新版北师大版二上数学全册表格式教案

二年级数学上册教案

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 教学内容 加与减 购物 数一数与乘法 数一数与乘法，图形变化 国庆放假 2~5的乘法口诀 2~5的乘法口诀 复习与整理 测量 分一分与除法 分一分与除法 分一分与除法 6~9的乘法口诀 课时 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 教学进度计划

14 15 16 17 18 19 20 6~9的乘法口诀，数学好玩 除法 除法，总复习 期末复习 期末复习 期末考试 分析试卷 4 4 4 4 4

全册教材分析： 一、教学目标

1. 培养学生学习数学的愿望. 2. 培养良好的学习习惯. 3. 创设生动有趣的学习情景. 4. 结合学生实际进行教学. 5. 鼓励算法多样化. 6. 重视学生的实际活动. 7. 关注学生的学习过程.

8. 创造性的使用教科书. 二、教学重点

1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活 情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 三、教学难点

理解乘除法的意义并能解决实际问题。 四、教学措施

1、培养学生学习数学的愿望。 2、创造情境。 3、鼓励算法多样化。 五、全册教学概况

（一）数与代数

1.第一单元《加与减》利用已有的知识经验，让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、决绝问题的能力。通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

2.第二单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。

3.第三单元《数一数与乘法》在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

2.第五单元《2~5的乘法口诀》第八单元《6~9的乘法口诀》。在这两个单元的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3.第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 (二)图形与几何

第四单元《图形的变化》这一单元是为了帮助学生积累图形的运动经验。主

要通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验，沟通图形和图形之间的内在联系，结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转、轴对称现象。

（三）实践活动：

《数学好玩》中，“班级旧物市场”一课，是在学生已经学过了加减混合运算、认识人民币、乘除法计算的基础上编排的。在购买和交换物品的活动中，通过议一议，做一做，想一想的环节，让学生在活动中从数学的的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，使不同的学生得到不同的体验。“寻找身上的数学秘密”，是学生在已经学过乘法口诀、用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上编排的。活动中让学生用“身体上的尺子”进行测量，把厘米和米的认识与学生自身的实际相结合，再与用工具测量进行对比，很容易激发学生测量的兴趣。

第一单元 加减法（一）

教学目标：

1.让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。

2.注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息，解决问题的能力。 3.通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。 教学重点：

1.让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。

2.注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、决绝问题的能力。 3.通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。 教学难点：

1.让学生探究连加、连减和加减混合运算算法的过程。

2.注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、决绝问题的能力。 3.通过生活情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能

力。 教学时数： 4课时。

课题: 谁的得分高 课时：第1课时 教学目标 1.探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。 2.发展初步的估算意识和能力。 教学重点 1.掌握100以内数连加的计算方法。 2.探究体验算法多样化。 教学难点 1.掌握100以内数连加的计算方法。 2.探究体验算法多样化。 教具 课件 学具： 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 看图： 学生观察。 激发学生学习 1.在图中你都看到 兴趣 景 了什么？ 2.从图中你都得到找出数学信息。 创 了哪些数学信息？ 淘气：……… 笑笑：………. 设 预设： 3.那我们来观察一淘气比笑笑第一次得的分下他们这几次得多…… 分，你又有什么发笑笑比淘气第二次得的分现？ 错……. 淘气第三次比笑笑得得分 多……. 淘气总分可能比笑笑多…. 问 1.谁说的对呢？ 了解学生数数 你有什么好办法验算一算他们俩三次各得了的方法和计算 证一下吗？ 多少分？ 的能力 题 2.你会列个算式淘气：24+30+41= 吗？ 笑笑：23+44+29= 探 3.你是怎么算的？方法一： 谁来说说你的想20+30+40=90 究 法。 4+1=5 90+5=95 方法二： 24 54 体 验 感 悟 实 践 应 用 4.谁能说说列竖式时要注意哪些？ 1.选一个你喜欢的方法算一算笑笑一共得了多少分？ 2.说说你是怎么做的？ 3.说说你选择这种方法的理由。 4.他们谁获胜了？ 5.谁还能提出其他问题吗？ 练一练： P3 投飞镖比赛。 1.说说，从表中你都得到了哪些数学信息？ 2.你能看出谁获胜了吗？说说你的想法。 3.他们各得了多少分？在练习本上用竖式的方法试着算一算。 + 30 + 41 54 95 方法三： 24 30 + 41 95 预设： 相同数位要对齐。 从各位算起。 满十向前一位进一。 ……. 学生动手做。 学生回答。 学生说理由。 反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫 学生回答。 学生说想法。 学生独立完成。 通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望 4.汇报算法。 5.集体订正。 6.小结。 小结 说说今天你有什么学生谈收获。 收获？ 板书设计： 谁的的分高 24+30+41=95 23+44+29=96 方法一： 20+30+40=90 4+1=5 90+5=95 方法二： 24 54 + 30 + 41 54 95 方法三： 24 30 + 41 95 课后小结：

