生态工程的实例和发展前景

生态工程的实例和发展前景

一、说教材 （一）教材分析

本节课是在第一节《生态工程的基本原理》的基础上进行的理论实践，以及对生态工程的发展前景进行展望。在“生态工程的实例”中共分析了六个实例，选择这些实例的原因，一方面是这些实例包含着我国科学工作者已探索出来的成功经验（每种实例都是从当地的实际情况出发，因地制宜地进行生态工程建设）；另一个方面是我国幅员辽阔，不同地域的环境问题不尽相同，选择这些有代表性的生态工程为学生和教师的选择性学习提供了背景和资料。对我国生态工程发展前景的分析与展望部分，通过对中西方生态工程建设进行比较，说明应根据中国国情，走自己的生态工程之路。同时用一些数据及实例讲述生态工程在中国的广阔发展前景。 （二）三维目标 1、知识与技能：

（1）举例说出生态工程的实例，说出这些实例所运用的主要生态工程原理。

（2）评述生态工程发展前景，说出生态工程的局限性，举例说出我国生态工程的特点。 2、过程与方法：

分析并评价生态工程的实例，运用生态工程原理尝试设计简单的生态工程。 3、情感态度与价值观：

（1）初步建立起科学分析问题、评价等方法。

（2）参与课堂讨论和交流，敢于并清晰表达自己的观点。 （3）提高环保意识，并积极参与环保事业。 （三）教学重难点

1、教学重点：生态工程的实例

2、教学难点：（1）科学分析、评价方法的建立。

（2）生态工程的原理的应用，为能够初步设计出简单的生态工程奠定基础。 二、说教法

由于教材介绍的非常详细，因此采取学生自主学习的教学方法。学生阅读教材相关内容，完成《创新设计》P77相关基础练习。在此基础上，教师进行点拨，包括每一个实例中存在的问题、采取的对策、实例分析，以及其中运用的基本原理，并引导学生分析讨论相关问题。

教学过程中，教师还可以展示相关成果，例如相关图片、视频，增加学生的学习兴趣，开拓视野。 三、说学法

倡导学生“主动学习、积极参与交流”。学生通过阅读教材，完成基础练习，梳理基础知识。另外在教师的引导下积极思考，参与讨论和交流活动。不仅可以培养学生自主学习的能力，还能培养学生主动思考的习惯，亲身体验研究性学习的乐趣。 四、课时安排：3课时 五、说教学程序：

第1课时

（一）复习导入

第二节内容是对第一节理论知识的具体实践，因此可以通过提问的方式复习导入新课。既能巩固前面所学内容，为本节课学习打下基础，又能帮助教师了解学生的掌握情况，有针对性的进行教学。如：

1、什么是生态工程？生态工程的目的？特点？ 2、传统经济模式存在什么问题？ 3、什么是循环经济？

4、实施生态工程建设应遵循哪些基本原理？ 5、你如何理解整体性原理与系统整体性原理？

教师针对学生的回答情况给予评价以及相应补充，由此导入新课学习。 （二）自主学习

学生阅读教材P116-P120：农村综合发展型生态工程、小流域综合治理生态工程、大区域生态系统恢复工程的内容，完成基础练习。 （三）共同研究

师生共同梳理基础知识，教师引导学生对每一个实例进行详细分析，并引导学生思考、讨论相关问题。

1、农村综合发展型生态工程

师生共同梳理基础知识，包括存在的问题、采取的对策、运用的原理及具体实例。例如： ⑴问题：实现物质的多级循环利用，在资源有限的条件下能较多的产出，取得经济效益、社会效益和生态效益的全面提高。

⑵对策：建立农村综合发展型生态工程，实现物质的多级循环利用。

⑶案例：北京窦店村以沼气工程为中心的物质多级循环利用工程。 此外，引导学生思考，讨论问题1、2，并归纳。

⑷运用原理：物质循环再生原理、整体性原理、物种多样性原理 2、小流域综合治理生态工程

按照上述教学方法进行。先梳理基础知识，再重点引导学生分析案例“九子登科”，讨论相关问题：和以往的措施相比，其综合性具体有哪些表现，如何达到生态效益和经济效益相统一的等。

