散文单元之荷塘月色导学稿·（教师版）

扎 实 推 进 课 改，再 铸 教 育 辉 煌 雷州八中高效课堂语文学科导学稿（教师版）

主编人：潘明向 审稿人：李华攸、庄德界、 黄屏 定稿日：2016-10-12 协编人：高一语文科组 使用科组：高一语文组

编号：YWB1009

一、课题：荷塘月色 二、学习目标：

1、熟读课文，整体感知，疏通本文的线索。

2．学习散文中的比喻、通感、叠字等艺术手法，品味散文的语言美。 三、课时安排：2课时 四、学习过程：

预习案

一、知识链接

1.写作背景：本文写于1927年7月的北京清华园，正是蒋介石发动“四?一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。此时的作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。

2·通感的概念:通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。作用：通感技巧的运用能突破语言局限，使意象更为活泼、新奇，起到增强文采的艺术效果。

示例：（1）她笑得很甜。（“甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉“笑”，这就是通感；很特别，也很形象地写出了“她”的笑。）

（2）海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又象是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。（“海沉吟的声音”是听觉，“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”是视觉，将听觉和视觉相沟通，生动地写出了“海沉吟的声音”的温柔。）

二．夯实基础

给下列加点的字注音 幽僻（pì ） 蓊蓊郁郁（wěng） 踱着（duó ） 弥望（mí ） ．．．．．

点缀（zhuì） 袅娜（niǎo nuó） 颤动（chàn） 霎时（shà） ．．．．．宛然（wǎn） 峭楞楞（qiào） 倩影（qiàn） 梵婀玲（ē） ．．．．

媛女（yuàn） 鷁首（yì） 敛裾（ jū） ．．．三·初步感知

1.阅读课文，写出作者的出游路线。

游踪： 出家门——踱小路——观荷塘——回家 (明线) 2．品读课文，理出作者的情感及变化

小结作者心情变化： 颇不宁静——寻宁静——暂得宁静——失宁静 （暗线） 3. 熟读课文第四到第五段，完成下列问题 （1）以上两段分别描绘了哪些景物？

第四段从荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵几方面写出了月下荷塘美景。

1

扎 实 推 进 课 改，再 铸 教 育 辉 煌 第五段从：叶、花、树几方面写出了荷塘月色朦胧飘渺的特点。

2.在这一自然段中，作者给我们描绘了如画的美景，你能给这幅画起个名字吗？

第四段：月下荷塘 第五段：荷塘月色

探究案

探究一：找出文中最能体现作者感情基调的语句，并体会它的含义及在文中的作用？

答案：“心里颇不宁静”是文章的文眼，因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”放在篇首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。

探究二：熟读课文第四到第五段，讨论以下问题。

划出你喜欢的句子，并说出你喜欢的理由。（提示：从修辞手法和表达效果方面解读）

第四段：

荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。叶子本是肩并肩密密的挨着”，写出叶子的密采用拟人的修辞手法写出叶子诱人的风姿，赋予无生命事物以生命，更能给予有生命事物以鲜活的生命，尽显生命之美。

荷花：“层层的叶子中间，??又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，同时也是排比句，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。排比的目的在于增强语势，提高表达效果。作者在《荷塘月色》中贴切的排比运用，更是把自身对荷花的喜爱之情表达得淋漓尽致。

荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。

荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，??这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。

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扎 实 推 进 课 改，再 铸 教 育 辉 煌 荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。 第五段

叶与花：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，也运用了比喻修辞手法，本体“月光”，喻词“如”，喻体“流水”，把“月光”比作“流水”，由静态转入动态，如果说这还不算稀奇，那么一个“泻”字配上“静静地”，准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻，又无声响，幽静幽美，使人产生身临其境的感觉。

树：高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的倩影,却又象是画在荷叶上，塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律,如梵阿玲上奏着的名曲.”

首先“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，作者把黑白相间的光和影构成的画面比作和谐的旋律，荷塘中的光与影本属于视觉范畴,是作者看到的景象但作者却运用听觉上的描述,使其和谐美丽的特点得以突显出来，生动形象的写出了月色的美丽与和谐

其次这里的黑影参差且斑驳,给人一种摇荡起伏的动感.为什么?就因为它是落在荷塘里.荷塘里“微风过处??叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘那边去了,叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕.”黑影落在这波痕上面,当然更显参差和斑驳.也正因为荷塘处于这种动态,杨柳的倩影才像“画”而不是“印”在荷叶上.也正因为有了那道凝碧的波痕,光与影才现出一条条五线谱似的曲线,让人联想到“梵阿玲上奏着的名曲”

再次 “泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。 “浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。 “笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。

总结：作者写月色是荷塘里的月色，写荷塘是月光下的荷塘，层次里复有层次，使整个画面有立体感、渗透感；其中动静、虚实、浓淡、疏密,是画意的设置，也是诗情的安排，这就不仅使画面色彩均匀悦目，而且透出一股浓郁神韵。

训练案

1．完成三维设计（ p42页的第6 和第7题 ）

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扎 实 推 进 课 改，再 铸 教 育 辉 煌 2·阅读下面的文段，思考并回答后面的问题。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。

题目：请分析文段中“偷偷地”、“钻”、“闹”这三个字（词）的妙处。

分析：理解词语含义，不仅要了解语词本身的意义，还要了解其所在句子的语境，先要说明运用了拟人的修辞手法，再说明表现了事物什么特点，表达了作者什么情感。

答案:采用拟人手法。“偷偷”赋予小草以感情和意识，写出春草悄然而出的情景，富有情趣。“钻”字写出小草破土而出的挤劲，突出小草生命力的旺盛。

朱自清人物小传

朱自清，1898年出生，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，因其世代居住于扬州，故他又自称扬州人； 1917年，20岁的朱自清“感于家庭经济情况不好，为了惕励自己不随流俗合污，改名自 清。“自清”两字出自《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎？”意思是廉洁正直使自己保持清白。

