一年级传统文化教案

传统文化 一年级 教 案

全册教材分析：

《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。 本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课。当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，你会感悟到我们民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，

每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术??

教学目标：

1、能够熟读、背诵这些经典名句。 2、能够理解这些名篇名段的意思。

3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。

全册教材重难点：

国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。 国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。

全册进度安排：

第一、二周：《题画》 第三、四周：《池上》 第五、六周：《关山月》 第七、八周：《棉花》 第九、十周：《小松》

第十一、十二周：《神童诗》（一） 第十三、十四周：《神童诗》（二）

课题《题画》 教材简析： 教学侧记 教学目标： 理解诗句意义并能熟读背诵 教学重、难点： 熟读背诵 古诗 教具准备： 多媒体课件 读读，增长知识并从中受到教育。 教学时间： 课时： 2课时 第一课时 教学内容： 指导朗读《题画》 教学过程： 1.揭示课题并简介学习内容。 这首诗的作者是唐朝诗人隐恋。诗的前两句描写了时间及景致，后两句写了画面的主中心：老牛及水鸟。这首诗以简练通俗的语言一幅恬静淡雅的水乡暮色画面。 2.教师范读原诗，请学生认真听。 3.领学生读诗句 4.师生共同讨论诗句意义 重点解释： 村落 映水鲜 一鸥眠 5.学生练习熟读背诵 分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵 7.拓展训练：同学们，你还知道哪些描写景色的诗句？说给大家听一听。 给孩子们扎下中国传统文化之根。 板书设计： 题画（清）袁枚 村落晚晴天，桃花映水鲜。 牧童何处去？牛背一鸥眠。 作业设计： 背诵给家长听。 第二课时 教学内容： 理解《题画》的意思。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，我们今天来学习一首诗诗名是《题画》，作者是清代诗人袁枚。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗 2、多种形式朗读古诗 （1）自己轻声读几遍，讲古诗读通顺 （2）指名读，正音 （3）齐读，读正确通顺 3、引导学生理解诗句 （1）师：通过刚才的朗读，你读懂了什么？（引导学生说完整的话） （2）质疑：有什么不懂的地方？指名说 使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,（3）小组互相学习，理解诗意 （4）指名反馈，师生补充。 （5）反复朗读，熟练背诵 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗《画鸡》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业。搜集有关题画的诗。 使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 板书设计： 题画（清）袁枚 村落晚晴天，桃花映水鲜。 牧童何处去？牛背一鸥眠。 作业设计： 背诵表演。 课题 教材简析： 《池上》是唐代著名诗人白居易创作的一首五言绝句，创作基调为闲情偶寄，该作品文字洗炼，内容通俗淡雅，是经典佳作之一。 教学侧记 教学目标： 根据古诗内容想象古诗的意境。感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。正确、流利地朗读课文，背

诵课文。 读读，增长知识并从中受到教育。 给孩子们扎下中国传统文化之根。 教学重、难点： 抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。 教具准备： 多媒体课件 教学时间： 课时： 2课时 第一课时 教学内容： 指导朗读《池上》并初步学习 教学过程： 一、 调动积累，导入新课。 1．学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 2．揭题 ：《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。 3．学生齐读题目。 4．简介作者白居易。 （1） 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2） 教师小结： 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 1、检查初读情况。 （1） 指名读古诗，集体正音。 （2） 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。 2、学生再次自由读古诗。 要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 3、借助多媒体，弄懂诗意。 （1） 欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2） 逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 4、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行——小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面 2、学生交流“看”到的画面。 3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目） 4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ （“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） （二）后两行——景美童心纯 1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延伸。 1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 五、布置作业，巩固练习。 1、背诵课文。 2、默写《池上》。 3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 板书设计： 撑 池上 采 天真、可爱、顽皮 藏 作业设计： 背诵给家长听。 第二课时 教学内容： 理解《池上》的意思。 教学过程： 一、创设情景，导入新课（课件出示荷塘图片） 看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？ 1、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》） 2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示课题） 二、循序渐进，掌握字词句。 （一）自读诗句，认识生字词 1、自由读《池上》，划出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。 2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。（课件出示生字） 小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。 3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失） 板书设计： 撑 池上 采 天真、可爱、顽皮 藏 作业设计： 背诵表演。 课题《关山月》节选 教材简析： 李白的《关山月》描绘了一幅清冷苍茫的月夜图，将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼，表达了诗人对征人的关切和向往和平的思想感情。此诗气势博大，意境深远，读来哀婉凄凉而又雄浑悲壮。诗人将战士的思乡、家人的思亲融于广阔苍茫的景色里，使得景因情而怨，情因景更伤。李白用广阔苍茫、深沉磅礴的图景抒发戍人思乡的意境，其实就是诗人博大的胸怀教学侧记 的自然流露。这首写“关”“山”“月”的诗，就表现了他关心民生、悲天悯人的另一种情操。 读读，增长知识并从中受到教育。 给孩子们扎下中国传统文化之根。 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。搜集资料、思考交流。感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 教学重、难点： 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教具准备： 多媒体课件 教学时间： 课时： 2课时 第一课时 教学内容： 指导朗读《关山月》 教学过程： 复习 带领学生一起回顾前面学过的唐诗：《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《早发白帝城》 引入新课 1、 带领学生一起观看一幅月亮从山升起的图画。 2、 出示标题《关山月》 明月出天山， 苍茫云海间。 长风几万里， 吹渡玉门关。 3、 先老师带感情地读一遍，然后领读，让学生跟读。