3、大区域生态系统恢复工程

采用同上的教学方法进行教学。教师可以另外展示一些图片或视频，提高学生的学习兴趣，集中注意力，开拓视野。

对教材上的几个问题，学生可能没有相关社会经验，可由教师直接介绍讲解。 （四）及时训练、巩固新知

1．我国的“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程，被誉为“绿色万里长城建设工程”下列不属于植树造林在保护环境方面要求的是（ ）

A．调节气候 B．防风固沙，防止荒漠化 C．提供木材 D．维持大气的碳—氧平衡 2．生态恢复工程的第一步是（ ）

A．恢复这一地区的生物群落 B．恢复植被

C．形成合理、高效的食物链 D．保持一定的动物数量 3．西部生态问题中最本质、最突出的矛盾是（ ）

A．植被减少 B．地力减退 C．水土流失 D．光、热等资源缺乏 4．为配合西部大开发，国家林业局目前计划在西部地区实施三大重点生态工程，以下不属于这三大工程的是（ ）

A．在长江上游、黄河上中游地区实施造林绿化工程

B．在西北、华北北部和东北西部的风沙干旱地区实施防沙治沙工程 C．在东北、内蒙古等重点国有林区实施天然林资源保护工程 D．在沿海实施植树造林工程

5．被誉为“世界生态工程之最”的是（ ）

A．退耕还林还草生态工程 B．三北防护林生态工程 C．湿地生态净化工程 D．草原植被恢复生态工程 6.下列关于生态工程建设的叙述正确的是（ ）

A．窦店村综合发展型生态工程是一个样板，各地可以照搬 B．在进行生态工程建设时，因根据实际，因地制宜 C．不同的生态工程体现的原理完全相同 D．生态工程建设目的只在于恢复生态

第2课时

（一） 新课导入

展示图片，让学生判断哪些属于湿地。这样导入可调动学生的学习热情，调整课堂气氛。 （二） 进入新课 1、 湿地生态恢复工程

教师简要介绍什么是湿地。目前国际上公认的湿地定义是《湿地公约》做出的，即：湿地系指不问其为天然或人工、长久或暂时之沼泽地、泥炭地或水域地带，带有或静止或流动、或为淡水、半咸水或咸水水体者包括低潮时水深不超过6米的水域。湿地包括多种类型，沼泽、泥炭地、湿草甸、湖泊、河流及洪泛平原、河口三角洲、滩涂、珊瑚礁、红树林、水库、池塘、水稻田等都属于湿地。对以上展示图片再次进行判断。

学生活动：阅读教材相关内容，了解湿地的生态功能、我国湿地面临的问题、目前采取的措施。完成《创新设计》基础练习。师生共同梳理基础知识，并详细分析案例，思考讨论教材上的问题。此外还可向学生介绍德国的矿区废弃地生态恢复工程（德国在这方面的工作很有特点）。

2、 矿区废弃地的生态恢复工程

展示有关图片及资料，学生结合教材及展示的资料，感受工业、采矿业对生态环境造成的破坏，引起学生对生态环境保护的关注。在基础知识梳理的基础上，教师引导学生分析案例，完成思考讨论。 3、 城市环境生态工程

学生完成教材阅读，及基础知识的梳理。教师可以展示一些生态环境破坏较为严重的城市图片，由此感受生态环境破坏对人类生存和发展产生的严重影响，恢复改善城市生态系统的必要性，以及激起学生的保护意识。在此基础上，引发学生思考应该如何减少环境污染，包括噪声污染、水污染等。

教师也可以展示“浮床生态工艺法净化污水”的图片或视频，帮助学生了解。有条件的地方，可以组织学生参观城市环境生态工程，如污水处理厂、生态园区等。把教学落实在学

生的行动上，积极组织学生参加生态工程的建设和环保活动，提高学生的环保意识，并用行动教育周围的居民自觉地保护环境。 （三）及时训练、巩固新知

1．湿地生态系统的作用不包括（ ）

A．防风固沙、护岸固提 B．对维持生物圈的碳——氧平衡和水循环起重要作用 C．调节水流量和控制洪水 D．在一定范围内消除污染 2.下列哪些属于湿地生态系统的生态效益（ ）

