能力、情感、态度 B．情感、态度、能力、知识、技能 C．能力、情感、态度、知识、技能 D．情感、态度、知识、技能、能力

4．《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了该领域应当注意的普遍性的问题和（ ）。 A．该领域的价值取向

B．教师该做什么、怎么做 C．幼儿该学什么、怎么学 D．该领域教和学的特点

5．下列属于幼儿园语言教育目标的是（ ）。 A．能认读拼音字母 B．能清楚地说出自己想说的事 C．能认读一定量的汉字 D．能正确书写常用汉字 6．《幼儿教育指导纲要(试行)》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ ）。 A．感受能力 B．表现能力 C．创造能力 D．思维能力 7．《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《幼儿园教育指导纲要(试行)》的各部分，它不包括（ ）。 A．终身教育的理念

B．“以知识为本”的幼儿教育 C．面向世界的科学的幼儿教育 D．“以人为本”的幼儿教育

8．下列关于教师在幼儿学习活动中的角色的说法，错误的是（ ）。

A．教师应成为幼儿学习活动的支持者 B．教师应成为幼儿学习活动的引导者 C．教师应成为幼儿学习活动的指导者 D．教师应成为幼儿学习活动的合作者 9．从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（ ）。 A．内心的表现 B．直观的表现 C．艺术性的表现

D．创造性的自我表现

10．对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、主动地发展，关键在于（ ）。 A．幼儿园的条件 B．教师的素质 C．园长的领导

6

D．良好的课程资源

11．对幼儿发展状况评估的目的是（ ）。 A．筛选、排队

B．教师反思性成长 C．提高保教质量

D．了解幼儿的发展需要

12．（ ）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键。 A．生源 B．师资 C．园所文化 D．信誉

13．对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（ ）。 A．领域外的整合 B．领域内的整合 C．超领域的整合

D．多个领域之间的整合

14．在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的（ ）和行为。 A．感性认识 B．环保意识 C．人文意识 D．自然规律

15．幼儿园应与家庭和（ ）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 A．教育机构 B．培训学校 C．社区 D．社会

16．健康领域的活动要（ ）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 A．发扬 B．结合 C．充分尊重 D．关注爱护 17．(2013年真题)幼儿园教育工作评价应当（ ）。

A．以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅 B．以园长评价为主，教师等参与评价为辅 C．以教师自评为主，园长等参与评价为辅 D．以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅 18．选择教育内容的依据是（ ）。

A．教材顺序

B．教学计划的安排 C．幼儿园的要求

D．幼儿的兴趣与水平

19．幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（ ），使之体验自由表达和创造的快乐。 A．认识水平 B．情感体验 C．创造思维 D．审美经验 20．语言能力是在（ ）的过程中发展起来的。 A．一日生活 B．交往 C．活动 D．运用

第五章 国内外幼儿教育的改革动态及发展趋势 一、单项选择题 1．1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容，就是要求从“智育中心”转向（ ）的全面发展。 A．德育中心, B．美育中心 C．幼儿个性 D．注重整体

2．当今世界发达国家幼儿教育发展的一个重要趋势是（ ）。 A．幼儿教育社区化 B．幼儿教育整体化 C．幼儿教育民主化 D．幼儿教育全球化

3．下列不属于社区幼儿教育基本特点的是（ ）。 A．开放性 B．正规性 C．综合性 D．地域性

4．“玩具馆”最早出现在（ ）。 A．美国 B．日本 C．中国 D．英国

7

5．根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。这属于（ ）。

A．办园模式的改革 B．教育理念的改革 C．教育地区的改革 D．教育形式的改革

6．《幼儿园教育指导纲要(试行)》的教育理念倡导的是（ ）的方法，在玩中学，学中玩，使学习成为一种乐趣。 A．快乐学习 B．活教育 C．劳逸结合 D．兴趣小组

7．《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出教师应成为幼儿学习活动的（ ）。 A．辅导者、支持者、引导者 B．支持者、合作者、引导者 C．指导者、合作者、支持者 D．辅导者、合作者、引导者