4、 反复不断地领他们读几遍，当他们有进步时，及时地给予表扬。 5、 让学生单独读，不会之处老师引导，当他们表现比较好时，进行奖励。 6、带领学生分析每句诗的意思。并动笔画一画。 总结 对表现好的学生给予表扬，希望下一次继续，表现不好的学生，希望改正。 板书设计： 关山月 明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹渡玉门关 作业设计： 背诵给家长听。 第二课时 教学内容： 理解《关山月》的意思。 教学过程： 一、导入。明月是思念的眼，看着你也看着我??（引古今以明月表相思的诗句） 二、入情入境地朗读。 三、品味诗歌 1.前四句，表现形式：描写。关键词：明月、天山、云海、长风、玉门关。品味：苍凉雄浑，或情感寄托之物，或情感发酵之地。（相关例证：“我寄愁心与明月，随风直到夜朗西。”、“浮云游子意”??） 使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 2.中间四句，表现形式：议论，用典。关键词：征战地、不见还。品味：惨烈的战争给百姓带来的是无尽的伤害。（相关例证：醉卧沙场君莫笑，古来证战几人还？??） 3.后四句，表现形式：描写。关键词：戍客、思妇、高楼、 叹息。品味：此恨绵绵。叹息的是戍客是妻子，是儿孙亦是亲娘，也是诗人。（请你展开丰富想象：他们叹息的是什么？） 四、小结。 五、背诵 板书设计： 关山月 明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹渡玉门关 作业设计： 背诵表演。 课题 棉花 教材简析： 作者是清代的马苏臣。这是一首我国古人赞美棉花的诗，一寒一暖形成了鲜明的对比，千百年来，人们能安度寒冬，棉花可立下了不小的功劳。 教学侧记 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重、难点： 学习理解“花开天下暖，花落天下寒。” 理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教具准备： 多媒体课件 读读，增长知识并从中教学时间： 课时： 2课时 第一课时 教学内容： 指导朗读《棉花》 教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《棉花》,作者是清代诗人马苏臣。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 受到教育。 给孩子们扎下中国传统文化之根。 3、引导学生理解诗句。 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示童谣《棉花》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集棉花的的资料。 板书设计： 《棉花》 五月棉花秀， 八月棉花开。 花开天下暖， 花落天下寒。 作业设计： 背诵给家长听。 使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经第二课时 典化。 教学内容： 理解《棉花》的意思。 教学过程： 1.揭示课题并简介学习内容。 这首诗的作者是清朝诗人马苏臣。诗的前两句描写了棉花的生长特点，后两句写了棉花生长过程中的季节变化。这是一首赞美棉花的诗。 2.教师范读原诗，请学生认真听。 3.领学生读词句 4.师生共同讨论诗句意义 重点解释： 棉花秀 棉花干 天下暖 天下寒 5.学生练习熟读背诵 分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵 7.拓展训练：同学们，你还知道哪些描写植物的诗句？说给大家听一听。 板书设计： 棉花 五月棉花秀，八月棉花开。 花开天下暖，花落天下寒。 作业设计：

