(新)人教版七年级语文上册精品导学案(全册,含答案)

（新）人教版七年级语文上册精品导学案（全册，含答案）

1 春

学习目标：

1、反复朗读，想象春的画面，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。 2、品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。

3、进一步学习修辞手法，品味语言。 学习重难点：

重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。 难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。

知识链接： 1.作者及其散文：

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。纵观中国现代散文的发展史，?五四?时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。

2.复习散文知识

（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；

（2）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。

学法指导：

梳理文中字词并多次有感情朗读课文，在朗读课文的过程中，用红笔标记你所喜欢的句子，并批注你喜欢它的理由；2.分析该文中具体描写了哪些景物，它们又有何特征？3.标记文中你认为使用修辞手法的句子，并对其进行赏析。

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学习内容 一、基础梳理

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

朗rùn（ ） wǎn（ ）转 酝酿（ ）（ ） liáo（ ）亮 hōng（ ）托 应和（ ）（ ）

2、给下列多音多义字注音并组词。

（ ） （ ） （1）涨 （2）散 （ ） （ ） （ ） （ ） （3）晕 （4）藏 （ ） （ ）

3、根据解释写出相应的词语。

（1）欢欢喜喜的样子。 （ ） （2）呼唤朋友，招引同伴。 （ ） （3）比喻姿态优美。 （ ） （4）舒展、活动。 （ ） （5）明朗润泽。 （ ）

（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ） （7）一年的计划在春季考虑安排。 （ ）

4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ） A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B. 东风来了，春天的脚步近了。

C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。

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二、课内探究

整体感知课文，思考：

5.作者围绕一个?春?字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？

6.赏读第三段：本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？

7.第四段中作者主要写的是春花，他是从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几方面的特征？

三、知识点训练

8.请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。 （1）盼望着，盼望着……

（2）东风来了，春天的脚步近了。

（3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

（4）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （5）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（7）?吹面不寒杨柳风?，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（8）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

四、课堂小结

《春》是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—?春草图?、?春花图?、?春风图?、?春雨图?、?迎春图?。展现了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，带给人们希望和力量，激励人们努力工作，奋发向上。

其中绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用?钻?；写热烈的气氛，用?闹?：写小草的青，用?逼?。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

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《春》参考答案：

1.润 宛 yùn niàng 嘹 烘 ha 2.

zhǎng（涨价） sǎn（零散） yūn（晕车） cáng（捉迷藏） 涨 散 晕 藏

zhàng（涨红了脸） sàn（散步） yùn（黄晕） zàng（宝藏） 3.（1）欣欣然 （2）呼朋引伴 （3）花枝招展 （4）舒活 （5）朗润 （6）酝酿 （7）一年之计在于春 4、D 6、（1）朱自清 踪迹 背影

（2）写景抒情 江南 对春天的赞美 热爱生活、积极进取 （3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（4）闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

（5）看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 5.围绕一个?春?字，写了?盼春??绘春??赞春?三个方面的内容。其中?绘春?写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。

6.先正面写?小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的?,用拟人的手法写出了春天小草旺盛的生命力,种子从肥沃的土壤中发芽,小草悄悄地安静的生长；?嫩嫩的?、?绿绿的?从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,?满是的?用口语显示春草的生机勃勃的特点；最后两句写出了春草给人欢乐和充满活力的感受,通过春天?人?在春草上的活动,?风?吹拂春草的景象,侧面描写出春草新、嫩、绿的特点,令人喜爱不已。

7.四个角度。自上而下:树上的花，树中的昆虫，树下的野花；虚实结合，动静结合，由眼前的花想到了结的果；调动了视觉、味觉、听觉等感官，突出了春花花色艳，花朵多，花味甜三个方面的特点 。

8.（1）运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 （2）运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。

（3）运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓 （4）运用了用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。

（5）运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。

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（6）运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 （7）?吹面不寒杨柳风?运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。?像母亲