课题：秋游 课时：第2课时 教学目标 1.探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。 2.发展初步的估计意识和能力。 教学重点 探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。 教学难点 探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。 教具 课件。 学具： 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 看图： 学生观察。 激发学生学习 1.在图中你都看到 兴趣 景 了什么？ 2.从图中你都得到找出数学信息。 创 了哪些数学信息？ 淘气：……… 笑笑：………. 设 问 题 探 究 3.如果两队都上船，坐位够吗？ 说说你是怎么想的。 1.提问： 两队都上船后，船上还有多少个空座位？ 你会列个算式吗？ 2.用你喜欢的方法算一算。 3.汇报算法。 说说你是怎么想的？ 体 验 感 悟 实 践 应 用 秋游结束了，大家准备做大巴返回了。 1.在图中你都得到了哪些数学信息？ 2.根据你知道的数学信息，提一个问题吗？ 3.用你喜欢的方法算一算。 4.汇报算法。 P5/4 数学游戏。 例： 1.先说一个两位数。 2. 63-36=27 再找一个两位数试试，看看你有什么发现？ . 学生回答。 预设： 方法一： 90-45-25= · 90 45 — 45 —25 45 20 方法二： 45+25=70 90-70=20 学生回答。 70名小朋友。 一辆车上有38人。 另一辆车上有24人。 还有多少人没有上车？ 学生独立完成。 学生观察计算规则。 指名说。 了解学生数数的方法和计算的能力 反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫 通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望 今天你有什么收 获？ 板书设计： 秋 游 90-45-25= 45+25=70 90-70=20 课后小结：

小结 课题：星星合唱队 课时：第3课时 教学目标 1.探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。 2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。 教学重点 掌握100以内数的加减混合运算的方法。 教学难点 掌握100以内数的加减混合运算的方法。 教具 课件。 学具： 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 看图： 学生观察。 激发学生学习 1.在图中你都看到 兴趣 景 了什么？ 2.从图中你都得到找出数学信息。 创 了哪些数学信息？ 设 问 1.说一说，合唱队学生回答。 了解学生数数 人数比原来多了还 的方法和计算 是少了？ 的能力 题 2.合唱队现在有多 少人呢？你会列式预设： 吗？ 方法一： 探 3.用你喜欢的方法15-9=6（人） 算一算。 52+6=58（人） 方法二： 究 52-9+15=58（人） · 5 2 43 - 9 + 15

体 验 感 悟 板书设计： 星星合唱队 52-9+15=58 课后小结：

实 践 应 用 小结 P6/说一说。 1.在图中你都得到了了哪些数学信息？ 2.你是怎么列式计算的？和你的同桌说一说。 4.为什么要这么列式，说说自己的想法。 5.小组汇报。 P7/1、4 1.找数学信息。 学生独立完成。 2.列式计算。 3.集体订正。 4 3 58 同学观察。 小组讨论。 指名说。 反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫 通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望 课题：练习一 课时：第4课时 教学目标 1.巩固100以内连加连减和加减混合计算方法。 2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。 教学重点 解决简单实际问题的意识和能力。 教学难点 解决简单实际问题的意识和能力。 教具 教学程序 情 景 创 设 教师指导 1游戏闯关。 算一算。 56+21+18= 48+32-16= 39-13+47= 96-34-35= 57+22-45= 100-69+25= P8/4 2.填一填，算一算。 3真了不起，奖励你们一只蝴蝶。 （1）我们仔细观察蝴蝶你有什么发现？ P8/1 （2）.笑笑一共用了多少个彩笔帽？ （4） 4. P8/2 出示图。 （1）图中你都得到了哪些数学信息？ （2）给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？ （3）买哪两种玩具剩下的钱最多呢？剩下了多少？ （4）买哪几种玩具正好需要花100元？ 5.填数游戏。 规则： 横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。 （1）先观察，再计算。 学具： 学生活动 独立计算。 指名抢答。 设计意图 激发学生学习兴趣 问 题 探 究 体 验 感 悟 学生仔细观察。 学生列式计算。 了解学生数数的方法和计算的能力 实 践 应 用 学生观察。 指名说。 小组讨论。 小组汇报。 学生独立完成。 指名汇报。 小组观察。 小组讨论。 反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫 通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望 （2）说说你先算指名说。 的哪个格？为什么？ 小结 说说今天你有什么学生说收获。 收获？ 板书设计： 练习一 课后小结：