8．在我国幼儿园的课程模式中，影响较大的两种模式是（ ）。

A．单元教育课程和田野课程

B．单元教育课程和综合主题课程 C．田野课程和综合主题课程 D．田野课程和游戏课程

中信鸿图教育模块3 生活指导 第一章 幼儿园一日生活

一、单项选择题 1．（ ）是根据幼儿的生活特点安排幼儿一天的生活，即对幼儿主要的生活内容，如吃、睡、活动等在时间和顺序上予以合理的安排与划分。 A．幼儿园一日生活 B．幼儿园一日活动 C．幼儿一日生活 D．幼儿园一天活动

2．下列关于幼儿园一日生活的教育意义，不正确的说法是（ ）。

A．可以保护幼儿身体的健康发育 B．有利于幼儿心理的健康发展 C．可以培养幼儿良好的生活习惯

D．安排过多的游戏活动，不利于幼儿的学习 3．《幼儿园工作规程》明确指出，“幼儿一日

活动的组织应（ ），注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快地、有益地自由活动”。 A．重点突出

B．分清轻重缓急 C．动静交替 D．合理安排

4．在幼儿园的一日活动中，第一项活动是（ ）。 A．早操 B．进餐

C．接待幼儿入园 D．自由游戏活动

5．幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（ ）。

A．提醒幼儿尽早进入学习状态 B．与家长交流，沟通情感 C．检查孩子的身心状况 D．督促孩子完成家庭作业

6．幼儿早操活动以锻炼身体、培养团队精神和对体育活动的（ ）为主要目的。 A．技能 B．兴趣 C．技巧 D．游戏 7．有组织的（ ）是教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，有计划地、循序渐进地组织实施全面发展教育的活动。 A．学习活动 B．教育活动 C．德育活动 D．体育活动

8．教师应从（ ）岁左右的孩子开始进行如厕能力的培养。 A．1．5岁 B．2岁 C．2．5岁 D．3岁

9．(2014年真题)《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不少于（ ）。 A．2．5小时 B．3小时 C．2小时 D．3．5小时

10．幼儿就寝前（ ）小时，开窗通气(冬季，幼儿人室就寝时应关闭窗户)。

8

A．0．5 B．1 C．2 D．1．5

11．一位新入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我?”下列回答中最合适的是（ ）。 A．妈妈放学后来接你

B．你想妈妈的时候妈妈就来接你

C．你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就会来接你的 D．妈妈下午5点来接你

12．保教人员要保证幼儿每天游戏活动的时问不少于（ ）。 A．3小时 B．4小时 C．2小时 D．1小时

13．幼儿阶段教育工作的原则是（ ）。 A．保教结合 B．教养并重

C．育中有教，教中有育 D．组织好幼儿一日生活

第二章 幼儿生活常规教育

一、单项选择题

1．（ ）是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。 A．幼儿园一日生活 B．幼儿生活常规 C．幼儿园保育 D．幼儿园教育 2．幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持（ ）的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。 A．一贯性、一致性和灵活性 B．一贯性、一致性和巧妙性 C．一致性、一体性和互动性 D．一致性、互动性和渗透性

3．建立合理的生活制度可以培养幼儿（ ）。 A．遵守纪律的习惯 B．良好的生活习惯 C．自我保健的技能 D．艰苦朴素的习惯

4．在幼儿生活中进行常规教育，下列说法不正确的是（ ）。

A．教师要从长期自居的领导者的宝座上走下来，建立平等的师幼关系

B．教师要引导幼儿自信，鼓励幼儿主动发展 C．教师要规范自身的行为，为幼儿树立榜样，促进幼儿养成自觉的行为习惯

D．幼儿生活常规教育无需家长的参与

5．幼儿生活常规教育的意义有（ ）。 ①可以培养幼儿的生活规律，养成良好的行为习惯

②可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活

③幼儿的某些生活常规教育不利于培养幼儿的自律能力

④能够增强幼儿的安全感，有助于幼儿健康成长 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④

6．为培养幼儿诚实、不说谎话的习惯，教师向幼儿讲述了《狼来了》的故事，这是运用了（ ）。 A．渗透教育法 B．榜样示范法 C．评价激励法 D．成果欣赏法

7．教师给表现好的孩子发放小红花、五角星、小红旗，这是运用了（ ）。 A．评价激励法 B．渗透教育法 C．成果欣赏法 D．图示观察法

8．向幼儿出示两张图片，一张为肮脏的小脸，一张为干净的小脸，然后组织幼儿讨论：“你喜欢哪张小脸?为什么?”在此基础上，把正确洗脸的流程图贴在洗脸池的上方，方便幼儿对照图片学习洗脸。这是运用了（ ）。 A．成果欣赏法 B．渗透教育法 C．图示观察法 D．评价激励法

