生态系统的物质循环（第一课时）教案

巢湖市四中开放日 公开课教学设计

生态系统的物质循环

教师：谢小庆

时间：2014年12月12日

上午第2节 地点：高二（7）班

课题 生态系统的物质循环（第一课时） 教学目标 1. 知识目标：

（1）理解生态系统物质循环的概念； （2）识记、应用碳循环的过程；

（3）比较得出能量流动与物质循环的关系。 2. 能力目标：

（1）学会分析生态系统中碳循环的方法；

（2）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力；

（3）利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持观点的总结表达能力。 3. 情感、态度与价值观目标：

（1）通过学习人类对碳循环的影响，培养学生环境保护意识 （2）积累生态学知识，形成科学的世界观 教学重点：碳循环的过程

教学难点：能量流动和物质循环的关系 教法与学法

教法：课前导学、启发式讲解、分析与归纳 学法：课前预习、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新 课时安排: 1课时 教学用具：课件等 教学过程

复习：能量流动

能量源头: __太阳能_____ 能量流动渠道: 食物链（网） 能量散失形式: __热能____ 能量传递效率: _10%-20%__

能量流动的特点: _单向流动、逐级递减__分解者能给绿色植物提供__CO2__, 但不提供__能量____

问题探讨：为什么维持生态系统所需大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所消耗完？ 阅读课文P100页第1段，思考问题：

1. 人呼气后C02的去向?（大气→植物→用于光合作用合成有机物） 2. 植物合成的有机物能不能回到人体？（捕食）

1

3. 从碳元素看，是否存在一个循环？（构建模型） 一、 碳循环 思考与讨论：

1、碳在自然界以什么形式存在？单质和化合物（有机物、无机物） 1.碳在无机环境中的主要存在形式：CO2和碳酸盐____________ 2.碳在生物体内的主要存在形式：_含碳有机物___________

3、碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节（以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等）？请用关键词、线段、箭头、方框等表示讨论的结果。（学生活动）

大气CO2光合作用呼吸作用简化图：分解作用分解者CH2O无机环境呼吸作用消费者CH2OCO2CO2生捕食产者碳循环碳的循环形式主要是？CO2生物群落CH2O

二．物质循环的概念：

组成生物体的 C、H、0、N、P、S 等基本元素，在 无机环境 和生物群落 之间往返循环利用的过程，又称为生物地球化学循环。 1、这里的“物质”指的是 元素 2、这里的“生态系统”是指_生物圈________

3、物质循环具有什么特点___全球性、反复循环______

与社会的联系——温室效应

大气中CO2浓度的增加，形成温室效应。

（1）形成原因：化学燃料短时间内大量燃烧使大气中CO2＿含量迅速增加，打破了生物圈＿碳循环＿＿的平衡。

（2）CO2增多的原因是？化石燃料的大量燃烧

2

森林、草原等植被的破坏

（3）危害：加快 冰川 的融化，导致海平面 上升＿，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。 （4）如何应对温室效应 ①减少化石燃料的燃烧

②开发新能源（核能、太阳能、风能等） ③大力植树造林

三、物质循环与能量流动的关系

构建模型——用不同的箭头表示物质循环和能量流动的方向（分组讨论、展示）

物质循环能量流动无机环境太阳辐射生产者分解者消费者

填表比较能量流动和物质循环的关系 能量流动 区 别 形式 有机物 特点 单向流动、逐级递减 范围 生态系统各营养级 联 系 物质是能量沿食物链（网）流动的载体 能量是物质循环的动力

3

物质循环 无机物 全球性、反复循环 生物圈 小结

碳循环

物质循环的概念

物质循环与能量流动的关系

练习

１．与自然界的碳循环关系最密切的两种细胞器是( )

A．内质网和高尔基体 B．叶绿体和线粒体 C．核糖体和叶绿体 D．核糖体和高尔基体

2．大气中的碳进入和输出生物群落的形式和生理过程是（ ） A．碳酸盐 细胞呼吸；含碳有机物 光合作用

B．CO2 光合作用和化能合成作用；CO2 呼吸作用和分解作用等 C．含碳有机物 光合作用；含碳有机物 蒸腾作用 D．CO2 分解作用；CO2 呼吸作用 3.下列叙述正确的是（ ）

A. 当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的全部能量

B. 当狼捕食兔子并经同化作用合成为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入了第二营养级

C. 当生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就从无机环境流入了生物群落 D.当物质循环进行时，能量流动早已开始了

4.下图是生态系统中碳循环图解，图中甲、乙、丙各是（ ） A. 甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者 甲

B. 乙是生产者，甲是消费者，丙是分解者 乙 丙 B. 丙是生产者，乙是消费者，甲是分解者 CO2＋H2O D . 甲是生产者，丙是消费者，乙是分解者

5.在水藻→小鱼→大鱼组成的食物链中，小鱼不会吃大鱼，但大鱼可以吃小鱼，该食物链不可逆性，说明在一个生态系统中（ ） A.物质循环是单向的 B.能量流动是单向的 C.碳循环是单向的 D.水循环是单向的 6．下图是生态系统种碳元素循环模式图。图中的箭头表示这种元素的循环利用，但图中缺少了一个重要生理过程，据图回答下列问题：

CO2 ① ② ③ O2 A B C ④ ⑤ 动植物遗体和排泄物

D 煤和石油

（1）A、B、C、D各是什么生物或者是什么成分？ A B

4

C D （2）写出①～⑤所示过程的名称

① ② ③ ④ ⑤ （3）图中缺少的生理过程是 。用箭头在图上表示。

（4）此生态系统的能量流动是从〔 〕 固定太阳能开始的。 （5）碳循环的同时一定伴随着 （6）生物群落中的一部分碳返回大气中，而另一部分则以 形式储存在地层中，碳在生物群落与无机环境之间主要以 的形式循环 （7）由此可见，生态系统物质循环具有以下特点: ① ②

板书设计：

第3节 生态系统的物质循环

一．碳循环

二．物质循环的概念：

三、物质循环与能量流动的关系

教学反思

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/biod.html