五年级上册语文教案-习作 我想对您说 人教（部编版）

习作 我想对您说

活动分析：

本次习作的内容是以书信的形式说出想对父母说的心里话。教学时，教师不但要指导学生写出真情实感，说出最想对父母说的话；还要让学生了解和把握书信这一传统表达方式的格式和内容表述上的特点，认识到在电脑和手机频繁使用的今天，书信仍有不可替代的作用和便于内心交流的长处。通过本单元课文的学习和写作训练，学生既体会到了父母对自己的爱，认识到该用什么方式去对待这种爱；也能认识到书信表达的长处，并能运用书信表达自己的思想和感受。 教学目标：

1.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行写作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。

2.了解书信的格式、内容和书信表达的好处，激发写书信的兴趣。 3.感受父母的爱，与父母沟通情感，建立良好的亲子关系。 重点难点：

1.了解和把握书信的特点，学会运用书信表达自己的情感。 2.写出真情实感，表达出最想对爸爸妈妈说的话。 课时安排：1课时

一、激趣导入，引出主题

1.谈话导入。

过渡：同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些见解颇有独到之处，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱，写一写我们想对父母说的话。

2.引导学生了解书信，激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。

思考：在电脑和手机发明使用之前，人们用什么来传递信息和交流思想感情呢？

明确：书信。在我国，人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史相当悠久。即使在电脑和手机频繁使用的当下，书信仍是人们用来表达见解和进行思想

交流的一种重要方式。利用书信，我们能更好地表达对父母的爱和对父母的理解，说出我们的心里话。当父母收到书信，捧读我们的一颗赤子之心时，他们的脸上，一定绽放着笑容，他们的心里，也一定涌动着温暖的热流。

二、明确要求，选择内容

1.教师引导学生阅读课本，了解具体的习作要求。

（1）阅读第一自然段，明白这次习作是要我们和父母“谈心”，即和父母说一说心里话。

（2）结合口语交际活动，先在小组内交流自己想对父母说的话，然后教师点拨。

（教师出示习作提示。）

◇可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。 ◇可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。 ◇可以关注他们的生活，向他们提出建议，如劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。 预设：学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。

（3）阅读第三、四自然段，明确是以写信的方式和父母谈心。 （4）师生共同探究习作要求。

预设：①和父母讲难忘的事，要写出具体的事例。事例的叙述要清楚、具体、完整。②发表对某件事或者某种做法的看法，也要以具体的事例为基础，不能“空口无凭”。发表看法时语言要生动、语气要委婉，要以理服人。③给父母提建议，要交代清楚某种习惯的利与弊，建议的内容要条理清楚。

2.学生结合口语交际中的训练和习作要求确定自己的写作内容。

三、了解书信，运用书信

1.了解书信的格式。

导语：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。书信的使用在我国有着悠久的历史。我们给亲戚朋友写信，不仅可以传达自己的思想感情，而且能给收信人以“见字如面”的亲切感。随着科技不断进步，电话、电报、手机短信、微信等交流信息的手段相继出现，书信也变了形式，那就是电子邮件。

现在电子邮件这一新的书信形式被越来越多的人运用。

（1）了解书信的格式。

明确：书信一般由六个部分构成，即称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期，它们有着不同的格式要求。①称呼。写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后再在后面加上冒号，表示有话要说。②问候语。问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。③正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。④祝福语。祝福语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”“祝”等。应独占一行，空两格写。注意在写与“此致”或“祝”相配套的“敬礼”“健康”等一类表示祝福的话语时，一般要另起一行顶格写。⑤署名。写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名。在署名的前面一般要加上合适的称谓，如“你的同学”“你的好友”“您的学生”等。⑥日期。日期写在署名的下一行，居于右下角。

（2）书信结构简图。 ×××（称呼）： （问候语） （正文） （祝福语） ×××（署名） ×月×日（日期） 2.运用书信表达对爸爸妈妈想说的话。

明确：书信是最适合用来表达情感的，我们可以把对爸爸妈妈最想说的话在书信的正文中表达。

四、指导思路，下笔成文

1.教师展示《慈母情深》中的句子，体会写法。

（1）出示句子：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

（2）学生读一读，想象一下，你的脑海中出现了怎样的画面？哪些词语打

动了你？

预设：“直、转过、望”与“疲惫的眼睛”刻画出一个疲惫不堪、过度劳累的母亲形象，作者做到了言之有物。“吃惊”直接写出了母亲的心情，而“我”每看到一个场景，都要在心里大声地呼唤“我的母亲”，此刻，“我”的心情是复杂的、辛酸的、难过的……作者间接写出了“我”的心情，做到了言之有情。