9．幼儿园定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性，要求家长密切配合幼儿园，达成共识。这是运用了（ ）。 A．家园共育法 B．游戏练习法 C．评价激励法

9

D．图示观察法

10．培养幼儿良好生活、卫生习惯的途径有（ ）。

①开展适宜的教育教学活动②渗透到一日生活中进行教育③充分发挥教育合力 A．①② B．②③ C．①③ D．①②③

第三章 幼儿卫生保健

一、单项选择题

1．（ ）是指对幼儿个人和集体采取的医疗保健和卫生防疫相结合的措施，其目的是预防幼儿生病，保护和促进幼儿的身体健康、生长发育和心理发展。 A．幼儿卫生保健 B．幼儿医疗保健 C．幼儿合理膳食 D．幼儿膳食卫生

2．幼儿园应科学合理地安排幼儿一日生活，保证（ ）小时以上户外活动时间。 A．1 B．2 C．3 D．1．5

3．幼儿安全知识教育包括（ ）。 ①交通安全教育 ②火灾自救教育

③意外伤害自救、互救教育 A．①② B．①③ C．②③ D．①②③ 4．下列病例中，属于传染病的是（ ）。 A．色盲 B．白化病 C．艾滋病 D．血友病

5．为了预防传染病，对幼儿实行计划免疫的目的是（ ）。 A．切断传播途径 B．控制传染源 C．保护易感人群 D．提高人的智力

6．在日常生活中，我们强调一些卫生常识，如饭前便后要洗手，从预防传染病流行的角度看，这是为了（ ）。 A．保护易感人群 B．切断传播途径 C．控制传染源 D．以上都是

7．下列不属于肠道传染病的是（ ）。 A．细菌性痢疾 B．病毒性肝炎 C．手足口病 D．猩红热

8．流行性感冒属于（ ）。 A．呼吸道传染病 B．血液传染病 C．消化道传染病 D．体表传染病 9．幼儿园班级中的卫生保健工作主要由（ ）。 A．幼儿教师完成，但保健医生要做辅助性工作 B．保育员完成，但幼儿教师和其他人员也要参与 C．保健医生完成，但幼儿教师和园长也要参与 D．园长完成，幼儿园其他人员辅助完成 10．具有抗佝偻病作用的是（ ）。 A．维生素A B．维生素D C．维生素B1 D．维生素C

11．牛奶、豆类、豆制品、绿叶蔬菜、海产品等是（ ）的主要食物来源。 A．碘 B．铁 C．锌 D．钙 12．（ ）为人体必需的微量元素之一，是100多种酶的组成成分，与蛋白质的合成、激素的代谢、免疫功能的成熟等有着十分密切的关系。 A．钙 B．铁 C．锌 D．碘

13．可以促进胶原合成，参与胆固醇代谢，增强机体免疫力，帮助铁的吸收和利用，如缺乏 会造成毛细血管通透性增加，导致坏血病的是（ ）。 A．维生素A

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44．C【解析】社会中心课程论强调社会对教育的制约作用，主张根据社会的需要确定教育目的和课程活动，重视道德教育和社会权威的作用。 45．A【解析】最有影响的后现代主义课程理论代表人物主要有车里霍尔姆斯和多尔(《后现代主义课程观》)等。

第二章 幼儿教育活动的基本原则和特点 一、单项选择题

1．A【解析】发展适宜性原则指教育设计、组织、实施既符合儿童的现实需要，又有利于其长远发展。

2．C【解析】保教结合是我国特定时间保存下来的学前教育原则。与中小学教育不同，学前教育对儿童的保育方面很重视，这是由学前儿童身心发展特点所决定的。

3．A【解析】学前教育机构与教师应充分认识和利用一日生活中的各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。 4．B【解析】尊重孩子的成长规律，了解孩子，关注孩子个体差异，针对不同发展水平的幼儿提出不同难度的操作材料，遵循因材施教的原则。 5．B【解析】家长是培养儿童自主性的难点，只有家长协调配合，学生才能真正独立自主。 6．C【解析】发展适宜性原则指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点和个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两层含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。

