新课标下提高初中物理教学有效性研究

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新课标下提高初中物理教学有效性研究

作者：朱方华

来源：《课程教育研究》2018年第10期

【摘要】目前初中生在学习物理上有较强的依赖感和盲目性，中学生普遍学习负担过重，本文主要探讨在此现状下，教师应如何在物理教学中实施有效教学的手段，来促进初中生对物理的学习能力以及对物理兴趣的培养。 【关键词】初中生 物理教学 有效性

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0178-02 本文主要探讨在教学活动中如何运用合适的教学方法，提高教学的有效性，让学生能很好掌握教学内容并加以运用的过程。初中物理主要内容是一些自然科学，主体是物质基本形态、声光的传播、力的相互作用等规律。以及如何运用合理的试验方法和思维去验证物理知识。对初中生而言是一门新学科，针对“为学而教，当堂达标”的教学理念，如何提高初中物理教学有效性，使初中生掌握这一陌生学科显得尤为重要。本文主要探讨物理教学有效性的途径，以提高初中生对物理的学习和认知能力。 1.调动学生情绪，营造氛围

学习情绪的高低与学生课堂学习的有效性有直接关系，只有课堂上积极调动学生的情绪，才能让学生保持放松姿态、并积极主动地学习知识，新知识的接受，是保证学生进行自我探索式学习的前提。良好的课堂氛围对维持学生的课堂注意力非常重要，在“为学而教，当堂达标”的教学理念指导下，并在发挥学生主体作用的前提下，注重学生情绪的调动，营造良好的课堂氛围，使学生能更加有效的融入到课堂教学中，形成以学生为主教师为辅的合作式课堂氛围，从而提高教学有效性。课堂上教师应保持积极向上的教学态度，并用积极的情绪感染学生，活跃整个课堂氛围，从而提高教学有效性。 2.结合生活具体实际，提升教学有效性

生活是知识的源泉，这也是课标的一个基本理念，物理本就是与生活息息相关的一门学科，很多生活现象中都有物理知识的影子，教师应该抓住这一特性将生活中的切身体验带到课堂，这样做能让课堂教学充满生命与活力。例如：在“物态变化”一节教学中，可以让学生课前观察家中的冰箱，了解水的几种形态，然后这几种形态在什么条件下会相互转化，在课堂上再来提出问题：“生活中还有哪些现象是物质形态的变化，这种现象有什么实际应用？”学生可以根据实际生活畅所欲言，互相探讨，最后教师根据课程内容及时总结课程知识要点，让学生感到学有所得并应用于实际生活，挖掘学生的求知兴趣，也是新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”教学理念要求。

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