小学数学如何构建有效性的教学课堂呢

小学数学如何构建有效性的教学课堂呢小学数学如何构建有效性的教学课堂呢

一、培养学生学习数学的兴趣，让学生乐于学数学。

1.首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。

3．让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱，四人一个

小组合作制作一个长方体，并观察、讨论、交流、归纳、总结长方体、正方体的特征。

4．通过学生的总结、教师的引到总结出长方体、正方体的所有

特征。

这样让学生饶有兴趣地将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达

到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的

二、以人为本，关注每一个学生的.发展

苏霍姆林斯基曾说过：如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动

是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。有效的课堂教学是我

们教育实践者的不懈追求！现代教学理论认为：教学过程既是学生

在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此，教师

要彻底摆脱传统的填鸭式教学，为学生创设学习情境，提高学生的

参与意识，提高学生的课堂参与度，只有这样，才能真正提高数学

课堂教学的有效性。面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习

活动中去；同时，又要注意学生个性的发展，这是提高数学课堂教

学有效性的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到上不

封顶，下要保底。在教学中，教师要根据各种教学内容，精心设计

课堂练习，让不同认知水平的学生都有话可说，有题可做。如在教

学分数应用题时，可出示这样四个题目：

1．一堆72吨的沙子，运走了1/4，运走了多少吨？

2．一堆沙子，运走了1/4，恰好是18吨，这一堆沙子有多少吨？

3．一堆沙子，运走了1/4，还剩54吨这一堆沙子有多少吨？

4．一堆沙子，第一次运走了全部的1/4，第二次运走了全部的

1/2，共运了54吨，这一堆沙子有多少吨？

在练习时，让学习程度中下等的学生做第1、2题，中上水平的

同学在做完1、2题后，再开动脑筋做第3、4题这样，不仅使多数

学生能吃得了，而且是少数学生能吃的饱。这样的分层练习不但在

课堂上进行，在课后的练习中，我也采用这样的方法。有能力、学

习好的留一些难题，中、下等的学生留一些较简单的习题。

总之，在教学过程中，课堂的主体是学生，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与

到教学的整个过程中，只有以学生为主体的课堂才是一个充满活力

和生机的课堂，才是一个有效性的课堂。

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