第二单元 购物

教学目标：

1.认识常用的面值人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2.知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3.培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。 4.对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。

教学重点：

1.认识常用的面值的人民币

2.知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

教学难点：

1.熟练掌握并应用人民币之间元、角、分的十进制关系。

2.知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 教学时数： 3课时。

课题：买文具 课时：第1课时 教学目标 1.认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2.知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3.培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。 4.对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。 教学重点 认识常用的面额较小的人民币 教学难点 元、角、分之间的十进制 教具 人民币小样。 学具：剪下附页二中的人民币小样。 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 同学们，你们还记记得！ 激趣引入 得我们的好朋友机 景 灵狗吗？好久没见 它，原来，它开了 创 一个文具店，今天 开业，它邀请我们 设 全班去参观文具 店，你们想去吗？想！ 一起看去看看。（课件出示文具店） 问 1、参观文具店 学生已经通过 师：机灵狗的文具学生观察。 各种途径搜集 店有哪些文具？多 并整理了有关题 少钱呢？ 人民币的资料， 你喜欢哪样文具？ 所以在这里，我 想拥有它吗？怎么我们可以用人民币来买。 让孩子自己进探 办呢？ 行交流，再由组 2、认识人民币 长整理进行汇 （1）小组内交流自组内交流。 报。 究 己对人民币的认 识。 （2）组长整理同学小组汇报。 们介绍的内容，进 行汇报。 （3）刚才我们介绍 国徽代表我们的都是纸币，生活 伟大的祖国，而中还有一种钱币是 且是中国制造金属的，叫硬币。 的，所以在此，（4）共同辨认硬观察相同点和不同点 向学生进行教币。观察相同点和育，我们要爱护不同点。 人民币，不能在上面乱写乱画] 体 3、巩固新知 验 感 悟 实 践 应 用 游戏：我问你答 （1）教师说面值，学生举起相应的人民币学具。 （2）教师说特征，学生拿出人民币。 4、探究元、角、分的关系 师：机灵狗想让我们陪它一起去银行换一些钱，看看在那里我们能学到什么。 （课件演示机灵狗用一元钱换十个一角钱；用一角钱换了十个一分钱） （1）在银行知道了什么？ （2）继续看课件，机灵狗提问：“小朋友们，五元能换多少张一元？两角能换多少张一角？五角能换多少张两角和多少张一角？”（钱由图来表示 （1）师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？ “我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？”（出示各种文具及价格） 师：小朋友们，她带了一元钱，能买什么呢？ （2）忙碌的一天结 学生互动。 学生汇报。 学生汇报。 指名回答。 同桌在一起讨论，再集体说。 出示各种面值的钱，学生计在具体的情境中巩固新知，培养学生解决问题的能力，并体会到生活中处处都有数学问题。