7．B【解析】学前教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。

8．D【解析】杜威认为教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性的主动作用，现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。

9．B【解析】游戏活动提倡幼儿的自主性，题干中的活动指儿童主动积极参与的活动。

10．B【解析】教师在保教结合中起着关键的作用。

11．B【解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。

12．C【解析】幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。

13．D【解析】尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。

14．C【解析】由于幼儿独立生活和学习能力较差，因此幼儿教师要全面负责幼儿的活动，体现了教师工作的细致性。

15．C【解析】发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在幼儿教育小学化的背景下提出的。

16．C【解析】幼儿阶段是人生的启蒙阶段，幼儿园课程只需要向幼儿传递关于自然、社会与人类最浅显的知识。幼儿园课程应该帮助幼儿认识周围世界，使他们在原有发展水平的基础上得到初步的锻炼和启迪，因而具有启蒙性。

17．B【解析】本题主要考查我国学前教育的原则。课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要，这符合发展适宜性原则。

18．B【解析】综合性原则是在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科地发展。

第三章 幼儿园班级管理

一、单项选择题

1．B【解析】幼儿是幼儿园教育的对象，是班级的主体。

2．A【解析】班集体是幼儿园班级最基本的组织形式。开展班集体活动是我国幼儿园教育的主要方式之一。

3．B【解析】小组是班级的基层组织形式，有固定小组和临时小组两种具体的形式。

4．D【解析】保育工作要求“保中有教、教中有保，保教一体化”。

5．C【解析】智力的核心是进行思维，在对幼儿进行智力培养中，思维力的培养就成为其核心。

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6．B【解析】幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

7．C【解析】幼儿德育的目标主要是萌发其爱家乡、爱祖国、爱集体等的情感，培养诚实、自信、勇敢、讲礼貌等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格。这就要求德育内容要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的个性两个方面。 8．D【解析】对幼儿进行美育，不是为了让其进行专业性的学习，而是要培养其感受美、表现美的情趣和初步能力。

9．A【解析】幼儿的年龄特征及其品德形成和发展的规律要求幼儿德育目标从情感人手。

10．B【解析】保育和教育是幼儿园教育的全部内容，它在对学生进行教育的同时，也对其进行生活上的照顾和保护，做到保教结合。这样才能确保幼儿真正能健康、全面地发展，所以保育和教育是幼儿园两大方面的工作。

11．C【解析】幼儿园以游戏为基本活动，是因为游戏对儿童的生理、认知、社会性方面的发展有促进作用，游戏就是幼儿的学习。幼儿园以游戏为基本活动也是《幼儿园工作规程》的规定。 12．B【解析】制定幼儿班级生活常规，持之以恒，培养幼儿良好的习惯，帮助幼儿学会自我管理。

13．C【解析】本题考查幼儿园班级管理的内容。幼儿园班级管理包括生活管理、教育管理、物品管理和其他管理，保育是幼儿园教育的一部分，不是班级管理的内容。

14．A【解析】规则引导法是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。

15．D【解析】本题考查幼儿园班级管理的基本原则。班级管理原则对班级的全面管理具有指导意义，实践证明，主体性、整体性、参与性和高效性是最基本的原则。

16．D【解析】日常生活是实施学前儿童德育的最基本的途径。

17．A【解析】由托儿所教育的特殊教育对象所决定，托儿所集体教养的核心是以保为主，保教并重。

第四章 《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读

一、单项选择题

1．C【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布于2001年7月，于2001年9月实施。

2．C【解析】幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 3．B【解析】幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 4．D【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了该领域应当注意的普遍性的问题与该领域教和学的特点。

5．B【解析】教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对语言领域提出了以下目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌；第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语；第三，能清楚地说出自己想说的事；第四，喜欢听故事、看图书；第五，能听懂和会说普通话。

6．C【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是创造能力。

7．B【解析】使用排除法，A、C、D都属于《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本指导思想。 8．C【解析】教师应成为幼儿学习活动的支持、引导和合作者。