其字佩弦，朱自清因自感性情迟缓，感于《韩非子》中“董安于之性缓，故佩弦以自急”之语，乃字“佩弦”以自警策。

朱自清幼年在私塾读书，深受中国传统文化的影响。

1912年进入中学学习；1916年考入北京大学预科，翌年，升入本科哲学系，于1920年修完课程提前毕业；在北大期间，朱自清积极参加“五四”爱国运动，嗣后又参加北大学生为传播新思想而组织的平民教育讲演团。他大学毕业后，在浙江、江苏的多所中学任教，继续参加新文学运动，成为文学研究会的早期会员。此外，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体“中国新诗社”和创办第一个诗歌杂志《诗》月刊等工作，支持由青年学生组成的湖畔诗社及晨光文学社的活动，为开拓新诗的道路付出了辛勤的劳动。朱自清于1919年底开始发表诗歌，作为新文学运动初期的诗人之一，他以清新明快的诗作，在诗坛上显出自己的特色。 1922年商务印书馆出版文学研究会8位诗人的合集《雪朝》第一集，内收朱自清的诗作19首。 1923年朱自清发表了近300行的抒情长诗《毁灭》，表明自己对生活的严肃思考和“一步步踏在土泥上，打上深深的脚印”，这种进取不懈的人生态度，在当时有较大影响。

1924年，诗和散文集《踪迹》出版。他的诗，数量不多，却在思想和艺术上呈现出一种纯正朴实的新鲜作风。其中如《光明》《新年》《煤》《送韩伯画往俄国》《羊群》《小舱中的现代》等，或热切地追求光明，憧憬未来，或有力地抨击黑暗的世界，揭露血泪的人生，洋溢着反帝反封建的革命精神，是初期新诗中难得的作品。

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扎 实 推 进 课 改，再 铸 教 育 辉 煌 1925年，朱自清任清华大学中文系教授，开始从事文学研究，创作方面则转以散文为主。

1928年第一本散文集《背影》出版，集中所作，均为个人真切的见闻和独到的感受，并以平淡朴素而又清新秀丽的优美文笔独树一帜。

这一时期，朱自清的散文着力于揭示社会的黑暗、军阀的暴行和帝国主义的罪恶，对被压迫者、被损害者充满了热爱和同情，表现出他反帝反封建的民主主义思想、爱国主义的热情、人道主义的精神和正直诚实的性格。朱自清写得更多、也最为人们称道的则是写景抒情的篇什。这一类散文在艺术上呈现出多样而又统一的风格。记述秦淮河风光的《桨声灯影里的秦淮河》，抒写静夜里独自漫步池边的 《荷塘月色》，是文情并茂、脍炙人口的绝佳名篇。这些满贮着诗意的散文，于新异独得的观察和委婉有致的描写之中，寄寓着大革命失败后他在黑暗现实面前怅然若失的寂寥和郁闷。《背影》则以朴实无华的文字，真挚强烈的感情，描写了家庭遭到变故，父亲到车站送别远行的儿子这一极富情味的动人场景，“做到了文质并茂，全凭真感受真性情取胜”（叶圣陶《朱自清新选集序》）。朱自清以其散文的娴熟高超的技巧和缜密细致的风格，显示了新文学的艺术生命力，被公认为新文学运动中成绩卓著的优秀散文作家。 1931年8月，朱自清留学英国，进修语言学和英国文学；后又漫游欧洲五国。 1932年7月回国，任清华大学中国文学系主任，自此与闻一多同事论学。

1934年出版的《欧游杂记》和1943年出版的《伦敦杂记》，是用印象的笔法写成的两部游记。 1935年编辑《〈中国新文学大系〉诗集》并撰写《导言》。翌年出版散文集《你我》，其中，《给亡妇》娓娓追忆亡妻武钟谦生前种种往事，情意真挚，凄婉动人。这一时期，朱自清散文的情致虽稍逊于早期，但构思的精巧、态度的诚恳仍一如既往，文学的口语化则更为自然、洗练。叶圣陶曾指出：讲授中国文学或编写现代文学史，“论到文体的完美，文字的全写口语，朱先生该是首先被提及的”（《朱佩弦先生》）。 抗日战争爆发后，朱自清随清华大学南下长沙，1938年3月到昆明，任北京大学、清华大学、南开大学合并的西南联合大学中国文学系主任，并当选为中华全国文艺界抗敌协会理事。在抗日战争的艰苦岁月里，他不顾生活清贫，以认真严谨的态度从事教学和文学研究，曾与叶圣陶合著《国文教学》等书。 抗战胜利后，国民党政府发动内战，镇压民主运动的倒行逆施，特别是1946年7月李公朴、闻一多的先后遇害，都使他震动和悲愤；他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻一多生平事迹。

1946年10月，他从四川回到北平，11月担任“整理闻一多先生遗著委员会”召集人。经过漫长曲折的道路，在黑暗现实的教育和爱国民主运动的推动下，他终于成为坚定的革命民主主义战士。在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患重病，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。 1948年8月24日，朱自清逝于严重的胃病。

毛泽东对朱自清宁肯挨饿不领美国“救济粮”的精神，给予称赞，赞扬他“表现了我们民族的英雄气概”。 朱自清的儿子朱迈先，早年积极追随中共，投身抗日活动，八年抗战期间亦因中共指派随宣传团集体参加了国民党军队，解放战争后期并策动桂北国民党军政人员起义成功，既无民愤、亦无血债，却在镇反运动中被错当成历史反革命判处死刑，执行了枪决。

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