束了，一起看看机算。 灵狗今天的收入是多少？ 小结 这节课你有什么收学生谈谈收获。 获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢 板书设计： 买文具 元 角 分 1元=10角 1角=10分 课后小结： 课题：买衣服 课时：第2课时 教学目标 1.认识各种大面积人民币及其换算关系。 2.进一步体会人民币的作用。 教学重点 认识各种大面积人民币及其换算关系。 教学难点 认识各种大面积人民币及其换算关系。 教具 学具： 教学程序 教师指导 学生活动 情 1.同学们，你们和买过！ 妈妈去过商场买衣景 服吗？ 创 2.今天，老师也带 你去商场买衣服设 去！ 问 1.出示图。 想好了。 想好买什么了吗？ 我想买…… 题 2.认识大额人民 币。 我们买东西的时候 设计意图 激发学生学习兴趣 了解学生数数的方法和计算的能力 需要付钱了，所以我们在买之前先来 认识一下，我们生究 活中流通的大额人民币。 出示：100元、50元、20元、10元 你们知道这是多少元吗？你是怎么知道的？ 体 1.如果笑笑想买一验 件上衣（31元）可 以怎么付钱呢？和感 你的同桌说说。 悟 2.谁愿意来说说，你是怎么付钱的？ 3.买你喜欢的一件衣服，和你的玩一玩买衣服的游戏。 说一说你该怎么付钱？有几种方法？ 实 买一件你会买了， 那么买2件、3件、践 4件你会买吗？ 应 1.你能根据你知道 的数学信息提个数用 学问题吗？ （1）列式计算。 （2）说说你该怎么付钱？ 小结 今天你有什么收获？ 板书设计： 探 指名说。 认识人民币。 同桌讨论。 动手演示付钱。 同桌游戏。 相互说。 反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫 指名题。 指名说。 通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望 学生谈收获。 买衣服 100 元 50元 20元 10元 课后小结： 课题：小小商店 课时：第3课时 教学目标 1.在实际情境中，会使用人民币。 2.借助操作，能表示多个商品的总价。 3.在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。 教学重点 在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。 教学难点 在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。 教具 人民币教具 学具：学具 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 同学们，笑笑和他 激发学生学习 的好朋友满去商店 兴趣 景 买东西了，那里的 商品琳琅满目的， 创 他们都挑花了眼， 你们想不想去看想！ 设 看？我们也一起去看看吧！ 问 出示图1. 了解学生数数 看看图上都有什 的方法和计算 么？ 的能力 题 笑笑买了一件飞机列式计算。 和一辆坦克一共花12+9=21（元） 了多少钱？ 探 谁帮她算算？ 应该怎么付钱呢？ 指名说。 方法一： 究 方法二： 方法三： 出示图2. 看看奇思买了什学生观察图。 么？ 水彩笔！ 奇思给了售货员2020-15=5（元） 元，买了一盒水彩 笔，找回多少钱？ 售货员阿姨可能有 哪几种不同的找钱 方法呢？谁来猜一 猜？ 预设： 5个1元的。 4个1元，2个5角。 …… 小结，无论怎么找钱，只要合起来是5元就可以了。同学们你们的方法可真多！真了不起！ 体 出示图3. 1看看淘气想买什一个皮球。 验 么了？ （1）他有3张1元 感 和2张2元她都可 以怎样付钱呢？和 悟 你的同桌说一说。 同桌讨论。 （2）汇报。 2.如果你有30元， 可以在体育用品店指名说。 买哪两样东西呢？ 还剩多少元？ 实 跳蚤市场： 1.解释规则，组织学生参与。 践 学生做也准备工 作。 应 2.在小组活动时， 每一个学生都能积 用 极地参与。 3.展示自己买到的 商品。说说购买过程。 小结 说说今天你有什么 收获？ 板书设计： 小小商店 反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫 通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望 课后小结：

第三单元 数一数与乘法

教学目标：

1.引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。

2.使学生知道乘法算式的各部分名称。

3.初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。 教学重点：

1.通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。 2.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。 教学难点：

1.明确从不同角度观初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。

2.察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。 教学时数： 5课时

课题：有多少块糖 课时：第1课时 教学目1.通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。 标 在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。 2.在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感 3.受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的 愿望。 教学重通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。 点 教学难明确从不同角度观察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不点 同。 教具 课件 学具：糖果图片 各种水果图片 教学程教师指导 学生活动 设计意图 序 情 同学们，今天老好！ 激发学生学