9．D【解析】儿童绘画的真谛是创造性的自我表现。

10．B【解析】教师的素质对实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、主动地发展起到关键作用。 11．D【解析】了解幼儿的发展需要是对幼儿发展状况评估的目的。

12．C【解析】园所文化是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。

13．B【解析】课程的整合首先应该关注的是领域内的整合。

14．B【解析】题干的描述属于培养环保意识和行为。

15．C【解析】幼儿园应与家庭和社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

16．C【解析】健康领域的活动要充分尊重幼儿

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生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

17．C【解析】幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。

18．D【解析】幼儿的兴趣与水平是选择教育内容的依据。

19．D【解析】幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。 20．D【解析】语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

第五章 国内外幼儿教育的改革动态及发展趋势 一、单项选择题

1．C【解析】1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容，就是要求从“智育中心”转向幼儿个性的全面发展。 2．A【解析】幼儿教育社区化是当今世界发达国家幼儿教育发展的一个重要趋势。一般来说，社区教育必须以发达的经济实力作为后盾。

3．B【解析】社区幼儿教育的基本特点是非正规性、开放性、综合性和地域性等。

4．D【解析120世纪70年代左右，英国就出现了“玩具馆”，到1996年已发展到1000多家。 5．A【解析】题干所述属于办园模式的改革。 6．A【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》的教育理念倡导的是“快乐学习”的方法，在玩中学，学中玩，使学习成为一种乐趣。

7．B【解析】以往，教师的角色更偏向于定位为知识的传递者，全程参与和包办幼儿学习的全过程。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 8．B【解析】目前，我国幼儿园的课程模式已经呈现出多元化的特点和百花齐放的趋势，如单元教育课程、综合教育课程、田野课程和游戏课程等，其中在全国影响较大的有单元教育课程和综合主题课程。

第三章《生活指导》

第一章 幼儿园一日生活

一、单项选择题

1．A【解析】题干是对幼儿园一日生活的含义的阐述。

2．D【解析】幼儿身心发展特点决定了幼儿教育的生活化，幼儿教育应该是保教并重的，因此，必须寓教育于幼儿的一日生活中，有利于幼儿的学习。

3．C【解析】幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。

4．C【解析】接待幼儿入园是幼儿园一日活动的第一项活动。

5．C【解析】幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是检查孩子的身心状况。

6．B【解析】幼儿早操以锻炼身体、培养团队精神和对体育活动的兴趣为主要目的，宜以体操为主并配以跑步、体育游戏、器械活动等，宜按照年龄组织团队活动。

7．B【解析】题干阐述的是有组织的教育活动的含义。

8．B【解析】从小培养儿童的入厕能力，不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。教师从两岁左右的孩子开始进行如厕能力的培养，使他们能较快地适应托儿所、幼儿园的集体生活。

9．D【解析】幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少于3．5小时。 10．A【解析】幼儿就寝前半小时，保教人员要开窗透气。