的手抚摸着你?运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。

（8）运用了比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。

教学案 2 济南的冬天

学习目标

1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

学习重难点

重点：识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

知识链接

1.走近作家 老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京 市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首?旧时代的葬歌?，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他?人民艺术家?的光荣称号。

2.写作背景 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：?假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。?（《想北平》）为了结束这?没有家?的寂苦生活，他终于在1929

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述出来。

示例：作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

（1）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

（3）雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

（4）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。

学习小结

参考答案

1.L?ng guǎng mì 啬 睫 淅 莅 垛 duō 茵 2.高而远。邈，高远。 来到，来临。莅，到。 形容气势汹汹、盛气凌人。

3.春天的雨清新而纯净；夏天的雨热烈而粗犷；秋天的雨端庄而沉思；冬天的雨自然而平静。 4.写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。 5.夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。

6.秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

7.冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

8.本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或

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排比……无不形象逼真，引人人胜。

9.抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。

10.人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。 11.（1）本具用了拟人的修辞手法，?化妆了?，写出了春雨的美丽与妩媚 ? 飘然莅临人间?写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 （2）运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；

（3）运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。

（4）运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，?明亮的眼睛??手臂顿时柔软??萌发的叶子像绿荫的波浪?更加使树生动，形象，给了读者不一样的感受。

教学案 4 古代诗歌四首

学习目标

1、反复诵读并熟练背诵 。 2、积累诗歌常识。

3、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 4、品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。

学习重难点

重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。 难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。

知识链接： 作者简介

曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞒，沛国亳州人。东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；建安十二年（公元207年），曹操亲率大军北上，

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追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

马致远：（约1250－约1321至1324间），一说字千里，号东篱，（一说名不详，字致远，晚号?东篱?），被后人誉为?马神仙?，汉族，元代著名戏曲家，元大都（今北京）人，原籍河北省东光县马祠堂村。

古体诗：诗歌体裁的一种。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。五言古体诗简称五古；七言古体诗简称七古，而三五七言兼用者，一般也算七古。四言诗，在近体诗中已经不存在了，虽不加?古?字，但不言而喻，就知道是古体诗。《诗经》中收集的上古诗歌以四言诗为主。两汉、魏、晋仍有人写四言诗，曹操的《观沧海》是四言诗的典型例子。

学法指导：

1.写景抒情一类的诗歌，重点不在于字词训诂上，而在于感受诗歌的内在魅力，品味作者所营造的审美意象。因此，不妨将诗歌多读几遍，在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的意象，如此更有利于对诗歌的理解。2.掌握一些常见的意象，如?子规?等。

学习内容 一、基础梳理 1.根据拼音写出恰当的词语

cüng（ ）海 （ji?）石 sǒngzhì（ ） （cháo）平 归yàn（ ） 水何dàn dàn（ ）（ ） xiüosa （ ）（ ） 2.解释词意 澹澹： 竦峙： 星汉： 杨花： 客路：

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二、课内探究

3.用/划分这诗的朗读节奏：

（1）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

（2）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （4）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

4.读《观沧海》按要求写出诗句

（1）点出诗人登临碣石山的目的的诗句是： （2）实写诗人所见之景的句子是： （3）虚写诗人想像之景的句子是： （4）最能体现作者博大胸怀的诗句是：

5.《观沧海》这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。 6.下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。

水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

7.《次北固山下》这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情? 8.读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，分析其首句运用了何种手法，有何作用？ 9.《天净沙 秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？ 10.这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。

三、能力训练 11.请尝试写写一首小诗。

参考答案

1.沧 碣 竦峙 潮 雁 澹澹 萧瑟

2.水波荡漾的样子；耸立；银河；柳絮；旅人行的路

3.（1）东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中。星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。

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（2）客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。

（3）枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。 （4）杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。 4.（1）东临碣石，以观沧海。

（2）水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 （3）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 （4）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

5.本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。 6.?水何澹澹，山岛竦峙?动静结合，描写大海全景；?树木丛生，百草丰茂?描写静景，表现了岛上的勃勃生机；?秋风萧瑟，洪波涌起?描写动景，表现了大海的磅礴气势。 7.思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。