背诵表演。 课题 小松 教材简析： 《小松》的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。 教学侧记 读读，增教学目标： 1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。 2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。 3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。 教学重、难点： 学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲 教具准备： 多媒体课件 教学时间： 课时： 2课时 第一课时 教学内容： 指导朗读《小松》 教学过程： 1、启发导入 音乐播放：小松 （唐 王建） 小松初数尺， 长知识并从中受到教育。 未有直生枝。 闲即傍边立， 看多长却迟。 让学生反复听几遍后，开始朗读，可以分角色朗读。 2、出示译文 小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树枝。空闲时站在树旁边，天天看着它，只觉得它长得很慢。让学生理解后开始背诵。 3、作者简介 给孩子们《小松》的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察扎下中国传统松树生长时的情景。 四、教学反馈 学生集体背诵，学生对抗赛。 文化之根。 小松 （唐 王建） 小松初数尺， 未有直生枝。 闲即傍边立， 看多长却迟。 板书设计： 作业设计： 背诵给家长听。 第二课时 教学内容： 理解《小松》的意思。 教学过程： 1、复习导入 音乐播放：小松 （唐 王建） 通过这节课的学习，学生们喜欢经典文章，能感受传统文化的精髓，掌握经典诵读的方法，小松初数尺， 未有直生枝。 闲即傍边立， 看多长却迟。 让学生反复听几遍后，开始朗读，可以分角色朗读。 2、出示译文 小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树枝。空闲时站在树旁边，天天看着它，只觉得它长得很慢。让学生理解后开始背诵。 3、作者简介 《小松》的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。 四、教学反馈 学生集体背诵。 能用普通话正确流利有感情的读课文，基本了解诵读内容，提高语文素养。 板书设计： 小松 （唐 王建） 小松初数尺， 未有直生枝。 闲即傍边立， 看多长却迟。 作业设计： 背诵表演。 课题 神童诗（一） 教材简析： 作者宋代汪洙 教学侧记 使孩子们教学目标： 知识与技能：引导学生领略我国古代的经典文化，理解并背诵《神童诗》 过程与方法：教师范读与学生诵读相结合，理解与背诵相结合，学习与拓展相关文化相结合。 情感态度与价值观：通过学习，引导学生热爱祖国的传统文化遗产，修养身心，提高文化素养。 能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 读读，增长知识并从中受到教育。 教学重、难点： 理解并背诵《神童诗》 教具准备： 多媒体课件 教学时间： 课时： 2课时 第一课时 教学内容： 指导朗读《神童诗》 教学过程： 一、导入新课 同学们愿意学习我国经典的传统文化吗？ （《神童诗》）看到这个题目，你会想到什么呢？那谁是神童呢？ 汪洙从小就聪明好学，九岁就能写诗，被誉为“神童”，他小时候写的诗被编成诗集，就是《神童诗》。今天学习《劝学》。 二、经典回放，学习新知 1诵读 先听老师读一遍好吗？要注意听清每个字的读音。 你能自己试着读一读吗？注意读准字音。 谁愿意给大家读一读？其他同学注意听，听听他读得是否正确。 我们一起来读一遍好吗？ 下面我们男女生进行比赛，看哪个队读得最棒？ 2.背诵 理解了这首诗，你能更熟练地朗读这首诗吗？ 现在你能背下来吗？指生背。和同桌比赛，看谁背得又对又熟练。 通过本节课的学习，同学们应珍惜时间，努力学习。 该怎样珍惜时间呢？ 三、总结课堂，填成长袋 短短的一节课过去了，请同学们回忆一下，这节课你都学习了什么？ 老师觉得，同学们在这节课上表现得都很棒，那就请你们把68页下面的两朵花都涂上自己喜欢的颜色吧。 给孩子们扎下中国传统文化之根。 劝学 板书设计： 自小多才学，平生志气高。 别人怀宝剑，我有笔如刀。 作业设计： 背诵给家长听。 第二课时 教学内容： 理解《》的意思。 教学过程： 一、导入新课 同学们愿意学习我国经典的传统文化吗？ （《神童诗》）看到这个题目，你会想到什么呢？那谁是神童呢？ 汪洙从小就聪明好学，九岁就能写诗，被誉为“神童”，他小时候写的诗被编成诗集，就是《神童诗》。今天学习《劝学》。 二、经典回放，学习新知 1诵读 先听老师读一遍好吗？要注意听清每个字的读音。 你能自己试着读一读吗？注意读准字音。 谁愿意给大家读一读？其他同学注意听，听听他读得是否正确。 我们一起来读一遍好吗？ 下面我们男女生进行比赛，看哪个队读得最棒？ 使孩子们

