第4课理性之光与浪漫之声导学案

邻水九龙中学

人民版必修三专题六第四节 《理性之光与浪漫之声》导学案

编辑者:申小芬 审阅者：张德凯、丁彬 使用年级：高2015级____班 学生姓名_______，小组_______ 使用时间：_____ 年____ 月______日

学习目标引领 课标 重点 难点 学生自主预习梳理

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想及他们对人文主义的发展。 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德思想的影响。

【答案】 ①自由 ②主体 ③情感 ④本善 ⑤知识 ⑥人类理性 ⑦科学 ⑧人类生活⑨情感 ⑩理性原则 ○11自然 ○12个人主义 ○13现代科技 ○14共同属性 ○15自由 16平等 ○17规律性 ○18科学 ○19封建专制制度 ○20人本身 ○

学习小组探究：比较文艺复兴与启蒙运动 文艺复兴 启蒙运动 时间 14～17世纪 17～18世纪 资本主义经济发展，资产阶级壮大 起源于英国，以法国为中心，波及欧洲，影响全世界 公开向宗教神学发起挑战 理性 思想解放运动，资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争 矛头直指封建专制制度 有力地批判了封建专制制度及其思想支柱天主教会，描绘了未来“理性王时代背景 资本主义生产关系萌芽，资产阶级初步形成 兴起发展 兴起于意大利，后扩展到西欧 方式 旗帜 性质 借助古希腊、古罗马文化 人文主义 思想解放运动，新文化运动 批判对象 天主教的神学思想 影响 这场思想解放运动适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍，同时也推动了宗教改革运动的爆发 国”的蓝图，为资产阶级革命（法国）提供了思想上和理论上的准备，对19世纪以后的亚洲国家有很大的影响 典型例题示例

【例1】 （2011·天津文综·8）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是（ ）

A.孟德斯鸠 B.伏尔泰 C.卢梭 D.康德 【例2】 （2011·海南历史·28）根据材料并结合所学知识回答问题。

材料一 国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。——卢梭《社会契约论》

材料二 “人民主权的原则??是无可争议的”，但“主权只是一个有限的和相对的存在”。 “如果你确信人民主权不受限制，你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力，不管它落到什么人手里，它必定构成一项罪恶。”18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他的思想引起那么疯狂的实践后果（指法国大革命中的“雅各宾派专政”），他一定会吓昏过去。”

——贡斯当《古代人的自由与现代人的自由》

（1）根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。 （2）根据材料并结合法国大革命的史实，从理论和实践两个方面评价卢梭的人民主权思想。 一、选择题

1.(2011·潍坊）康德被誉为“人类哲学界的哥白尼”，他崇尚头上的星空和心中的道德，一辈子过着刻板的生活。关于他的说法，不正确的是（ ）

A.他提出的基本问题是人的认识问题B.代表作为《纯性理性批判》

C.认为人非工具，应当以人为本D.他使哲学真正成为一门研究“人”的学问

2.（2010·淄博统考）古罗马奴隶曾喊出过“不自由，毋宁死”的豪言壮语，中国农民起义的领袖也曾有过“王侯将相，宁有种乎”的大胆诘问，这都是人类为争取和实现人权的斗争。启蒙运动中在人权问题上取得最高成就的思想家是（ ）

A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭 D.洛克

3.“人可以说是自由的动物??如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。”卢梭这句话强调的是（ ）

A.三权分立 B.天赋人权 C.社会契约 D.人非工具 4.康德的去世使柯尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中，人们连续十六天自发前往吊唁。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。下列不属于康德的主要贡献有（ ）

A.崇尚思想自由 B.抨击愚民政策 C.提出人生而自由的观点 D.主张言论自由

5.法国大革命思想的先驱卢梭在文学等方面也有建树，其浪漫主义主张是（ ） ①把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的②原始人是“高贵的野蛮人” ③社会契约

A.①②③ B.②③ C.①② D.①③ 二、非选择题

6.阅读下列材料：

材料一 他们（启蒙思想家）不承认任何外界的权威，不管这些权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利??以往的一切社会形式和国家形式，一切传统观念，都被当作不合理的东西扔到垃圾堆里去了??从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。——《马克思恩格斯选集》第3卷 材料二 他们相信，理性的阳光必将冲破迷信与专制的漫漫长夜，给人们带来光明与幸福。因而启蒙思想家所掀起的启蒙运动使18世纪成为了“哲学的时代”、“理性的时代”、“光明的时代”、“批判的时代”。—王斯德主编《世界通史》第二编 请回答： （1）根据材料一，概括启蒙思想的主要内容。