景 创 设 问 题 探 究 师给大家带来一些糖果，我们快看看吧！ 习兴趣 体 验 感 悟 1.大家快来数一数一共有几块？ 2.组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。 3.你有什么发现？ 4.这里还有一些糖果，你看看，是怎么摆的？ 一共有多少块？ 5.这些呢？ 出示第三种糖果。你看看，是怎么摆的？ 一共有多少块？ 1.这里还有一些帮帮糖呢，现在用你喜欢的方法来数一数。试着试着列个算式。 2.根据学生汇报板书 3.从刚才这些算式中你发现了什么？ 预设： 方法一： 1块1块地数，1,2,3,4,5?. 方法二： 2块2块地数，2,4,6,8，?? 方法三： 5块5块的数，5,10,15，?? 数起来比较麻烦。 每行有7个，有2行。 每列有2个，有7列。 一共14块。 每列有 4块，有3列。 每行有3个，有4行。 一共12块。 1.独立数一数， 2.汇报思考过程及数的方法和算式 3.组内交流 ⑴列出的都是相同加数的加法算式 ⑵不同数法可以列出不同的加法算式 小组交流 横着看，每行5个，有3行。 5+5+5=15 竖着看，每列3块，有5列。 3+3+3+3+3=15 预设： 横着看，每行5个，有3行。 就是3个5相加。 竖着看，每列3块，有5列。 就是5个3相加。 了解学生数数的方法和计算的能力 反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫 1.谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？列出加法算式 2.5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？ 1.求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？ 2.总结。 小结 你对本节课的学习有什么收获？ 板书设计： 实 践 应 用 1.3+3+3+3+3+=15 2.3+3+3+3+3+3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？ 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？ 3.3+??????????+3=？ 麻烦 通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望 学生尽情畅谈。 有多少块糖 5+5+5=15（个） 3+3+3+3+3=15（个） 个） …… 课后小结： 课题：儿童乐园 课时：第2课时 教学目标 1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。 2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。 3.能根据具体的 情景提出数学问题。 教学重点 掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。 教学难点 体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。 教具 教学程序 情 景 创 设 问 题 探 究 课件 教师指导 1.谈话：上节课，我们通过数各种糖果、列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。 2.说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法 1.（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？ 2．提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列式？小组说一说 3.谈话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算 4 × 2 = 8 乘数乘号乘数 积 或2×4=8 介绍乘法算式的读法、个部分名称 4.说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了 5.组织学生解决另学具： 学生活动 设计意图 1.观察、数一数并且能列式 检查上节课的灯管：2+2+2+2=8 学习情况，同时同学：7+7+7+7+7=35 提示课题 2.认真倾听 1.独立观察画面，在小组内说一说观察到的内容 2.根据观察到内容列算式 3.认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称 4.独立解决后3个问题 5．汇报思考过程以及所列培养观察能力和语言表述能力 讲解新知识 外3个问题，列出算式，组内交流 6.组织学生汇报，并板书评价 体 1.刚才我们学习了 用乘法解决相同加验 数的加法问题，那 么上节课关于50感 个苹果的问题怎样 列式呢？ 悟 2.完成教材5页“练一练”集体订正 3.引导学生汇报： 3×4中的4和7×2中的7的意思 实 1.谈话，日常生活 中还有许多既可以践 用加法又可以用乘 法计算的问题，谁应 能提一些身边的数 学问题？ 用 2.拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决 小结 通过本节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 出的乘法算式 1.列出乘法算式 2．独立思考列式 检测学生对新知识掌握情况适适调整 仔细观察身边的事物，找出应用已有知识可以用乘法解决的问题 解决实际问题能力 儿童乐园 有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？ 2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=24（人） 2 × 4 = 8 （人） 6×4=24（人） 4 × 2 = 8 （人） 有多少人划船？ 3×3=9（人） 乘数 乘号 乘数 积 课后小结： 课题：有多少点子 课时：第3课时 教学目标 1.通过计算点子数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。 2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。 教学重点 2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。 教学难点 2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。 教具 点子图 学具：点子图 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 同学们，我们来玩好！ 激发学生学习 一个游戏好吗？ 兴趣 景 创 设 问 出示点子图一张点 了解学生数数 子图，遮挡一部分 的方法和计算 点子，露出每行2 的能力 题 个，共3行。 1.提问：你会用加 法算式表示吗？ 2+2+2=6 探 3+3=6 2.说说你是怎么想学生回答。 的？ 究 3.乘法算式表示3×2=6 或 2×3=6 呢？ 3×2=6 4.你能说说算式中每学生说意义。 个数字表示什么意 思？ 体 验 感 4.出示露出每列4个，共5列。 （1）用你喜欢的算式表示。 预设： 4+4+4+4+4=20 5+5+5+5=20 或者 5×4=20 反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫

悟 （2）你能说说算式4×5=20 中每个数字表示什么意思？ 预设： 比较方便。 （3）追问，你为什么用乘法算式表示？ 5.我们再玩个游 戏，我出算式，你 来用点子图表示出 来。 出示：4×7 （1）小组合作动手小组合作。 摆一摆。 （2）小组汇报。说小组汇报。 一说你是怎么想的？ 实 1.在图上用两种方组内汇报。 法表示3×8. 践 （1）组内互摆。 （2）互表示的意 应 义。 2.选一个喜欢的乘 用 法算式，考考你的动手实践。 同桌。 （1）动手摆一摆。 （2）集体汇报。并 说说表示的意义。 小结 通过本节课的学习 你有什么收获？ 板书设计： 有多少点子 课后小结： 通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望 课题：动物聚会 课时：第4课时 教学目标 1.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。 2.能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。 3.进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的 密切关系。 教学重点 进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。 教学难点 在具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义 教具 课件 学具： 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 谈话：大森林里住仔细观察，积极发言 培养学生的观 着很多可爱的小动察能力和语言景 物，这一天，他们表述能力 举行了一次盛大的创 聚会。谁能说一说 你都看到了什么？ 设 问 1.提问：根据画面1.小组交流 培养学生积极 提出问题，能不能 思考的好习惯 列式计算？ 题 2.小组汇报 2.讨论后，列式解答 3×3=9（只） 探 3.板书 究 体 1.连一连：看图，1.独立连线，交流想法，汇反馈信息适当 把相应的卡片连起报连线结果， 指导 验 来 理解6个3和3个6所表示 意义的不同 感 悟 2.说一说,你能想2.观察图画，说图意，列算到那些算式？ 式 （小白兔） 。 实 1.笑笑和淘气看到 培养应用意识， 你们这么聪明，也 提高解决实际践 想来考考你们。快 问题的能力 看，他们摆的是什 应 么？ （1）摆小伞一共用1.看图提问，小组交流。独了多少根牙签？ （2）再提一个问题，并解答。 2．画一画，说一说。 （1）用你喜欢的符号，表示这个这些算式。 3．实践活动。2.想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题？ 小结 这节课我们是用乘法知识解决生活中的问题，体会到数学是来自于生活的 板书设计： 用 立列式 2．小组交流，选代表汇报 3.举例说明。 动物聚会 3×3=9（只） 课后小结： 课题：练习二 课时：第5课时 教学目标 1.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。 2.能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。 3.进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的 密切关系。 教学重点 进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。 教学难点 在具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义 教具 课件 学具： 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 我们最近学习了， 激发学生学习 用乘法算式解决生兴趣 景 创 设 问 题 探 究 活中的问题。 今天我们来上一节练习课。 1.出示P24/1 尺子图。 小青蛙1步跳格，2步跳几格？3步跳几格？6步呢？ （1）动手画一画。 （2）填空。 （3）你能用你喜欢的算式表示一下吗？ 2.摆一摆，填一填。 动手画一画。 说一说。 学生独立完成。 指名汇报。 了解学生数数的方法和计算的能力 体 验 感 悟 实 践 应 用 3.看一看，填一填。 （1）独立完成。 （2）说说加法算式和独立完成。 乘法算式的意义。 说意义。 4.把加法算式改写 成乘法算式。 独立完成。 6.画一画，数一数。 （1）用喜欢的符号 动手画一画。 动手完成。 （2）说说图中算式 的意义。 组内互说。 9.想一想填一填。 （1）仔细观察。 先思考 （2）独立完成。 （3）说说你是怎么想独立完成。 指名说。 反馈学生数数的方法和观察算式的特征，为下节课做铺垫 通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望 的？ 小结 说说今天你有什么 收获？ 板书设计： 练习二 课后小结： 第四单元 图形的变化

教学目标：

1.通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验， 2.通过操作活动，沟通图形和图形之间的内在联系。

3.结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转、轴对称现象。 教学重点：

1.通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验。 2.通过操作活动，沟通图形和图形之间的内在联系，

3.结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转、轴对称现象。 教学难点：

1.通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累图形认识的经验， 2.通过操作活动，沟通图形和图形之间的内在联系。 教学时数：

2课时。 课题：折一折，做一做 课时：第1课时 教学目标 1.通过动手操作，让学生在活动中积累图形认识的经验。 2.结合操作活动，使学生初步感知轴对称现象。 教学重点 .结合操作活动，使学生初步感轴对称现象。 教学难点 .结合操作活动，使学生初步感知轴对称现象。 教具 课件 学具： 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 1.同学们，你们喜喜欢！ 激趣引入。 欢做手工吗？ 景 笑笑和淘气也喜 欢，我们看看他们 创 在手工课上都做了衣服，树叶，王字……

