第三讲学生1

第三讲

教学内容：1、古诗鉴赏 2、学习写人类作文的方法 第一课时

一：请全班同学大声朗读古诗： 《初 秋 行 圃》——（宋）杨万里 落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。 近在咫尺无寻处，寻到旁边不作声。 [圃pǔ]种蔬菜，花草的园子或园地。 [咫zhǐ尺]距离很近 教学目标：

1、认识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。

2、借助注释，再读中理解古诗大意，想象诗句所描写的美丽景色，体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。激发学生对大自然的热爱之情。 3、培养学生自学古诗的能力。 二、读题解题，初读古诗 １、指名学生读诗题。

２、通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思？ ３、在你们眼中，初秋是一番怎样的景象？

４、师：那诗人杨万里在这首诗中又描写了什么景色？他什么时候在花园里散步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢？下面我们就来学习这首诗。 三、读中品味，体会意境

师：刚才，大家了解了诗意，相信大家再读，一定会读得更美，更投入。谁读第一句？

1、从这句哪些词语看出作者写的是黄昏时候的景象？ 2、你觉得哪些字能体现落日的有情？

3、引导学生想象落日的“有情”。“落日无情最有情”究竟是一番怎样的景象呢？根据诗句谁能想象出这幅画面？

4、谁能读出落日的这份“真情”？ 预设：（通过教师和学生的评价，逐步让学生读出情，读出形，读出味。） 学生齐读前两句。

5、听到这美妙的“合唱”，你会心动吗？是否想找到这些“歌唱家”，赶快行动—— （１）可诗人找到了蝉没有？

引读：近在咫尺——，寻到旁边——。没看见蝉，心中会是什么滋味？（指导学生带着遗憾的语气来读。）

（２）作者心中只有遗憾吗？再看，这漫天的五彩晚霞；再听，这此起彼伏的蝉鸣声，真有遗憾？那又怎样读？（引导学生体会作者心中的欣喜、赞美之情。）

（３）师小结：看到天边美丽的晚霞，听到园中这悦耳的“大合唱”，作者兴致大增，虽然没

有寻到“演唱家”的踪影，可这情、这景足矣！这一样也能让作者诗兴大发

第二课时

一、写人类作文方法（一）：

1、根据表达的需要，描写人物的外貌

对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题

是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。 怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

1、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。 2、、根据表达的需要，有重点地描写外貌。

有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。 3、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。 对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的.这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。

总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。 请看下面例子：

①瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。

②她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

③李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

小练习：选取你最熟悉的人，描写他（她）的外貌

习作：请以《我自己》为题写一写自己，也许很有趣哦。比如：你的外貌，你喜欢的颜色，你爱吃的食品，你喜欢的体育运动......字数：不少于300字

家庭作业：一、背诵默写今天所学的古诗 二、完成古诗练习 1、《绝句》是（ ）代诗人（ ）的诗。全诗描写的景物有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等，表达了作者（ ）。全诗的观察顺序是由（ ）到（ ），写得有动有静，有声有色。 2．《望庐山瀑布》的作者是（ ），全诗表达了作者（ ）。其中，“（ ），（ ）”想像奇特，是传诵千古的名句

三：把错误的段落重新排列，再完成后面的顺序。

（ 6）我告别了张爷爷向教室跑去。我心想：保护花草树木是一名少先队员应该做的，还用谢吗。

（ 2）我好不容易走到了学校。在经过小操场时，我无意中发现在不显眼的楼角处放着一盆已经打蔫的月季花。花上覆盖着一层积雪，寒风一吹，不停地摆动，仿佛也同我一样被冻得浑身发抖。

（ 1）初冬的一天早晨，天阴沉沉的，寒风呼呼地刮着。不一会儿，大片大片的雪花纷纷扬扬地从昏暗的天空中飘落下来。我从家里出来，虽然穿着羽绒服，仍不停地打哆嗦。

（ 5）花房的张爷爷见了我，问清了情况，感激地说：“小同学，真是太感谢你了！你是哪个班的？”我连忙摆手说：“不用谢！不用谢！”

（ 3）于是，我顾不得寒冷和满身的雪花，端起花盆向花房走去。花盆太沉了，我干脆把它抱在怀里。泥土弄脏了衣服，我不怕；手冻得生疼，我不怕；我终于走到了花房。

（ 4）看到这盆孤零零的花，我想：一定是花房张爷爷收花时落下的，我要挽救这棵小生命，把它送回花房去。 按短文意思填空： 在一个（ ）早晨，我发现（ ）有一盆（ ）月季花。我（ 把月季花（ ）；我对张爷爷说不用谢，是因为（ ）。

四：形近字组词：

无（ ） 娶（ ） 离（ ） 衰（ ） 伸（ 芜（ ） 取（ ） 篱（ ） 衷（ ） 绅（ 径（ ） 荒（ ） 溉（ ） 经（ ） 慌（ ） 概（ ） 五：积累词语

（1）描写人物外貌的词语

虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体 （2）描写人物表情的词语

眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 容光焕发 神采飞扬 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

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