农村小学班级文化创设之研究

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农村小学班级文化创设之研究

作者：张佳慧

来源：《新教育时代·教师版》2018年第11期

摘 要：本文在研究中以农村小学班级文化为核心，分析农村小学班级文化的作用，列举实例，提出农村小学班级文化创设途径，构建和谐民主的班级文化氛围，促进小学生身心的健康成长，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。 关键词：农村小学 班级文化 文化氛围 创设途径

农村地区小学由于地理位置存在特殊性，无论是文化环境还是物质条件，相比于发达地区学校而言较为欠缺，在一定程度上阻碍了小学班级文化的创设，不利于学生的全面发展。对此，在进行班级管理中，教师要运用教学经验和现有资源，重视班级精神文化的建设和营造，弥补农村小学在地理位置或是物质条件方面的不足，更新教育理念和教育方式，构建完善的农村小学班级文化体系，发挥出文化育人的作用，潜移默化的改变学生的思想观念和行为习惯，促进学生的全面发展，有利于农村小学教育目标的实现。在这样的环境背景下，探究农村小学班级文化创设具有非常重要的现实意义。 一、农村小学班级文化的作用 （一）育人功能

班级是学生学习、交际的重要场所，班级环境和文化活动都可以反映出学生丰富的学习生活，并为学生个性和才华展示提供平台。这些班级环境和文化景观形成一种特殊的“文化场”，让学生享受和热爱学习，并起到润物细无声的教育效果，影响学生的思想观念和行为习惯。同时，在班级文化的熏陶下，学生会产生积极正面的道德情感，将道德认识内化为信念预立项，起到教化育人的作用。 （二）凝聚功能

班级文化是不同文化个体的综合，作为一种群体文化，班级文化将班级内成员利益和命运前途联系在一起，并借助多样化活动，为学生特长和个性表现提供平台，让学生体会到贡献的成就和喜悦，这种情感因素也是激励学生进步的内在动力。对此，班级文化承载着班级全体成员的理想与追求，在日常学习中或是文化活动中，形成强烈的凝聚力和向心力，具备极强的凝聚功能。

（三）制约激励功能

从制约功能上看，班级文化中的规范体系和价值体系，对学生形成一种无形的约束，让学生谨言慎行，强化学生的自我约束意识，思想观念和行为习惯符合班级管理规范和价值体系，

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