（2）根据材料二结合所学知识，分析18世纪成为“光明的时代”的主要原因。 课后强化作业 一、选择题

1.（2011·晋中二模）亲历过大革命风暴的法国作家与思想家贡斯当认为，标榜纯真自由的卢梭政治学说“是对所有类型的专制政治最可怕的支持”，“为多种类型的暴政提供了致命的借口”。这主要是因为卢梭特别强调（ ）

A.权利平等 B.开明专制 C.公共意志 D.三权分立 2.马克思说：“启蒙思想家已经用人的眼光来观察国家，并从理性和经验中而不是神学中引申出国家的自然规律”，其中“理性”的含义是指（ ）

A.独立的思考与自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统 3.“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？??一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。??除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”这段话所体现的思想是（ ）

A.主权在于人民 B.权利应当“制约与平衡” C.天赋人权，自由平等 D.社会契约论 4.卢梭说：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”对此理解正确的是（ ） ①封建专制制度就是束缚人们自由的枷锁②经过卢梭的宣传，枷锁已被打碎 ③人的解放应当包括人身的自由和思想的自由

A.①② B.②③ C.①③ D.①②③ 5.（2010·济南一中统考）孔子主张“己所不欲，勿施于人”。与其有类似思想的启蒙思想家是（ ）

A.孟德斯鸠 B.卢梭 C.康德 D.伏尔泰 6.康德在卢梭的“人生而自由”思想的基础上，进一步提出的主张是（ ） A.人生而平等 B.天赋人权 C.“主权在民” D.思想的自由 7.“要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”这是康德对启蒙运动含义的解释，你对这句话的正确理解是（ ）

A.启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明与希望

B.要以人为中心考察一切，认识一切C.人生活在世界上处世要有理智 D.人要运用自己的理智，对世间万物做出自己的判断 8.康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为（ ）

A.他使哲学真正成为一门独立的学科B.他使哲学真正成为一门研究“人”的学问 C.其自由平等思想推动了启蒙运动的发展D.其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位

9.启蒙运动中“自由”“平等”的要求，实质上反映了（ ）

A.封建专制统治的腐朽和黑暗B.发展商品经济和对自由劳动力的要求

C.封建专制统治已经陷入了全面危机D.封建教会的权威地位发生了严重动摇 10.浪漫主义思潮对西方人文精神的贡献有（ ）

①让人重新体会生命的价值和生活的意义②密切了人与自然的关系 ③让人们对不同文明保持一种宽容的心态④排斥和拒绝现代科技

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 11.发源于西欧的启蒙运动能迅速波及到欧洲大多数国家的主要原因是（ ） A.它使文艺复兴运动进一步发展 B.它追求政治民主、权利平等 C.它把斗争矛头指向天主教会 D.它适应了发展中的资产阶级的要求 12.（2010·海口质检）“文艺思想既要全面发展，又要彰显个性。”西欧文艺复兴与启蒙运动的区别在于（ ）

A.前者是资产阶级文艺运动，后者是资产阶级思想运动

B.前者促进了自然科学的产生，后者的产生与自然科学无直接关系 C.前者反对天主教会神学思想，后者反对封建专制 D.前者遍及西欧各国，后者仅限于法国 二、非选择题

13.（2011·潍坊）人文思想是人类宝贵的精神财富。阅读材料，回答问题。 材料一 苏格拉底说：“如果知识包括了一切的善，那么我们认为知识即美德就将是对的。”孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。” （1）据材料一，概括苏格拉底和孟子观点的异同。

材料二 我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同等的机能和一样的效用。——簿伽丘《十日谈》

材料三 要有勇气运用自己的理智!这就是启蒙运动的口号。——康德

（2）材料二体现了作者怎样的观点?这一观点在当时有何积极意义?与材料二相比，材料三将人文思想发展到怎样的新高度?

（3）综上所述，你认为人文思想的根本内涵是什么?

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