2.理解诗意 同学们读得真不错！ 你能告诉老师，你最喜欢诗里的哪个字或词吗？你为什么喜欢这个字呢？它在这里是什么意思？ 现在谁能用自己的话说说对这首诗的理解？ 三、总结课堂，填成长袋 短短的一节课过去了，请同学们回忆一下，这节课你都学习了什么？ 老师觉得，同学们在这节课上表现得都很棒，那就请你们把68页下面的两朵花都涂上自己喜欢的颜色吧。 板书设计： 能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 板书设计： 劝学 自小多才学， 平生志气高。 别人怀宝剑， 我有笔如刀。 作业设计： 背诵表演。 课题 神童诗（二）清明 教材简析： 作者是宋代汪洙 教学侧记 教学目标： （一） 知识与能力： 引导学生领略我国古代的经典文化，理解并背诵《神童诗》（二）这首诗。 （二）过程与方法： 教师范读与学生诵读相结合，理解与背诵相结合，学文与拓展相关文化相结合。 （三）情感态度与价值观： 通过学习，引导学生热爱祖国的传统文化遗产，修养身心，提高文化素养。 读读，增长知识并从中受到教育。 给孩子们扎下中国传统教学重、难点： 理解并背诵《神童诗》（二）这首诗。 教具准备： 多媒体课件 教学时间： 课时： 2课时 第一课时 教学内容： 指导朗读《清明》 教学过程： 一、导入新课 同学们愿意学习我国经典的传统文化吗？我们先来看一首诗。 出示《劝学》：见过这首诗吗？请同学们齐读一遍。 知道这首诗选自哪部诗集吗？（《神童诗》）（板书课题） 看到这个题目，你会想到什么呢？那谁是神童呢？ 师：是啊，汪洙从小就聪明好学，九岁就能写诗，被誉为“神童”，他小时候写的诗被编成诗集，就是《神童诗》。今天，我们再来学习一首在神童诗里节选的诗——清明。（板书：清明） 二、经典回放，学习新知 1．了解清明 你知道清明吗？清明节是哪一天呢？（4月5日）（板书） 文化之根。 根据课前搜集的资料，谈一谈你对清明节都有哪些了解？（扫墓，悼念逝去的英雄或者自己已故的亲人） 同学们对清明节的了解真多，下面我们就到诗中去看一看吧。 2．诵读 先听老师读一遍好吗？要注意听清每个字的读音。 你能自己试着读一读吗？注意读准字音哦。 谁愿意给大家读一读？其他同学注意听，听听他读得是否正确。 我们一起来读一遍好吗？ 下面我们男女生进行比赛，看哪个队读得最棒？ 3.背诵 你能更熟练地朗读这首诗吗？ 现在你能背下来吗？指生背。和同桌比赛，看谁背得又对又熟练。 三、诗词美读，拓展升华 1.根据课前搜集的资料，你还知道哪些描写清明的诗呢？ 读了这首诗，你知道汪渚诗里的雨纷纷是借用的谁的诗句了吗？ 还有一位诗人在2001年时写了一首关于清明的诗。他这首诗里的雨纷纷是借用的谁的呢？ 2.其实，在一千多年以前，北宋著名画家张择端就画了一幅关于清明时节的画，《清明上河图》，图上，我们看到的是桃红柳绿，春意浓浓，人们有的去扫墓，有的去踏青游玩等。 使孩子们能够植根传有兴趣的同学课下可以看一看东边车棚上的那幅长卷图，画统，把国学教的就是清明上河图。 四、了解风俗 育发扬光大,使孩子学习经同学们，清明时节，春光明媚，桃红柳绿，这个时候你最想典化、生活经干什么去呢？ 师：因此，我国古代，人们又把清明节叫做踏青节，清明时节，人们可以尽情游玩，可以去踏青、放风筝、荡秋千、踢球等，典化、人生经典化。 进行各种各样的体育活动，也可以在这个时候进行植树。 其实，在清明节，人们在饮食上也有一些讲究，比如吃青团子、吃馓子等。 由于清明一到，下雨增多，所以人们还要趁着这个时节播种、植树呢！ 看，清明节是不是很有意义啊？ 五、总结课堂，填成长袋 短短的一节课过去了，请同学们回忆一下，这节课你都学习 了什么？ 老师觉得，同学们在这节课上表现得都很棒，那就请你们把68页下面的两朵花都涂上自己喜欢的颜色吧。 清明 春到清明好，晴天锦绣文。 年年到此节，底事雨纷纷。 板书设计： 清明 春到清明好，晴天锦绣文。 年年到此节，底事雨纷纷。 作业设计： 背诵给家长听。 第二课时 教学内容： 理解《清明》的意思。 教学过程： 一、导入新课 同学们愿意学习我国经典的传统文化吗？我们先来看一首诗。 出示《劝学》：见过这首诗吗？请同学们齐读一遍。 知道这首诗选自哪部诗集吗？（《神童诗》）（板书课题） 看到这个题目，你会想到什么呢？那谁是神童呢？ 师：是啊，汪洙从小就聪明好学，九岁就能写诗，被誉为“神童”，他小时候写的诗被编成诗集，就是《神童诗》。今天，我们再来学习一首在神童诗里节选的诗——清明。（板书：清明） 二、经典回放，学习新知 1．了解清明 你知道清明吗？清明节是哪一天呢？（4月5日）（板书） 根据课前搜集的资料，谈一谈你对清明节都有哪些了解？（扫墓，悼念逝去的英雄或者自己已故的亲人） 同学们对清明节的了解真多，下面我们就到诗中去看一看吧。 2．理解诗意 同学们读得真不错！ 你能告诉老师，你最喜欢诗里的哪个字或词吗？你为什么喜欢这个字呢？它在这里是什么意思？ （春：说明清明节在什么季节啊？ 好：是说什么好啊？对，清明时节是大好的时光。 晴天：这时，阳光灿烂，春光明媚。 锦绣：有一句谚语说，清明时节天转暖，柳絮纷飞花争妍。看，柳树绿了，桃花红了，像不像用漂亮的丝线绣出来的？对，锦绣就是指绣出来的丝织品，意思就是非常美丽。 文：就是景象，就是春天到了，大自然像锦绣一样多彩的景象。 当：到了。 底事：为什么。 雨纷纷：细雨纷纷。） 现在谁能用自己的话说说对这首诗的理解？

