稿件--信息技术与初中英语词汇教学的有效结合

信息技术与初中英语词汇教学的有效结合

摘要：初中生在英语词汇学习中由于缺乏特定语言环境的交流和交际，所以学习掌握的词汇略显枯燥，引入信息技术后，把英语词汇的学习内容通过多媒体语境，影像媒体，场景模仿等方式切入，激发了学生的兴趣，提升了对词汇的认知度，自然有了事半功倍的效果。听、说、读、写几项繁琐的学习也有了突飞猛进的提升，有了信息技术的结合，初中英语词汇的授习不再呆板无趣，也进一步验证了两者结合应用的实质性意义。

关键词：信息技术应用；词汇；听；说；读；写；结合应用

现代信息技术的发展，促使了校园教学的多样化改革。通过把信息技术融入使用到教学中，逐步演变成一股新形势的教学方式，既让信息技术的优势得以发挥，又带来了教学质量和学习质量的双提升。因此信息技术与教学的结合应用，彼此开拓了各自的新天地，又各自延伸出新思路。通过这种启发，善于利于信息技术，不断优化教育中所存在的不足之处，成为当今热门的议题。

初中教学是个关键的过渡教学阶段，不但承接了小学的数学、语文等教育，还加强了英语教学的增进，以便为高中学习做铺陈。学生开始逐步加深英语的学习，首先面对的难题就是英语词汇的听、说、读、写，只有这个关口过关了，才能进行语句，乃至文章的涉猎。中学老师也比较重视学生对于英语词汇的掌握，如何利用学习时间把词汇有效率的学好是需要放足精力关注的。教学改革后有了信息技术的融入，就给英语词汇方面所面临的问题带来了重大突破。

以下便是关于信息技术与初中英语词汇教学互惠共荣方面得到的体现 一：信息技术与初中英语词汇教学听力方面的结合应用

传统的英语词汇教学中，往往是授课老师用录音机循环播放磁带录音来引导学习词汇，或者单靠英文老师自己的口语发音来指导，这两种方式最大的缺点是：单一的重复式教导，容易催生厌烦心理，课堂上效率低下。如果授课教师在口音上有习惯性发音也极易造成听觉上的误差。磁带式播音则是操作频繁，浪费了课堂时间。以上两种方式都有其巨大的局限性，信息技术发展后，势必冲击到传统方式，故新的锻炼听力的方式得以引入，来避免前期的众多不足。

方法一：采用携带方便，大容量的存储介质，例如移动硬盘，u盘，闪存卡，储存卡等，其容量可以轻松存下整学期或者全部学年的内容，即插即用，无需频繁更替内容。这些锻炼听力的内容极易被点开播放，大大节约了操控时间，提高了课堂效率，而且内容标准化，不再担忧出现偏差化听读，在课堂就可以听到纯正的外语词汇发音。

方法二：为了激发学习词汇的积极性，必须先培养学生对词汇的兴趣，所以运用多媒体教室来播放听力材料，把最直接的视觉、文字，声音传送在学生面前，大脑接收的信息会猛增而且记住的频率会加快，久了在听力上的进步突飞猛进，且专家利用信息多媒体技术不断丰富着听力资源，相信在“听境”上学生们会有不俗表现。

方法三：利用信息技术，统计出初中生能大略掌握的英语词汇程度，编辑电子版有声有色的词汇统筹故事册，简单的通过反复的听，来加强学生对于词汇的记忆，装载到随身设备里去例如mp3，录音器等，随时听增强记忆。

二：信息技术与初中英语词汇教学口语方面的结合应用

词汇在听完之后紧接着就是口读练习发音和加强记忆阶段，来体会词汇在语境中的应用。口语练习与信息技术结合目前主要有两种方式，一种是机器伴读练习，学生可以在专业网站下载口语词汇，来训练自己的语音，语调，通过跟随机器边听边读，机器里设置读音评判系统，及时纠正不标准的发音。一种是国际链接，例如专业网站里有直通车，可以直接同国外社团连接，找外国人沟通交流，在语境上直接提升到无障碍环境，使大家不出家门就可以身历其境的感受纯正的英语口语。

三：信息技术与初中英语词汇教学阅读方面的结合应用

目前学校在阅读教学上与信息技术挂钩最多的也是多媒体的运用。多媒体演示上采用了生动的视觉体验，足以聚焦学生们的精力来调动阅读兴趣。业余时间，学生可以去专业网站下载可播放的视频，来创造和模拟语境，带动学生“想读”的积极性，以加深对词汇运用上的熟知度。以前学生的阅读面非常的狭窄，单一，枯燥，无法进行长时间的参与，多媒体和信息网站的建立，直接改善了这尴尬局势，让阅读资源变得丰富多彩，新鲜度不减，在提高求知欲的基础上又提高了学生的欣赏水平和理解能力。

四：信息技术与初中英语词汇教学书写方面的结合应用 普通的英语词汇掌握之后，如果单单通过写作来加强对词汇的运用，依然很单一。起不到举一反三，运用自如的效果，那么就得结合信息技术，通过技术手段来改善传统的写作方式。如何让学生喜欢运用词汇来写作，而且灵活、随时随地的运用呢？信息技术就对此类问题，提供了“高、大、上”的途径。一种是英文聊天软件的运用，广大学生进入这类系统后，通过用英语来聊天才能和有兴趣的人沟通，否则没法和别人交流，促使了学生去记住更多的词汇运用到书写（打字可视为书写--电子书写）。在软件里除了与人交流，还有需求激发，比如某论坛或者网络社区有招募，学生大多数感兴趣那些内容，就必须通过写英文介绍自己去加入，英文写作水平不过关的话，就达不成心愿，青年学生都有奋起心理，自然而然促使了他们积极进取学习的劲头。第二种是类似第一种而又有所不同，最形象的是电子邮件国际化。这是信息时代带给大家的待遇，不出家门就可以同世界交流。如果学生们有自己的外国朋友，电子邮件是最常用的沟通手段，有起初的简单沟通到熟练的英文信件往来，都是词汇的增加和书写能力的提高带来的进步，这类信息渠道的运用自然对于书写教学起到实效。

结语：

近几年国内初中生的英语水平得到了明显提升，而信息技术作为运用手段之一，不可否认对于教育是非常有效的。而在新的教育背景下新问题的产生，有促使着信息技术发生着新的改革来适应教育市场的需求，自身的出路也在变宽。综合讲，信息技术找到了适合自己的舞台，英语词汇教学借助信息技术开拓了新境界，互赢共荣的局面推动了两者的共同发展和进步，也给了两者再发展的新思路，为未来方向铺下了良好的基础。

参考文献：

[1]吕多新. 现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学,2008.

[2]陈诗颖. 《英语教学与网络信息技术的整合应用：定位与思考》[j].学院论

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[3]郑梦楠.信息技术与初中英语词汇教学整合的实验研究[D].天津师范大学,2013.

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