①蓄洪防旱，调节区域气候 ②控制土壤侵蚀，自然净化污水 ③鸟类的栖息地 ④工业用水的资源

A．①② B．②③ C．①②③ D．①②③④ 3.下列关于湿地生态恢复工程的叙述错误的是 （ ）

A．该工程采用工程和生物措施相结合的方法 B．要建立缓冲带，以尽量减少人类的干扰 C．湿地的恢复，只注意退耕还湿地或建立自然保护区就可以

D．湿地的恢复除利用生物工程手段外，还要依靠自然演替机制恢复其生态功能 4.下列有关矿区废弃地的危害的叙述错误的是 （ ） A．造成了土地、土壤的破坏 B．阻碍植被的生长

C．可能产生严重的重金属污染 D．对现今生存的生物无多大影响 5．在矿区生态环境的恢复工程中，关键的措施是（ ）

A．人工制造表土 B．特殊隔离 C．土壤侵蚀控制 D．植被恢复 6．城市环境问题不包括 （ ）

A．过量的垃圾 B．噪声污染 C．城市绿化 D．大气污染 7．城市环境生态工程中，不应采取的措施是（ ） A．注意城市规划和布局 B．推广“环境友好技术” C．禁止燃烧含硫燃料 D．进行废弃物的资源利用 （四）课堂小结

前面两节课，我们共同分析了六种生态工程的建设实例。在肯定生态工程的作用，特别是对恢复和重建受损生态环境的重要作用的同时，不要忘记大自然固有的强大的生态恢复力量；更不能误认为只要有了生态工程，就可以走发达国家“先污染、破坏，后治理”的老路。

第3课时

（一）情境导入： 讲授诺亚方舟的故事：

大概在6000年前人类因犯了太多罪恶，于是上帝决定用他的泪水把人类灭绝，重新创造一个新世界。诺亚是一个对上帝很忠心的善良人类，于是上帝吩咐他造一艘大方舟，方舟长136米，宽23米，高约4米，共分三层。就在上帝降下洪水之前，上帝挑选世上每种动物的一雄一雌,来诺亚的方舟避开洪水，而人类的代表就是诺亚和他的妻子，此外还有诺亚的三个儿子和他们的妻子。上帝降下洪水之后，除了诺亚方舟上的动物和诺亚他们外，其他人都被洪水灭绝，而诺亚的方舟就在看不到陆地的海上飘流以久。最后上帝顾念诺亚和方舟中的飞禽走兽，便下令止雨兴风，风吹着水，水势渐渐消退。诺亚方舟停靠在亚拉腊山边，重新开了一个新世界。

故事导入，激发学生的学习兴趣。人类梦寐以求地憧憬着冲出地球，向宇宙进军，在地球外寻找“诺亚方舟”，并由此引入“生物圈2号”的学习。 （二）进入新课

1、“生物圈2号”生态工程的实验及启示

此部分内容学生比较熟悉，可以让学生阅读教材，然后从一个导游者的角度，带领学生进行“生物圈2号”虚拟参观，让学生以游记的形式记录所见所闻，并反思其失败的原因及得到的启示。

2、对我国生态工程发展前景的分析与展望

学生阅读教材，了解我国的生态危机，总结中西方生态工程的区别，在此基础上突出我国生态工程的特点，以及存在的不足之处。同时，应让学生理解建立生态工程是人们不得已而为之的，存在一定的局限性，而保护环境、建立循环经济是最根本的。可以引领学生分析“思考与探究”第1题中关于朝鲜三八线的例子，思考从一片没有生命的焦土到生机勃勃的野生生物的乐园这一过程中带给人们的启示。

另外，教师可以展示“中国生态农业”的相关图片，展望随着可持续发展战略的实施，我国的生态工程一定会展现出广阔的发展前景。 （三） 思考与讨论

学生相互讨论，完成讨论2的生态工程设计，画物质和能量结构图，说出其中运用的原理，并相互进行评价。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/bm82.html