你知道为什么吗？ 3.背诵 理解了这首诗，你能更熟练地朗读这首诗吗？ 现在你能背下来吗？指生背。和同桌比赛，看谁背得又对又熟练。 三、诗词美读，拓展升华 1.根据课前搜集的资料，你还知道哪些描写清明的诗呢？ 读了这首诗，你知道汪渚诗里的雨纷纷是借用的谁的诗句了吗？ 还有一位诗人在2001年时写了一首关于清明的诗。他这首诗里的雨纷纷是借用的谁的呢？ 2.其实，在一千多年以前，北宋著名画家张择端就画了一幅关于清明时节的画，《清明上河图》，图上，我们看到的是桃红柳绿，春意浓浓，人们有的去扫墓，有的去踏青游玩等。 有兴趣的同学课下可以看一看东边车棚上的那幅长卷图，画的就是清明上河图。 四、了解风俗 同学们，清明时节，春光明媚，桃红柳绿，这个时候你最想干什么去呢？ 师：因此，我国古代，人们又把清明节叫做踏青节，清明时节，人们可以尽情游玩，可以去踏青、放风筝、荡秋千、踢球等，进行各种各样的体育活动，也可以在这个时候进行植树。 其实，在清明节，人们在饮食上也有一些讲究，比如吃青团子、吃馓子等。 由于清明一到，下雨增多，所以人们还要趁着这个时节播种、植树呢！ 看，清明节是不是很有意义啊？ 五、总结课堂，填成长袋 短短的一节课过去了，请同学们回忆一下，这节课你都学习了什么？ 老师觉得，同学们在这节课上表现得都很棒，那就请你们把68页下面的两朵花都涂上自己喜欢的颜色吧。 板书设计： 清明 春到清明好，晴天锦绣文。 年年到此节，底事雨纷纷。 作业设计： 背诵表演。

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