教师小结：要想把父母的爱写得具体、感人，我们就要对父母的外貌、语言、动作、神态等进行描写，做到言之有物、言之有情。

2.学生进行写作，教师巡视指导。

五、点评习作，修改誊写

1.教师投影几篇典型的习作初稿，师生集体评议、修改。

评议重点：（1）书信格式是否正确；（2）正文表达是否通顺明白，情感是否突出；（3）哪些优点可以借鉴。

2.学生自己尝试修改习作。

修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。

3.小组交流自己的习作，互相修改评分；推选佳作进行朗读展示，教师点评。 点评重点：（1）书信格式规范；（2）正文选材精当，叙事具体，（3）情感真实感人。 【优秀习作】 范文一 妈妈，我想对您说

妈妈：

您好！

今年我已经11岁了，我们一起生活了这么多年，我有许多话想对您说。 妈妈，我想对您说——您辛苦了！①

从呱呱落地到现在，是您耐心地把我抚养长大。无论工作多忙，您总是尽可能挤出时间来陪我做游戏，和我一起学习，帮我解决生活、学习中的问题。②

妈妈，我想对您说——在学习上，我会再接再厉，不辜负您对我的期望！ 从我四五岁时，您就给我讲中国的四大名著故事、各国名人的励志故事……，

您还经常告诉我学习的重要性。每当我考试成绩不理想时，您总是耐心地帮我分析原因，鼓励我努力学习，争取进步。③

妈妈，我想对您说——我以后不过分依赖您了。

您每天要工作，下班后已经十分疲惫，应该好好休息一下，可我却要让您陪我学习，一点儿也不考虑您的感受。礼拜天，忙碌了一个星期，您本该好好地休息一下，可还得帮我洗头、洗澡，带我出去玩儿，帮我收拾房间。我应该学会自己的事自己做。④

妈妈，我想对您说——我以后一定“言必信，行必果”。

从一年级到五年级，每一个假期虽然我都会做一个非常容易实施的作息时间表，但总不能按照计划实行，直到假期快要结束的时候，才急急忙忙地补作业。就是在平时，我看电视或者玩儿时，您让我去写作业，我会利索地回答“马上写”。可每次都要拖拖拉拉半天，才会动笔。这样学习可不行！⑤

妈妈，我想对您说——我再也不乱扔东西了。

我爱乱扔东西，记性也不好。如把眼镜放到了床上，一分钟后就忘了放哪儿，不得不动员全家找眼镜。不仅如此，剪刀、直尺、笔、书、橡皮等也经常“失踪”。时间长了，屋子就乱成了“猪窝”，您就和我一起收拾房间，而每次收拾房间的时候，我总要偷些懒，这样一来，您干的活儿就更多了，也更累了。⑥

妈妈，我想对您说——我永远爱您！⑦ 祝您 身体健康！

您的女儿：魏云彤

10月10日

句段赏析

①“辛苦”一词蕴含着“我”对妈妈的感激之情。 ②总述妈妈对“我”的关怀。

③具体讲述妈妈在学习上给予“我”的帮助和鼓励。

④述说妈妈为“我”付出很多，表达“我”要学会自立的决心。 ⑤“我”下决心改正拖延的毛病。

⑥说出自己的一个坏习惯和由此给妈妈带来的劳累。

⑦结尾抒发爱妈妈的感情，升华了情感。

总评：习作以书信的形式写出了妈妈对“我”的爱，表达了“我”对妈妈真挚的感激之情。在信中，小作者以小片段的形式写出了妈妈对“我”思想上的指引、生活上的关怀、学习上的帮助，对妈妈说出了自己的心里话，显得条理清晰。范文二 妈妈，请松开您的手