8.此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着?不如归去?的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事，点明愁的由来。

9.枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。（说明：?小桥流水人家?是以乐景反衬哀景，?小桥流水人家?虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断。）

10.通过秋景的描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。 11.略

教学案 5 秋天的怀念

学习目标：

1.有感情地朗读文章，把握文章的感情基调。

2.认识几种常见的描写方法，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

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四、练习

1、下列各句中，标点符号的使用完全正确的一项是（ ） A、父亲的朋友送给我们两缸莲花，你是喜欢红的？还是喜欢白的？ B、不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

C、一汽大众、长安福特、东风雪铁龙、吉利英伦……等应有尽有。 D、我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。

2.默写本文的主旨句。

参考答案

一、课前预习 基础梳理

1 谢婉莹 寄小读者 繁星 春水 往事 爱的哲学

2 （1）dì ruì hàn dàn pái huái q? bì yìn bì gang j?ng Zǐ

（2）菡萏：荷花 攲斜： 倾斜，歪斜。

徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

亭亭：高洁美好的样子

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二、集思广益 合作探究

1 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？ 抒情议论

2 烦闷----不适意------不宁的心绪散尽了

3 送莲（1）——忆莲（2、3）——看莲（4—7）——悟莲（8、9）， 4.研读赏析 层次之美（完成表格）

一看 分类 红莲 环境 描写 红莲 红莲 红莲 二看 三看 四看 繁杂的雨 雷声作了 雨肆意下雨势并不减浓阴的天 雨越下越着，大荷叶退，雨点不大 慢慢倾侧下住地打着 来 红莲 情态 心境 开满 左右攲斜 被大荷叶覆不动摇 亭亭 烦闷 盖 仍不适意 不宁的心深深受了感绪散尽 动

5母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？ 6 暗指人生道路上的风雨和坎坷磨难 7 寄情于物、借物喻人、借景抒情 的写法。

8 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷和磨难的人，母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独是快乐，在失望时得到希望，在冷落中得到幸福。

9 点明主旨，深化中心。曲终见主旨，总结留一笔想象无穷，把母爱推向高潮。

三、拓展延伸

母亲啊,你是流水，我是鱼儿，当干旱来临时，除了你，谁还能为我提供一个安定的家。 母亲啊,你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠。

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母亲啊,你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在冷风中的温暖。 母亲啊,你是土壤，我是芽儿，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长。 母亲啊,你是锋刺，我是玫瑰，身边的危险来了，除了你，谁是我在软弱无助时的坚强 四、练习 1 B

2 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?

导学案

8 《世说新语》二则

陈太丘与友期行

学习目标

1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。

2.学习《陈太丘与友期行》，感受古代少年的方正与聪慧，并汲其精华树立自己的品德。 3.了解古代尊称、谦称相关的文化知识。

学习重难点

重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。 难点：感受古代少年的方正与聪慧，感受中华道德文化的魅力。

知识链接

陈纪，字元方，东汉颍川许昌（今河南许昌东）人。在《世说新语》里，直接介绍陈元方言行的至少有八条，分布在《德行》《言语》《政事》《方正》《规箴》《夙慧》六门，记载了陈元方和他的家人们的生活。

学法指导：

同学们在学习这一篇课文时，注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。

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一、课前预习 基础梳理

【字词梳理】1.根据课文语境解释下列字词。 期行： 日中： 相委而去： 顾：

【常识积累】2.刘义庆， 朝宋 家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由 组织文人编写的。《咏雪》选自? ?篇。

二、独立思考 课文初探

【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。 【文意梳理】2.请按要求写出这则故事的内容。 故事的起因： 故事的发展： 故事的高潮： 故事的结局：

