一个案例引发的思考

一个案例引发的思考

——参加长春班主任培训有感

为期一周的长春行已落下帷幕，但各位老师精彩的分享依然盘旋在脑海当中，不愿散去。都说学海无涯，或者对于现在的我来说是教海无涯，外出培训更是体会到了这四个字的含义，现在只想对自己说：革命尚未成功，同志仍须努力！

在这几天的培训当中又想起来之前班级发生过的一件事，经过如下：

某天，同学C过来找我聊天，说：“老师，我最近见到几次A去找B要东西吃，B总是不情不愿的，别不是受欺负了吧？”（A同学擅长体育，学习短板，还曾经参与过打架数次，B同学则是典型的乖孩子，学习特别努力。）

我对欺负两个字很敏感，于是当天找个时间又询问了和B同学同宿舍的两个人，得到的回答和C类似，便趁着下午放学的饭间找两个同学了解情况，让两人分开分别写了情况说明，当时带着先入为主的想法，对待A同学时态度就不免失之温和，但是没想到结果却让我大吃一惊。原来宿舍里的生活老师看中了A同学的“震慑力”，便让其在熄灯后还略显浮躁的男生宿舍里管纪律，同时还把开空调的任务交给了他。学校有规定，为怕学生感冒晚上空调需要定时，B同学便以让A同学随时去找他拿零食为条件成功的让A同学为他们宿舍多开会空调。知道实情之后，面对A同学自己觉得都有点尴尬，因为处理事情之前还说了他几句。

如上所述，在处理这件事情时确实出现了一些失误，因此结合这几天的培训，总结反思如下。

一：勿先入为主，应心平气和。

问题：在处理这件事情时，我犯了以下几个错误：

1：冲动：在没有了解清楚事情真相之前就急匆匆的去处理。 2：先入为主：因为平时的表现就在分别面对A和B时戴了有色眼镜，先入为主在A身上贴了“凶手”的标签，在B身上贴了“受害者”的标签。

3：言行不当：言语中对A透出怀疑，对B好言相代，未能一视同仁。

反思：在处理学生之间问题时，容易冲动是我跳不过去的一个坎，因此，首先需要改进的就不言而喻了：

1：有耐心：学生是发展中的人，品格尚未健全，犯错在所难免，这些错误，就像学习走路的幼儿跌跟头一样很正常，绝大部分是和道德品质没有关系的，所以面对这时的学生时，更需要我们耐心地去扶植，给与一份宽容。犹记得之前一位老师说过，在面对“另类”的学生时，说第一遍达不到效果，他便会以更温和的态度说第二遍，第三遍，直到学生按照要求做到为止，他的耐心是我要学习的。

2：要尊重：听黄宝国老师讲差点教育，要尊重每个孩子，不能从语言神色和行动中流露出轻视和不满，要一视同仁，尊重喜爱每个孩子，我觉得对于犯了错误的同学犹是，就事论事，不要总翻旧账，更不要“一错定终身”，目光是能传递很多信息的，我到现在还记得

当时怀疑A同学后，他脸上的表情，虽然几天过后A俨然忘记了，见到我时依旧兴高采烈地打招呼，但当时的一瞬间我始终都不会忘。

二：既要感动自己，又要取悦他人。

背景：A虽然文化课成绩比较差，但运动细胞发达，体育成绩优秀，还参加了学校的田径队，据说之前还练过散打，所以比较好动，不知轻重，就避免不了与其他同学发生摩擦，大大小小的事情处理了不少，有两次还到了请家长的地步，A在班里有几个关系较好的同学，有一阵他们几个经常迟到 ，次数多了，当我再一次发现他们迟到的时候，可能是出于对自己的怀疑以及无力感，在办公室说着说着竟然把自己给说哭了，虽然到底是没有下一次了，但每一次想到这个情景，虽不至于无地自容，羞愧难当还是有的。

反思：培训的时候听到胡忠成老师提到几句话：爱是一种本能，与生俱来；会爱是一种本领，需要后天学习；懂爱是一种本事，需要心有灵犀，当时心有感触。相信每一个老师在教育孩子时都是怀着一片赤诚之心，希望对方能成才，不辜负光阴，但是在向孩子释放我们的爱时，是不是确保对方能get到呢？是不是用了比较恰当的方式呢？还是在以爱的名义伤害对方，让彼此渐行渐远，这都是我们需要思考的问题。教育A和他的伙伴时，我被自己“感动” 了，想着自己以往的付出，愈发觉得真是一群不懂事的孩子，最后把自己数落哭了。其实想想，我们的爱，不论洒向谁，都要把方式从本能的一厢情愿提升到双方的两情相悦，方不辜负爱这个字。

那什么才是正确的方式呢？与其说照亮别人，提升自己，我倒更

倾向于调换位置之后的提升自己，照亮别人。以A同学为例，之所以一个错误会重复出现，无非是发生第一次的时候我没有拿出行之有效的办法来解决，所以治标不治本，在发生第二次的时候没有反思自己，反而拿老办法来处理，殊不知可能是新问题，这时候就应该追本溯源，然后用合适的方式去解决，至少不能短时间内发生第三次，不然很容易引起其他学生的效仿，群体的错误往往更难解决。所以，我觉得只有提升了自己，才有能力和本事去照亮学生。提升自己，需要的是长久的坚持和努力；照亮学生，凭借的是打下的基础和行之有效的方法。

都说为人师者，最怕误人子弟，想起过往种种，觉得自己需要改进的地方还有很多，在接触了一些专业书籍和专业人士之后，愈发觉得自己的渺小，接下来，补短扬长，期望在不断的反思中找到一条适合自己的道路，成为一名合格的人民教师。

郑州十一学校

孙双丽

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