11．C【解析】教师在与幼儿交流时要把握幼儿心理状态。

12．C【解析】幼儿园要保证幼儿每天游戏活动的时间不少于两小时。

13．C【解析】育中有教，教中有育，既是启蒙阶段教育工作的原则，也是幼儿教育工作的特点。

第二章 幼儿生活常规教育

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一、单项选择题

1．B【解析】题干是对幼儿生活常规的含义的阐述。 2．A【解析】幼儿园日常生活组织应坚持一贯性、一致性和灵活性的原则。

3．B【解析】建立合理的生活制度最主要的作用是培养幼儿良好的生活习惯。

4．D【解析】幼儿生活常规的教育，不但需要教师的指导，同时也需与家长沟通，达成共识，形成教育幼儿的一致性。

5．C【解析】幼儿通过遵守一日生活的常规，可以逐渐养成自律的能力。

6．B【解析】利用文艺作品中的鲜明人物形象，给孩子树立良好的榜样。这是运用了榜样示范法。

7．A【解析】一面小红旗、一颗五角星、一朵小红花都会让孩子们体验到成功的喜悦，教师利用这种方法运用的是评价激励法。

8．C【解析】图示观察法以简洁、形象、连续的图示替代传统的示范、讲解等指导方式，引导幼儿在反复观察、思考、尝试的过程中，学习新技能、新方法。

9．A【解析】教师与家长密切配合，促进幼儿良好习惯的养成，这是运用了家园共育法。

10．D【解析】以上三项都是属于培养幼儿良好生活、卫生习惯的途径。 第三章 幼儿卫生保健 一、单项选择题

1．A【解析】题干是对幼儿卫生保健的含义的阐述。

2．B【解析】幼儿园应该根据不同年龄幼儿的生理特点及四季的变化，科学合理地安排幼儿一日生活，注意动静交替、劳逸结合、脑力体力结合、室内外结合，保证两小时以上户外活动时间。 3．D【解析】幼儿园应通过多种多样的形式对幼儿进行安全主题教育，可以包括交通安全教育、火灾自救教育、意外伤害自救、互救教育等。 4．C【解析】白化病、色盲和血友病是遗传性疾病。艾滋病是传染病。

5．C【解析】儿童计划免疫是根据危害儿童健康

的一些传染病，利用安全有效的疫苗，按照规定的免疫程序进行预防提高儿童免疫力，以达到预防相应传染病的目的。所以在幼儿中建造计划免疫的目的是保护易感人群。

6．B【解析】饭前便后要洗手可以去除不利于身体健康的细菌，从而切断传播途径。

7．D【解析】猩红热是一种链球菌引起的发疹疾病，属于呼吸道传染病。

8．A【解析】流行性感冒属于急性的上呼吸道感染，是由病毒引起的。

9．B【解析】班级的卫生保健工作主要由保育员完成，教师和保健医生也要配合保育员的工作。 10．B【解析】维生素D具有抗佝偻病的作用，又称为抗佝偻病维生素。维生素D与机体的钙、磷代谢密切相关，它能够促进钙、磷的吸收和利用，对骨的生长发育有着重要的作用。可以通过晒太阳获得维生素D。在食物中，动物肝脏、蛋黄、奶油等含有少量的维生素D。

11．D【解析】钙的食物来源首选牛奶，它含钙较高，吸收率也较高。其次是豆类、豆制品和绿叶蔬菜如小白菜、油菜、芹菜等。海产品如小虾米、小鱼干、紫菜等也是钙的好来源。菠菜含钙量丰富，但草酸含量太高，其中的钙难以吸收。 12．C【解析】题干所述微量元素是锌。

13．D【解析】维生素C是水溶性维生素，又名抗坏血酸。维生素C的食物来源就是各种新鲜的蔬菜和水果，猕猴桃、柑橘、鲜枣等富含维生素C。

14．C【解析】动物性蛋白和豆类蛋白称为“优质蛋白”。在幼儿的食物供应中，要求优质蛋白占每日所需蛋白质总量的50%左右。蛋白质良好的食物来源是动物性蛋白质和豆类蛋白质，鸡蛋、鱼、瘦肉、豆制品等都是蛋白质良好的食物来源。

15．D【解析】提供纤维素是碳水化合物的生理功能。

16．C【解析】维生素B1是水溶性维生素。它的主要来源是粮谷类食物，它存在于这些食物的外皮上，如果加工过细，就会丢失许多，所以，标准米面的营养价值大于精白米面。维生素B1，在碱性溶液中容易破坏，在煮粥时不要加碱。 17．B【解析】蛋白质是构成细胞和组织的重要

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物质。一般情况下，人体每天所需要的热量有10%～15%来源于蛋白质。

18．C【解析】呆小症往往由于缺碘而引起；坏血病是由于人体缺乏维生素C所引起的疾病；佝偻病往往是由于缺乏维生素D而引起的。

19．D【解析】维生素不是热能来源，也不构成肌体组织，它是维持人体正常生理功能所必需的一类营养素。它们不能在体内合成或在体内合成的量不足，必须由外界供应。

20．D【解析】以上都是幼儿心理健康的标准。 21．A【解析】教师要依照心理健康的标准，确定问题的性质，采取有针对性的措施，进行早期教育、早期干预或早期治疗。“三级预防”是预防幼儿发生心理障碍和行为异常的基本策略。

第四章 幼儿安全教育

一、单项选择题

1．D【解析】以上都是幼儿安全教育的任务。 2．B【解析】儿童在与外界环境相互作用中产生挫折、压抑或是失败等心理能量时，应该帮助儿童发泄出来，否则可能会导致儿童的失常行为，哭泣可以将内心的恐惧或委屈发泄出来。