三、集思广益 合作探究

1.文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。

2.与同学之间讨论，友人想拉元方的手表示歉意，但?元方入门不顾。?元方这样做是否失礼，为什么？

知识能力运用

【谦辞敬辞】1.在古装电视剧中或在书籍中，你一定见过不少谦辞敬辞，它们往往会出现在古代文士的交流中，但有这些词语出现的地方，你总能感受到中国古代文士的温文尔雅，感受到华夏礼仪之邦的魅力。现在，让我们一起来关注这些关于谦辞与敬辞的知识，并根据你的理解将适宜的谦辞敬辞填在横线上。

（1）谦辞

?家?字一族，用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。如 、家尊、家严、

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家君——称父亲；家母、 ——称母亲； ——称兄长。

?舍?字一族，用于对别人称比自己的辈分低或年纪小的亲戚。如舍弟——称弟弟； ——称妹妹。

?愚?字一族，用于自称的谦称。如 ——向比自己年轻的人称自己；愚见——称自己的见解。也可单独用?愚?谦称自己。

?拙?字一族，用于对别人称自己的东西。如 ——谦称自己的文字或书画；拙著、拙作——谦称自己的文章； ——谦称自己的见解。

?敝?字一族，用于谦称自己或跟自己有关的事物。如敝人——谦称自己； ——谦称自己的姓；敝校——谦称自己所在的学校。

（2）敬辞

?令?字一族，用于对方的亲属或有关系的人。如 ——尊称对方的父亲； ——尊称对方的母亲；令郎——尊称对方的儿子； 、令嫒——尊称对方的女儿；令兄——尊称对方的兄长。

?拜?字一族，用于自己的行为动作涉及对方时。如 ——指阅读对方的文章；拜辞——指向对方告辞； ——指访问对方；拜服——指佩服对方；拜贺——指祝贺对方；拜识——指结识对方；拜托——指托对方办事情；拜望——指探望对方。

?惠?字一族，用于对方对待自己的行为动作。如 (多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款)——请保存；惠临——指对方到自己这里来；惠顾(多用于商店对顾客)——来临； ——指对方允许自己(做某事)；惠赠——指对方赠予(财物)。

?屈?字一族。如 (多用于邀请人)——委屈大驾；屈就(多用于请人担任职务)——委屈就任；屈居——委屈地处于(较低的地位)；屈尊——降低身份俯就。

达标检测

1.解释下列加括号的词语 陈太丘与友期行（ ） （2）元方入门不顾（ ） （3）太丘舍去，去后乃至（ ） （4）与人期行，相委而去（ ）

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2.文中的君、尊君、家君的称谓有什么不同？ 3.翻译下面的两个句子。 （1）陈太丘与友期行，期日中。

（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

参考答案

一、课前预习 基础梳理

1.相约而行。 期，约定。 日中时分。

丢下我走了。回头看。 3.南；文学；言语 二、独立思考 课文初探

1.略。

2.起因：陈太丘与友期行；发展：友人日中不至乃去；高潮：元方据理驳斥友人；结局：友人惭而致歉。 三、集思广益 合作探究

1.元方：聪明，据理力争。朋友：不守信，没礼貌，但知错能改。

2.观点一：我认为元方?入门不顾?并不失礼。因为，父亲的友人没有按时赴约，失礼在先，又当着元方的面责骂元方的父亲，再次无礼。对这样的人就应该给他点颜色看看。

观点二：我觉得元方的做法有些不合适，因为友人在元方指出其无礼后，能很快认错，而且是在一个小孩面前认错，确实不容易，若能宽容一点，给人一个改过的机会，则更好。古人也云?知错能改，善莫大焉?。