亲爱的妈妈：

您好！

妈妈，您还记得您给我讲的“小鹰学飞”的故事吗？故事中的老鹰很爱自己的孩子，但在小鹰学飞的时候却冷酷地把小鹰从高空抛下，接住后再扔，直到小鹰完全学会飞翔。同样地，世界上没有哪一位妈妈不疼爱自己的孩子，可是我的年龄已经不小了，妈妈，您却不肯给我一次试飞的机会。①我知道您爱我，您把我捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，恨不得把我锁在保险柜才放心。可是，妈妈，您知道这样会给我带来多少困扰吗？②

妈妈，您还记得四年级的暑假我去文化馆学书法的事吗？您每次都要亲自送我上学。有一次吃晚饭时，我向您提出明天自己去文化馆。您听了立刻皱起了眉头，说什么也不让我自己去，这让我大失所望。但我并没有放弃，第二天，我早早地起来了，梳洗后拿上书包溜出门。走在清晨的大街上，我突然觉得天比以往还要蓝，鸟儿的歌声比以往还要动听——一切都是那么美好！可好景不长，您开车追上了我，并以强硬的口吻要我上车。我只得硬着头皮坐进车里。可一路上，您一直喋喋不休，先是说了一大堆坏人拐卖儿童的案例，说我还小，是非黑白还分不清，先不要自己走那么远的路。最终，还是由您亲自把我送到文化馆门口。临了，您还不忘叮嘱我放学后在门口等您来接。您知道吗？在学校，我们经常会受到安全教育，自我保护的基本常识我还是具备的。可您一直不放手，让我觉得我就像那温室的花朵，笼中的鸟！可我不愿做温室的花朵，因为只有在自然界的怀抱中我才能姹紫嫣红；我也不愿做笼中的鸟，因为外面的世界才多姿多彩。③

“玉不琢不成器，铁不炼不成钢。”我不需要溺爱，因为拥有它我就会失去自我；我不需要宠爱，因为得到它我就离不开依赖。④

我长大了，请您放开紧握的手，让我去飞翔，在属于自己的一片蓝天里自由

自在地飞翔！⑤

祝您

身体健康，工作顺利！

您的女儿：小天

5月4日

句段赏析

①将老鹰爱小鹰的方式和妈妈爱自己的方式进行对比，表现出自己对自由的向往。

②一个问句含蓄地表达出妈妈过分“小心”的照顾让“我”十分渴望独立。 ③两个比喻句将“我”的不满发泄了出来，表明“我”渴望自由独立的想法。 ④总结说明“我”拒绝溺爱和宠爱。 ⑤“我”发出呼喊，渴望自由飞翔。

总评：小作者借助这篇文章向父母传达自己渴望自由的心愿，较好地表现出父母和孩子之间的不同观点：父母担心“我”年幼会遭遇危险，而“我”渴望自由，不愿做“温室的花朵”和“笼中的鸟”，道出了自己的心声。这一题材有力地揭示了当前社会中的普遍现象，很有感染力。

4.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

六、课堂回顾，交流收获

引导学生讨论用书信和父母进行交流的好处。

过渡：同学们，生活中，父母对我们的爱我们一刻也不会忘。但有时我们的心中除了感激之外，还会有其他的想法，而有些话当面又不好表达。今天我们学习运用书信这种形式与父母交流，是不是就能很轻松说出心中想说的话？现在，我们再来回顾一下写书信有哪些好处？

好处预设：（1）直抒感情。书信用的是第一、第二人称，便于直接抒发感情，比其他文体更容易打动对方和读者。（2）书信体作文的结构比其他文体更容易把握。（3）内容丰富多彩，记人叙事、表达感情、提出建议等均可。（4）信中可使用各种写作技巧。（5）方便交流。信写成后，投寄、传递、发电子邮件皆可。寄出信件，也是寄出一份情感。

针对学生习作叙事空洞、感情牵强这种现象，我引导学生从自己的生活经历中寻找最适合本次习作的内容，从自己的生活感受中抒发最真挚的情感。通过品读课文语句，让学生进一步明确表达父母之爱离不开对人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，从而使习作记事真实、描写具体、抒情真挚，使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。当了解了书信，学会运用书信表达思想、交流情感后，学生便会爱上这种语言表达形式。我认为在今后的教学中，要适时让学生尝试运用书信表达，丰富作文的表达形式。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/blpa.html