3．A【解析】游戏模拟法是教师通过游戏的形式模拟各种意外事故发生的场景，让幼儿学会在特定情况下的操作动作，培养其安全意识和自我保护能力。

4．B【解析】《幼儿园工作规程》和《托儿所、幼儿园建筑设计规范》都对幼儿园的办园规模和班额作了规定：大班(5至6周岁或7周岁)35人，中班(4至5周岁)30人；小班(3至4周岁)25人，混合班30人。

5．C【解析】本题考查对预防幼儿异物人体方法的掌握。幼儿臼齿未长出时，应避免食用花生米、瓜子及带核、带骨、带刺的食物，否则容易出意外。

6．B【解析】对学前儿童来说，若体温不是特别高，应尽量采取物理降温的方法。这样做更安全，能减少药物对幼儿肌体的伤害。冷敷和酒精擦拭都属于物理降温的方法。

7．A【解析】《中小学、幼儿园安全管理办法》第31条规定，小学、幼儿园应当建立低年级学

生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交给无关人员。

8．B【解析】题干是对突发事件含义的阐述，幼儿园要做好突发事件的应急工作。

9．D【解析】地震发生时，教师要积极组织幼儿避险，D项违背了幼儿教师的职业道德。

第一章 幼儿园环境

一、单项选择题

1．D【解析】狭义的幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切因素。

2．B【解析】幼儿园环境创设包括两方面：物质环境和精神环境。

3．C【解析】从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。 4．B【解析】从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应当包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境。

5．A【解析】物质环境和精神环境是依据构成内容的性质差异划分的。 6．C【解析】精神环境主要包括教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围等。

7．B【解析】幼儿园的活动室、室外活动场地、各种设备和活动材料、空间结构与环境布置等属于幼儿园环境中的物质环境。

8．B【解析】幼儿园物质环境创设目标的实现，在很大程度上取决于幼儿园精神环境的状况，取决于幼儿与教师、幼儿与幼儿之间相互作用的方式及关系。一所幼儿园能否成为真正的儿童乐园，主要取决于幼儿园的精神环境。

9．A【解析】环境的教育性和可控性是幼儿园环境的特点。

10．A【解析】幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面，社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心的筛选甄别；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

11．A【解析】环境的可控性具体表现在两个方面：①社会上的精神和文化产品、各种儿童用品

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等在进入幼儿园时必须经过精心选择；②教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

12．D【解析】幼儿园环境的教育价值主要有：启发幼儿智力、提高审美能力、促进幼儿社会性发展。

13．A【解析】环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

14．C【解析】环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。

15．B【解析】题干体现了幼儿园环境创设的发展适宜性原则。

16．D【解析】题干体现了幼儿园环境创设的参与性原则。

17．C【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，而不是封闭在园

内小环境中，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。

18．D【解析】题干体现了幼儿园环境创设的经济性原则，贯彻经济性原则的具体做法就是少花钱，多办事。

19．A【解析】舒适度、适宜度、和谐是幼儿园环境创设的基本要求。

20．C【解析】题干体现了室内布置的创造性原则。

21．D【解析】幼儿园户外的器械设备要符合幼儿的身材高度与活动能力。

22．D【解析】准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。

23．B【解析】题干描述的是教师在控制环境中起到的作用。

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等在进入幼儿园时必须经过精心选择；②教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

12．D【解析】幼儿园环境的教育价值主要有：启发幼儿智力、提高审美能力、促进幼儿社会性发展。

13．A【解析】环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

14．C【解析】环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。

15．B【解析】题干体现了幼儿园环境创设的发展适宜性原则。

16．D【解析】题干体现了幼儿园环境创设的参与性原则。

17．C【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，而不是封闭在园

内小环境中，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。

18．D【解析】题干体现了幼儿园环境创设的经济性原则，贯彻经济性原则的具体做法就是少花钱，多办事。

19．A【解析】舒适度、适宜度、和谐是幼儿园环境创设的基本要求。

20．C【解析】题干体现了室内布置的创造性原则。

21．D【解析】幼儿园户外的器械设备要符合幼儿的身材高度与活动能力。

22．D【解析】准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。

23．B【解析】题干描述的是教师在控制环境中起到的作用。

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