设 问 题 探 究 体 验 感 悟 些什么？ 2. 我们来仔细观察一下，他们剪的图案有什么特点啊？ 3.P27/4 你能说出这些图案是从第二行的哪个纸上减下来的吗？ 为什么 4.那你们猜猜他们是怎么剪出来的呢？ 5.为什么画出一半图案就可以了剪出整个图案? 6.根据他们所说的，我们就来动手试一试。 教师带着试做一个 7.做一个自己喜欢的图案。 集体汇报。 8.用1张正方形的纸照样子做一做。 （1）动手做。 （2）仔细观察，看看你有什么发现？ 左右两边一样。 左右两边大小一样。 左右两边形状一样。 指名说 学生回答。 中间对折。 画出一半图案。 学生回答。 重合，剪出来的左右形状、大小一样！ 学生动手做。 学生动手做。 集体汇报。 动手做。 组内讨论。 指名汇报。 预设： 上下对折图案一样，左右对折图案一样。 小结 今天你有什么收 获？ 板书设计： 折一折 ，做一做 实 践 应 用 课后小结： 课题：玩一玩，做一做 课时：第2课时 教学目标 1.通过动手操作，让学生在活动中积累图形认识的经验。 2.结合操作活动，使学生初步感知平移、旋转现象。 教学重点 .结合操作活动，使学生初步感轴对称现象。 教学难点 .结合操作活动，使学生初步感知平移现象。 教具 课件 学具： 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 同学们你们玩过没有。 激趣引入。 华容道吗？ 景 1.今天老师就给大 家讲讲华容道游戏 创 的故事！ 2.你们想不想玩玩 设 这个游戏啊？ 想！ 今天我们就来玩一玩这个游戏！ 问 1.说游戏规则。 感知游戏中平 4人只能横向 移的现象。 或纵向移动。曹操 题 移出游戏成功。 （1）我们先来观察 一下。再动手试试。 组内讨论。 探 （2）2个人一个小 组试着玩一玩。 小组实践。 （3）游戏成功的小 究 组说一说你是怎么小组汇报。 移动的？ （4）小结。 2.同学们真聪明！ 老师奖励你们一个 陀螺！ （1）出示做陀螺的 材料和一个做好的 陀螺。 你们想不想自己做 一个？ （2）观察，做陀螺 需要注意什么？ 指名说。 预设： （3）为什么？ （4）哪种形状的陀螺转的最稳呢？ 实 同学们你们真了不 起！ 践 老师再教你玩一个 好玩的玩具。 应 （1）照样子做一 做。 学生动手做。 用 （2）动手试飞。 试飞，体验。 （3）说说竹蜻蜓制说说制作经验。 作时有哪些特点？ （4）制作时应该注意什么？ 小结 今天你有什么收 获？ 板书设计： 玩一玩，做一做 课后小结：

初步感受轴对称和旋转的在生活中的应用。 第5单元 2~5的乘法口诀

教学目标：

1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义。

2.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。

3.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。

4.使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯。

教学重点：

1.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。

2.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。

教学难点：

1.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘。

2.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题。

教学时数：

7课时

课题：数松果 课时：第1课时 教学目标 1.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2.让学生经历编制5的乘法口诀的过程。 3.培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点 掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 教学难点 经历编制5的乘法口诀的过程。 教具 课件、松果图片、口诀卡片 学具： 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 谈话：小松鼠们最认真倾听 激发学生的学 爱吃的是松果，看习兴趣。 景 地上摆满了松果。 小松鼠们高兴极创 了，谁能帮小松鼠 数一数一共有多少设 颗？ 问 1.你打算怎样数，1.学生思考后，小组交流 ，让学生尝试解 才能又对又快呢？ 选代表汇报本组方法 决问题的空间， 2.五个五个的数一2.学生自由数 充分挖掘每个题 数一共有多少颗松3.1×5=5（颗） 学生解决问题 果？ 的能力 3.提问：指着第一 探 行松果提问，这一4.2×5＝10（颗） 行上有一个五颗， 是1个5，一共是5 究 颗松果，怎样列乘 法算式呢？ 5.独立思考，小组交流，列4.提问：指着第一出算式。 行和第二行松果提问，这两行上有两体 验 感 悟 实 践 应 用 小结 个五颗，是2个5，一共是10颗松果，怎样列乘法算式呢？ 5.谈话：3行、4行、5行??一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？ 1.组织学生汇报，根据学生回答板书： 2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？ 3.引导学生整理口诀 4.组织学生多种形式背诵口诀 第1题：对口令 1.老师说“四五”，同学说“二十” 2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4” 3.同桌对口令，男生女生选代表对口令 完成第2、3、4题和数学游戏 通过本节课的学习，谈谈你的收获？ 1.3×5＝15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 2.学生汇报熟记口诀的方法 3.学生齐读口诀 4.背诵口诀 注意倾听，快速说出口令 独立完成，小组交流，集体订正 让 学生充分发表自己的想法，从而感受到解决问题有多种策略 发现记忆及应用口诀的规律 板书设计： 1×5＝5 一五得五 2×5＝10 二五一十 3×5＝15 三五十五 4×5＝20 四五二十 5×5＝25 五五二十五 5×6＝30 五六三十 5×7＝35 五七三十五 5×8＝40 五八四十 5×9＝45 五九四十五