观点三：这个问题也可一分为二地看待，把上面两个意思合在一起表达。

知识能力运用

1.（1）家父；家慈；家兄；舍妹；愚兄；拙笔；拙见；敝姓 （2）令尊；令堂；令爱；拜读；拜访；惠存；惠允；屈驾

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达标检测

1.（1）相约同行；（2）回头看；（3）才；（4）丢下，舍弃

2.?君?是对别人的尊称，相当于?您? ；?尊君?是对别人父亲的一种尊称；?家君?是对人称自己的父亲。

3.（1）陈太丘与朋友约定一同出行，约定的时间是中午。

（2）友人感到惭愧，就下车拉元方的手（表示歉意），元方连头也不回地走进了大门。

导学案 8 世说新语二则

咏 雪

学习目标

4.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。 2.感受古人的生活情趣与文化修养。 学习重难点

重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。 难点：感受古人的生活情趣与文化修养。

知识链接

世说新语：《世说新语》又称《世说》、《世说新书》，依内容可分为?德行?、?言语?、?政事?、?文学?、?方正?等三十六类（先分上，中，下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说?随手而记?的诉求及特性。 其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。

学法指导：

1.同学们在学习两则故事时，不妨将文章多朗读几遍，所谓?书读百遍，其义自见?，朗读训

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练能加强对文章的理解。2.在朗读的过程中注意揣摩文中的虚词，尤其是语气助词，通过它感受文言虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气。3.同学们可以将自己生活中记忆深刻的片段用简短的语言表述出来，并尝试着用古文去书写它，这样不仅有利于提高自己的文言素养，也有利于更深刻地体会选文所表达的深刻内涵。

一、课前预习 基础梳理

【课文朗读】1.朗读课文，用?/?给文章划分节奏，力争当堂成诵。 （1）谢太傅寒雪日内集 （2）白雪纷纷何所似 （3）撒盐空中差可拟 （4）未若柳絮因风起

（5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也 【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。 内集： 儿女： 俄而： 骤： 未若：

【常识积累】3.刘义庆， 朝宋 家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由 组织文人编写的。《咏雪》选自? ?篇。

二、独立思考 课文初探

【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。

【文意梳理】2.《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日？

三、集思广益 合作探究

1.把大雪纷飞的情景分别比作?撒盐空中?和?柳絮因风起?，谢安认为哪个比喻更好？你有不同的看法吗？

2.《咏雪》一文中哪些地方透露了古人的家庭生活情趣？ 知识能力运用

【文言语法】1.分析下列两个句子运用了哪种特殊句式，并进行分析。

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（1）白雪纷纷何所似？ （2）撒盐空中差可拟。

达标检测

1.按照你对文章的理解，填写下列句子。

（1）交代咏雪背景的句子： （2）咏雪的直接原因： （3）两个比喻句： （4）谢道韫对雪的描述是： （5）补充点明谢道韫身份的句子： 2.判断正误。

A、女讲论文义?一句中?儿女?指的是谢太傅的儿子和女儿（ ）

B、未若柳絮因风起?这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。（

3.翻译下列句子：

（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）撒盐空中差可拟。

（3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

参考答案

二、课前预习 基础梳理

1.（1）谢太傅/寒雪日/内集 （2）白雪/纷纷/何所似 （3）撒盐/空中/差可拟 （4）未若/柳絮/因风起

（5）即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 2.把家人聚集在一起。

子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 不久，一会儿。 急。

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） 不如，不及。 3.南；文学；言语 二、独立思考 课文初探

1.略。

2.涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为?寒雪日??俄而雪骤?，才能引出?咏雪?的事件。在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪正是赏心乐事。

三、集思广益 合作探究

1.谢安认为?柳絮因风起?更好。学生答案：?撒盐?一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。?柳絮?一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；而?撒盐?一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，?柳絮?一喻就好在有意象

2.从?雪内日集，与儿女讲论文义?可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋子外风寒雪骤，室内谈笑风生。?公欣然?与?大笑乐?，可看出谢安与子辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。

知识能力运用

1.（1）这是一个宾语前置句，疑问代词?何?作?似?的宾语，原顺序应为?白雪纷纷所似何？?

（2）这是一个状语后置句，省略了介词?于?，原序即?（于）空中撒盐差可拟。?

达标检测

1.（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）俄而雪骤。

（3）撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。 （4）未若柳絮因风起。

（5）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 2.错；对

3.（1）一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。 （2）跟把盐撒在空中差不多。

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