课后小结： 课题：做家务 课时：第2课时 教学目标 1.让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 2.通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。 3培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。 教学重点 利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题 教学难点 让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 教具 小棒、口算卡片 学具： 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 谈话：小名是一年观察回答 创设一个学生 二班的学生，非常喜闻乐见的生景 热爱劳动，看，今活情境，激发兴 年他正在做家务 趣 创 板书课题 设 问 1.谈话：小名要摆1.学生独立用小棒摆一摆，让学生经历动 几双筷子？我们一认真观察操作后，小组交手操作，小组交 起来帮小名，同学流，完成填表格 流，给学生独立题 们摆的很好，能不2.1×2=2 尝试解决问题 能一边摆一边填上 2×2=4 的空间，充分展 4页的表格？ 示自我 探 2.组织学生交流订3.独立列算式，小组交流汇 正：摆一双筷子怎报 样列乘法算式？摆 究 2双，3双，4双??4.编制乘法口诀 会吗？ 3.组织小学生独立5.对口令游戏 列式后交流汇报 4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀 5.整理2的乘法口诀 6.怎样记住这些口诀 7.对口令游戏 实 做练习 1题：计算哪道乘践 法时用二九十八这 个口诀？ 应 2题：用1、2、3、用 4、5、6、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈 4题：口算练习 5题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？ 小结 这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 板书设计： 2×9 9×2 独立完成集体订正 独立做 2×4=8（只） 让学生体会到数学来自天生活，学习数学的目的是用数学思想，方法解决生活中的问题。提高解决实际问题的能力 做家务 填一填： 几双筷子 几根筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 4 6 8 10 12 14 16 18 课后小结：

课题：课件活动 课时：第3课时 教学目标 1.巩固2、5的乘法口诀。 2. 会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 3培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。 教学重点 1. 会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。 教学难点 教具 教学程序 情 景 创 设 问 题 探 究 1. 会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 课件 学具： 教师指导 学生活动 设计意图 同学们，课间你们都好！ 激趣引入。 喜欢做些什么啊？ 我们看看笑笑和淘气的课件都玩些什么！ 看图： 1.在图中你都看到了什么？ 2.从图中你都得到了哪些数学信息？ 3.5×2能解决操场上的哪些问题呢？ 学生回答。 可预设： 可以表示一共有多少面红旗。 可以表示一共有多少个小朋友在拔河。 …… 小组讨论。 集体汇报。 3×2=6（人） 体 验 感 悟 1.出示 （1）观察图片。 或 3=6（人） 2× 5×3=15（人） 或 3×3=15（人） （2）小组讨论，你会怎么列式呢？ （3）小组汇报。 说说你是怎么想的？ 实 践 应 用 1.P35/2. .出示： 比赛看谁算的又对对快！ 2.P35/3 独立完成。 集体订正。 3.操场上一共有多少盆花呢？ （1）先仔细观察哪里摆着花？ （2）你能试着列算式算一算吗？ 小结 1.课下，看看我们的 生活中有哪些是用乘法可以决绝的问题？ 板书设计： 课件活动 课后小结： 2 小组比赛。 独立完成。 3个5盆的，还有一个3盆的。 指名说： 5×3=15（人） 15+3=18（人） 课题：需要几个轮子 课时：第4课时 教学目标 1.编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。 2.引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题。 3.培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。 教学重点 编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。 教学难点 用乘法口诀解决现实中的实际问题。 教具 学具： 教学程序 教师指导 学生活动 设计意图 情 谈话：小刚要做9积极思考 通过口答揭示 个三轮车玩具，一课题 景 共需要几个轮子？ 创 板书课题 设 问 谈话：1辆三轮车学生自己数一数，然后填表 为三的乘法口 需要3个轮子，2诀做铺垫 辆需要6个，那么题 3、4、5、6、7、8、 9辆三轮车要几个 轮子？ 探 究 体 1.拿小棒摆三角形 1.摆一个三角形 编乘法口诀 2.一个三角形用几2.1×3=3 验 个小棒？能列乘法3.一三得三 算式吗？编制口4.独立摆三角形，编制口感 诀？ 诀，组内交流 3.板书：1×3=3 悟 一三得三 4.组织学生摆2、3、4、??个三角形，写算式，编制口诀 实 “练一练” 独立练习，小组交流，集体反馈信息 2题：找朋友 订正。 践 3题：找规律填数 4题：动物运动会 应 数学故事

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